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【摘 要】伴随着社会经济的快速发展与进步，我国对社会人才的需求在不断的增加，因此，必须加大教育力度，为社会培养所需人才，随着国民生活水平的提高，我国对教育的需求也在不断的增加，在新课程改革背景下，有关教育部门应加大教育力度，为社会培养有用的人才，中学教育对今后学生的发展起着决定性作用，为了提高学生的综合素养，速进学生的成长和发展，教师应当有效的开展班主任管理工作，使学生的身心得到健康的发展。
【关键词】新课程改革;初中班主任管理工作;问题和对策
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-01
引言：初中是学生发展的重要教育阶段，新课程改革给初中班主任的管理工作提出了更高的要求。作为初中班主任，在引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观等方面起着重要的作用，班主任是班级的教育者、组织者、管理者和引导者，通过班主任的统筹管理，使班级形成一种团结友爱、奋发向上、积极进取、健康快乐的良好班风。而良好的班风的形成对学生的学习和身心发展都具有正面的引导作用。本文就分析班主任在管理工作过程中存在的问题，以及针对这些问题采取相应的措施。
一、初中班主任在管理工作中存在的问题
（一）教育工作管理水平较低
教育是一种创造性很强的工作，班主任作为管理整个班级的人员，对于管理工作应该有自己的见解和认识，同时也要有独特的方法和理论，但是目前初中班主任水平普遍不高，尤其是教育管理理论水平偏低[1]，在社会高速发展的今天，并没有做到与时俱进，不能及时改革新教育理念，单一、乏味的教育方式已经很难满足学生的需求，而且班主任在管理工作中的压力日益增加，现在独生子女的越多越多，父母对班主任的要求也越来越高的同时学校也会对班主任施加一定的压力，这些都给班主任的管理工作带来了一定的影响，让班主任管理工作出现质量难以提高等问题。
（二）管理工作的方式方法不完善
有些班主任的管理工作不能做到“以人为本”，不能站在学生的角度去思考问题，解决问题，有时候的工作方式方法过于粗暴化和简单化，对于学生缺乏科学的认识，不能采用科学民主的方式方法开展管理工作，忽视学生的心理发展需要，不重视学生的综合发展能力的培养，也不能站在与学生平等的位置与学生对话，导致学生产生逆反心理。而且应试教育的思想仍主导者班主任整个教育管理工作，从而影响整个教育水平的提高。
（三）初中班主任的心理健康问题
1.个人因素
任何职业都对从业人员有一定心理要求，心理素质应与工作保持一定的适应性。到目前为止，我国教师职业额从业资格只有学历、知识、品德的要求，并无相应的心理要求。这一现状造成了一部分教师因性格、情绪、能力等因素，无法适应新教育发展形势的要求，容易产生烦躁和焦虑的情绪，并出现心理障碍。
2.学校因素
中学对班主任的管理进本是按“升学率”、“优生率”;来考核评价教师，并以此决定评优晋级和奖金发放，是一种以结果为标准的终结性评价[2]。但教师劳动的一个基本特点是个体性劳动，很大一部分工作时内潜的活动，这种终结性的评价方式只看重最终结果，既不考虑学生的初始状态，也不考虑教师在教育教学过程中所作的努力和付出的心血和汗水，这样的评价方式使许多教师降低了工作的积极性，并对他们的心理产生了巨大的负面影响，导致影响到了他们的心理健康。
3.社会因素
随着社会的发展，信息社会和知识经济的到来，国民对教育的要求也越来越高，对教师的要求也越来越高，教师改革和发展的形势使传统的教学模式面临着挑战，教师的思想观念，教育教学方法受到了强烈的冲击，教师必须处理好工作与学习之间的矛盾，处理好多重角色的矛盾，而这些矛盾会会造成心理冲突，心理冲突会造成挫折，挫折最终会转化为压力。虽然工作有压力是必然的，但“高压”会直接影响到教师的心理健康。
二、初中班主任管理工作中解决问题的措施
（一）提高初中班主任教育管理理论水平
