论文部分内容阅读
样本调查的数据表明,职初教师面临的主要问题是实践能力即教育能力与教学能力的欠缺。教师培训部门对教师进行岗前培训,需要从做好培训效果点的预设与课程设计开始,并且创新性地开展岗前集中培训,努力提升培训的针对性、实效性,帮助职初教师在走向工作岗位前掌握比较系统的教育教学技能。
指向实践能力提升的职初教师岗前培训设计与实践
【摘 要】
：
样本调查的数据表明,职初教师面临的主要问题是实践能力即教育能力与教学能力的欠缺。教师培训部门对教师进行岗前培训,需要从做好培训效果点的预设与课程设计开始,并且创新
【机 构】
：
浙江省宁海县教师进修学校
【出 处】
：
教学月刊（小学版）综合
【发表日期】
：
2021年4期
其他文献
小学低段语文学业评价采用“一张试卷制”存在许多问题.基于此,项目制学业评价模式应运而生,以“构建多元协同、有效互动的区域推进模式”“研制基于语文基础学力的项目内容
“多位数乘或除以一位数的笔算”是计算教学的重要内容,北师大版教材将这一内容安排在三年级上下两册分别教学.竖式计算属于程序性知识,教师在教学时容易走入灌输式教学的误
针对同课异构教研活动中重组织轻研讨的弊病,采用安德森等人修订的布卢姆认知目标分类学中知识与认知过程的两维表为工具,对两名特级教师的《平移与旋转》同课异构课例进行分
素养为本的数学教学重视培养学生的综合能力。数学推理能力是学生数学核心素养的重要部分。即将开展的PISA2021数学素养测评,为我们在数学课堂落实发展学生数学素养,以及通过
教学管理是学校管理的重要组成部分。教学管理者的思维方式需要从散点走向系统,逐步形成全局思维、团队思维、整合思维及亮点思维,由此提升对教学工作的价值思辨力、组织领导
时代造就教育,适性助推成长,STEAM成就创新.STEAM以一种探究式项目的学习形式普及于当下的中小学教育,发展迅速,影响力突出.学校应站在尊重学生、服务学生的视域,依托“适性
基于SOLO分类理论,将学生的解答情况按其理解能力由低到高分成五个水平层次,运用过程性变式理念设计不同的变式练习,使不同思维水平层次的学生在原有基础上得到不同程度的发