论文部分内容阅读
摘 要：本文以学唱儿童歌曲《小猫》为例，简述如何上好中职学前教育专业的音乐课。
关键词：兴趣 节奏 学前教育
在未来的中职教育中，提高学生整体素质，必须从基础做起，学前教育专业的特殊性决定该专业学生需要学习的课程有很多，其中包括美术、音乐、舞蹈、讲故事等，音乐这一学科是学前教育专业诸多学科中最重要的一科，与美术、舞蹈等紧密相连，不可分割。上好学前教育专业的音乐课尤为重要。
一、学前教育专业音乐课的优势与劣势
1.动手能力强，活泼好动
在对中职艺术1002班的学生调查中，因为年龄较小，学生的学习能力较强，动手能力较强。虽然从未接触过音乐知识，但经过在校一段时间的学习后，对音乐的感悟能力、对音乐知识的学习有了更多的了解和渴望。在班级举行的音乐比赛中同学们个个跃跃欲试，体现出活泼好动的特点。
2.学生音乐整体素质偏低
中职院校学前教育专业学生整体素质不高，一般都是初中毕业生，学校较为重视文化课的学习，很多学生在中学阶段很少上音乐课，有些同学甚至没有上过音乐课，在对河北省承德市承德幼儿师范学校中职艺术1002班的调查中，全班45人，年龄在16～18岁，其中在初级中学上过音乐课的有4人，占班级人数的9℅，学习过基本音乐知识的有2人，占班级人数的3℅，其余学生对基本的音乐知识一无所知，这些学生所理解的音乐仅仅包含流行歌曲，而对基本的乐理知识、音乐史基本常识等，根本不懂，这对于学前教育专业的学生来说显然是不行的。
二、怎样上好学前教育专业的音乐课
1.激发学生学习兴趣，让学生的头脑动起来
在上音乐课的过程中，笔者发现班级中90℅的学生，对一些音乐理论知识的学习没有兴趣，为教师上好音乐课带来一定的难度。基于学生动手能力强、活泼好动的特点，在实际教学中，对于初学音乐的学生来说，一定要引起学生的学习兴趣，这样才能更好地组织教学，提高教学质量，提高学生的学习效率。例如，在学习儿童歌曲《小猫》的时候，笔者会一边弹琴一边演唱这首儿童歌曲，给学生留有悬念，告诉学生这首儿童歌曲描写的是某种小动物，然后要求学生根据音乐风格、音的强弱、节奏等相关音乐知识，来猜测这是一种什么动物。《小猫》这首儿童歌曲描写小猫的一些特点，比如音的强弱关系，音稍强象征小猫喵喵的叫声，音稍弱象征小猫蹑手蹑脚地走路等。在上课的过程中，引起学生强烈的学习兴趣之后，慢慢的由简入难，通过讲解，让学生了解到音乐的风格、音的强弱、音乐的描写性、抒情性、音乐的审美能力等问题。在讲课的过程中，让学生的头脑动起来，让学生带着疑问去思考，去学习，这样便会达到很好的教学效果。
2.发挥学生主观能动性，增强学生动手能力，调动学生积极性
在上课的过程中，尽管教师很努力地去讲解一些概念性的东西，如必须掌握的基本乐理知识，节奏、节拍、音符时值、附点音符、小节线、小节数等，但是有些学生还是不能完全理解，这样很容易失去学习兴趣。在学习这些知识的时候，就要充分发挥学生的主观能动性，增强学生的动手能力。例如，在学习儿童歌曲《小猫》的时候，仅仅激发学生的兴趣还不够，还要让学生学到相关的乐理知识。这时候笔者会分三组进行，用击鼓传花的形式选出，第一组的学生到黑板上画五线谱，画出小节线，并在五线谱上标出各种音符等。这样又巩固了一遍已经学习过的知识，一旦学生对于已经学习过的知识出现错误，坐在下边的同学立刻能发现问题，而对未学习过的知识，就可以用让学生发现的方式进行讲解。到第二组和第三组同学的时候，倡导学生之间的交流互动，两组之间进行比赛，看哪一组听得节奏最多最正确，随后对其进行口头表扬。接下来再进行演唱谱子、演唱歌词，最后让学生自己填歌词。这样在整个教学过程中，所有的同学都参与进来，学生们的学习积极性、学习效率都很高。
三、评价体系的建立
对学生进行公正、合理的评价。在整个教学过程中，对学生的评价是必不可少的，正确公平的评价能激励学生更好地学习音乐。例如，在学生对已经学过的知识出现错误的时候，不能一味地进行批评，要委婉地进行教育，让学生可以接受，而且要下定决心学得更好。在学习儿童歌曲《小猫》的时候，在填歌词这一环节中，有一名同学，把所有的歌词换成：我想家了，我想妈妈，我想爸爸，妈妈给我做早餐，爸爸送我上学校。这首歌词是没有问题的，但是与描写动物的情景不相符合，这个时候就要告诉学生这样的歌词，不是不可以而是不够好。绝不能进行完全的否定，一旦给予学生否定，不仅会打击学生的积极性，还会造成更严重的后果，导致学生不再爱学习音乐这一学科。