初中班主任要树立终身学习的思想观念，接受不断更新的教育思想，学习不断更新的教育理论，掌握学生的思想动态，转变传统的教育观念，积极主动的提高自己的教育管理理论水平。学校要组织初中班主任学习并掌握必要的心理学、管理学、教育学等知识，组织一定的校本培训、专业技术培训，开展定期或不定期的主题研讨活动，把初中班主任日常管理教学工作和培训有机结合起来没让理论和实践能统一起来，能在新课程改革背景下实践角色的转变，由经验型转向科研型，由权威型转向民主型，使自己能在大的环境下真正成长为优秀的教育工作者。
（二）完善初中班主任管理工作的方式方法
初中阶段的学生身心发育尚未成熟，且这个时期很容易受到外界因素的影响，这就需要初中班主任注意塑造良好的形象，注重心性的修炼。积极开展一些学生感兴趣的课外活动，加强与学生的沟通交流，积极改进教育管理方法，在实践中创新发展，提高管理工作方式方法的有效性和针对性，使自身的管理经验达到较高的理论高度。
（三）缓解初中班主任的心理压力
教师是人类灵魂的工程师，班主任是学生的直接管理者，班主任的心理健康状况会对学生产生直接的影响，如果班主任的心理不健康，学生会产生逆反心理和厌学心理，所以教书育人，健康的心理是首要条件[3]。在日常的管理工作中，班主任要善于控制自己的情绪，学会调节自己的心理，要坚持以人为本，用一个平常心去看待周边的事情。
三、结束语
在新课程改革背景下，初中班主任是学生成长的重要领路人，也是班级管理工作的关键主体。进入初中阶段的学生是人生发展的关键时期，这个阶段是学生人生观和价值观需要定型的阶段，并且他们此时还没有形成明辨是非的能力，所以班主任的引导对此阶段的学生至关重要。作为初中班主任，教师应当找到与学生相处的良好方式，并且在日常教学中能够融入学生的群体中，对学生的心理动态和思想意识进行了解，从而正确的引导学生将精力投入到学习中去，并且向着正确的思想道德领域发展，把握新形势下的教育体制改革内涵，促进教育方式的转变，更新教育管理理念，促进学生综合发展。
参考文献
[1]马丁.乌海地区高职学生就业存在的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2013.01：02.
[2]趙崇沛.初中班主任管理工作中的问题与对策探讨[J].小作家选刊，2015.01：03.
[3]蓝陆军.初中班主任管理工作中的问题及对策分析[J]，新教育时代电子杂志（教师版），2015.01：03.
【关键词】新课程改革;初中班主任管理工作;问题和对策
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-01
引言：初中是学生发展的重要教育阶段，新课程改革给初中班主任的管理工作提出了更高的要求。作为初中班主任，在引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观等方面起着重要的作用，班主任是班级的教育者、组织者、管理者和引导者，通过班主任的统筹管理，使班级形成一种团结友爱、奋发向上、积极进取、健康快乐的良好班风。而良好的班风的形成对学生的学习和身心发展都具有正面的引导作用。本文就分析班主任在管理工作过程中存在的问题，以及针对这些问题采取相应的措施。
一、初中班主任在管理工作中存在的问题
（一）教育工作管理水平较低
教育是一种创造性很强的工作，班主任作为管理整个班级的人员，对于管理工作应该有自己的见解和认识，同时也要有独特的方法和理论，但是目前初中班主任水平普遍不高，尤其是教育管理理论水平偏低[1]，在社会高速发展的今天，并没有做到与时俱进，不能及时改革新教育理念，单一、乏味的教育方式已经很难满足学生的需求，而且班主任在管理工作中的压力日益增加，现在独生子女的越多越多，父母对班主任的要求也越来越高的同时学校也会对班主任施加一定的压力，这些都给班主任的管理工作带来了一定的影响，让班主任管理工作出现质量难以提高等问题。
（二）管理工作的方式方法不完善
有些班主任的管理工作不能做到“以人为本”，不能站在学生的角度去思考问题，解决问题，有时候的工作方式方法过于粗暴化和简单化，对于学生缺乏科学的认识，不能采用科学民主的方式方法开展管理工作，忽视学生的心理发展需要，不重视学生的综合发展能力的培养，也不能站在与学生平等的位置与学生对话，导致学生产生逆反心理。而且应试教育的思想仍主导者班主任整个教育管理工作，从而影响整个教育水平的提高。