（作者单位：承德技师学院、承德幼儿师范学校）
关键词：兴趣 节奏 学前教育
在未来的中职教育中，提高学生整体素质，必须从基础做起，学前教育专业的特殊性决定该专业学生需要学习的课程有很多，其中包括美术、音乐、舞蹈、讲故事等，音乐这一学科是学前教育专业诸多学科中最重要的一科，与美术、舞蹈等紧密相连，不可分割。上好学前教育专业的音乐课尤为重要。
一、学前教育专业音乐课的优势与劣势
1.动手能力强，活泼好动
在对中职艺术1002班的学生调查中，因为年龄较小，学生的学习能力较强，动手能力较强。虽然从未接触过音乐知识，但经过在校一段时间的学习后，对音乐的感悟能力、对音乐知识的学习有了更多的了解和渴望。在班级举行的音乐比赛中同学们个个跃跃欲试，体现出活泼好动的特点。
2.学生音乐整体素质偏低
中职院校学前教育专业学生整体素质不高，一般都是初中毕业生，学校较为重视文化课的学习，很多学生在中学阶段很少上音乐课，有些同学甚至没有上过音乐课，在对河北省承德市承德幼儿师范学校中职艺术1002班的调查中，全班45人，年龄在16～18岁，其中在初级中学上过音乐课的有4人，占班级人数的9℅，学习过基本音乐知识的有2人，占班级人数的3℅，其余学生对基本的音乐知识一无所知，这些学生所理解的音乐仅仅包含流行歌曲，而对基本的乐理知识、音乐史基本常识等，根本不懂，这对于学前教育专业的学生来说显然是不行的。
二、怎样上好学前教育专业的音乐课
1.激发学生学习兴趣，让学生的头脑动起来
在上音乐课的过程中，笔者发现班级中90℅的学生，对一些音乐理论知识的学习没有兴趣，为教师上好音乐课带来一定的难度。基于学生动手能力强、活泼好动的特点，在实际教学中，对于初学音乐的学生来说，一定要引起学生的学习兴趣，这样才能更好地组织教学，提高教学质量，提高学生的学习效率。例如，在学习儿童歌曲《小猫》的时候，笔者会一边弹琴一边演唱这首儿童歌曲，给学生留有悬念，告诉学生这首儿童歌曲描写的是某种小动物，然后要求学生根据音乐风格、音的强弱、节奏等相关音乐知识，来猜测这是一种什么动物。《小猫》这首儿童歌曲描写小猫的一些特点，比如音的强弱关系，音稍强象征小猫喵喵的叫声，音稍弱象征小猫蹑手蹑脚地走路等。在上课的过程中，引起学生强烈的学习兴趣之后，慢慢的由简入难，通过讲解，让学生了解到音乐的风格、音的强弱、音乐的描写性、抒情性、音乐的审美能力等问题。在讲课的过程中，让学生的头脑动起来，让学生带着疑问去思考，去学习，这样便会达到很好的教学效果。
2.发挥学生主观能动性，增强学生动手能力，调动学生积极性
在上课的过程中，尽管教师很努力地去讲解一些概念性的东西，如必须掌握的基本乐理知识，节奏、节拍、音符时值、附点音符、小节线、小节数等，但是有些学生还是不能完全理解，这样很容易失去学习兴趣。在学习这些知识的时候，就要充分发挥学生的主观能动性，增强学生的动手能力。例如，在学习儿童歌曲《小猫》的时候，仅仅激发学生的兴趣还不够，还要让学生学到相关的乐理知识。这时候笔者会分三组进行，用击鼓传花的形式选出，第一组的学生到黑板上画五线谱，画出小节线，并在五线谱上标出各种音符等。这样又巩固了一遍已经学习过的知识，一旦学生对于已经学习过的知识出现错误，坐在下边的同学立刻能发现问题，而对未学习过的知识，就可以用让学生发现的方式进行讲解。到第二组和第三组同学的时候，倡导学生之间的交流互动，两组之间进行比赛，看哪一组听得节奏最多最正确，随后对其进行口头表扬。接下来再进行演唱谱子、演唱歌词，最后让学生自己填歌词。这样在整个教学过程中，所有的同学都参与进来，学生们的学习积极性、学习效率都很高。
三、评价体系的建立
对学生进行公正、合理的评价。在整个教学过程中，对学生的评价是必不可少的，正确公平的评价能激励学生更好地学习音乐。例如，在学生对已经学过的知识出现错误的时候，不能一味地进行批评，要委婉地进行教育，让学生可以接受，而且要下定决心学得更好。在学习儿童歌曲《小猫》的时候，在填歌词这一环节中，有一名同学，把所有的歌词换成：我想家了，我想妈妈，我想爸爸，妈妈给我做早餐，爸爸送我上学校。这首歌词是没有问题的，但是与描写动物的情景不相符合，这个时候就要告诉学生这样的歌词，不是不可以而是不够好。绝不能进行完全的否定，一旦给予学生否定，不仅会打击学生的积极性，还会造成更严重的后果，导致学生不再爱学习音乐这一学科。
（作者单位：承德技师学院、承德幼儿师范学校）