（三）初中班主任的心理健康问题
1.个人因素
任何职业都对从业人员有一定心理要求，心理素质应与工作保持一定的适应性。到目前为止，我国教师职业额从业资格只有学历、知识、品德的要求，并无相应的心理要求。这一现状造成了一部分教师因性格、情绪、能力等因素，无法适应新教育发展形势的要求，容易产生烦躁和焦虑的情绪，并出现心理障碍。
2.学校因素
中学对班主任的管理进本是按“升学率”、“优生率”;来考核评价教师，并以此决定评优晋级和奖金发放，是一种以结果为标准的终结性评价[2]。但教师劳动的一个基本特点是个体性劳动，很大一部分工作时内潜的活动，这种终结性的评价方式只看重最终结果，既不考虑学生的初始状态，也不考虑教师在教育教学过程中所作的努力和付出的心血和汗水，这样的评价方式使许多教师降低了工作的积极性，并对他们的心理产生了巨大的负面影响，导致影响到了他们的心理健康。
3.社会因素
随着社会的发展，信息社会和知识经济的到来，国民对教育的要求也越来越高，对教师的要求也越来越高，教师改革和发展的形势使传统的教学模式面临着挑战，教师的思想观念，教育教学方法受到了强烈的冲击，教师必须处理好工作与学习之间的矛盾，处理好多重角色的矛盾，而这些矛盾会会造成心理冲突，心理冲突会造成挫折，挫折最终会转化为压力。虽然工作有压力是必然的，但“高压”会直接影响到教师的心理健康。
二、初中班主任管理工作中解决问题的措施
（一）提高初中班主任教育管理理论水平
初中班主任要树立终身学习的思想观念，接受不断更新的教育思想，学习不断更新的教育理论，掌握学生的思想动态，转变传统的教育观念，积极主动的提高自己的教育管理理论水平。学校要组织初中班主任学习并掌握必要的心理学、管理学、教育学等知识，组织一定的校本培训、专业技术培训，开展定期或不定期的主题研讨活动，把初中班主任日常管理教学工作和培训有机结合起来没让理论和实践能统一起来，能在新课程改革背景下实践角色的转变，由经验型转向科研型，由权威型转向民主型，使自己能在大的环境下真正成长为优秀的教育工作者。
（二）完善初中班主任管理工作的方式方法
初中阶段的学生身心发育尚未成熟，且这个时期很容易受到外界因素的影响，这就需要初中班主任注意塑造良好的形象，注重心性的修炼。积极开展一些学生感兴趣的课外活动，加强与学生的沟通交流，积极改进教育管理方法，在实践中创新发展，提高管理工作方式方法的有效性和针对性，使自身的管理经验达到较高的理论高度。
（三）缓解初中班主任的心理压力
教师是人类灵魂的工程师，班主任是学生的直接管理者，班主任的心理健康状况会对学生产生直接的影响，如果班主任的心理不健康，学生会产生逆反心理和厌学心理，所以教书育人，健康的心理是首要条件[3]。在日常的管理工作中，班主任要善于控制自己的情绪，学会调节自己的心理，要坚持以人为本，用一个平常心去看待周边的事情。
三、结束语
在新课程改革背景下，初中班主任是学生成长的重要领路人，也是班级管理工作的关键主体。进入初中阶段的学生是人生发展的关键时期，这个阶段是学生人生观和价值观需要定型的阶段，并且他们此时还没有形成明辨是非的能力，所以班主任的引导对此阶段的学生至关重要。作为初中班主任，教师应当找到与学生相处的良好方式，并且在日常教学中能够融入学生的群体中，对学生的心理动态和思想意识进行了解，从而正确的引导学生将精力投入到学习中去，并且向着正确的思想道德领域发展，把握新形势下的教育体制改革内涵，促进教育方式的转变，更新教育管理理念，促进学生综合发展。
参考文献
[1]马丁.乌海地区高职学生就业存在的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2013.01：02.
[2]趙崇沛.初中班主任管理工作中的问题与对策探讨[J].小作家选刊，2015.01：03.
[3]蓝陆军.初中班主任管理工作中的问题及对策分析[J]，新教育时代电子杂志（教师版），2015.01：03.