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摘要：数学是一个门理性的学科，与学生其他学科的学习有着密不可分的联系。而激发学生的学习兴趣是创新教学方法的先决条件，只有实现学习兴趣和学习能力的统一，才能构建高效的初中数学教学课堂。因此教师要提高学生的数学学习能力和激发其数学学习兴趣，营造高效的初中数学课堂，这样一来，学生能够在学习中产生对人生的思索，教师能够在数学教学实践中实现自我价值。
关键词：农村;中学生;学习数学;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-164
在数学教学中，教师应当让学生认识到学习是自己的事，并促使他们主动参与到学习中去。首先，教师首先应当提升数学教学的趣味性，让学生感受数学学习带来的乐趣。长时间以来，学生对数学的学习处于被动接受的状态。学生没有对数学建立起浓厚的学习兴趣，因此无法达到预期的教学效果。在初中数学教学阶段，教师需要注重对学生数学学习兴趣的培养，这样既能够激发学生的主观能动性，还可以确保课堂教学活动的顺利进行，进而达到预期的课堂教学效果。
一、学习兴趣在数学教学方式创新中的作用
著名教育家苏霍姆林斯基在他的著作中提到：“学生 兴趣性学习的一个突出特点就是他们对将要学习的内容持主动探索的态度。”兴趣学习的主要特点是学生自己提出问题，通过浏览资料、与他人交流、阅读相关的书籍，开展活动等形式，找到解决问题的途径。因此，在进行初中数学教学创新实践中，教师首先应该进行兴趣性学习，在学习过中，教师的角色被简化，不再是领导者而是组织者，教师通过更新自身教学理念等方式为学生的独立思考提供精神和物质保障。
二、提高农村中学生学习数学兴趣的策略
1.内容生活化
所有的数学知识都是从生活中得来的，目的也是对自身生活有所帮助。在数学课堂学习过程中，作为初中数学教师，要尽可能地引导和鼓励学生对生活中的数学问题进行解决，整个过程中最好以尊重学生为前提，然后根据学生对生活经验和数学知识的了解，在生活中发现数学问题，并根据学生解决问题的实际能力，对数学要求的教学内容做到透彻理解和完全掌握。教师要设置多种多样的方法来加强学生的注意力和探究欲望，使学生们]感受到学习的乐趣，从而积极主动地进行学习。比如，教师可以让学生自主了解福利彩票、体育彩票等问题来了解数学概率这一概念，一起来探讨彩票中奖的概率。可以通过介绍圆柱体和圆形图片的美来提升学生对“圆”知识点的学习兴趣。通常情况下，“好的教育”需要培养学生的学习兴趣，培养学生的上进心和自觉性，引导和鼓励学生好学并不断完善自己，这样可以使学生在潜移默化中接受教育。实际上，学习的最终目的是应用，因此在课堂上要求学生对所学知识能够进行灵活运用，这样不仅可以实现对课堂教学内容的巩固和消化，而.且可以提高学生的知识转化能力，为学生日后的学习和工作奠定良好的基础。
2.方法多样化
为了激发学生的学习兴趣，教师可以结合教学特点来引人多元化的教学方法，以此来提高学生的兴趣和学习效率。在教学过程中，美国学者提倡的问题法可以提高学生发现、分析和解决问题的能力，其一般是指通过 问题来使学生更好地参与到课堂学习之中，并达到预期的课堂教学效果。在我国的教学过程中，老师更多的注重“教”，而学生要注重于“学”，不利于学生自主学习能力的提升。为了使上述问题得到有效改善，作为学生，在课堂学习过程中要更多地注重对学习方法的掌握，要培养学生的积极主动性。利用问题法的教学方法来进行教学，以问题作为切入点将学生难以理解的抽象问题转化为浅显易懂的问题，从而有效激发学生的学习兴趣，并给予学生启发、想象和思考，使学生找到解决问题的乐趣，从而从数学学习的被动者变为主动者。
提高学生学习内驱力的最好的方法就是培养学生的学习兴趣，提高学习兴趣最好的方法就是在学习过程中让孩子们获得持续的成就感。如何让孩子们获得持续的成就感呢？课堂上布置的任务难度要适中，要给足时间完成教学任务，完成任务比解答数学题所获得的成就感更高;多表扬，再简单的一组题目能做全对，再简单的结论能自己探究得出都是很厉害的，要多给予肯定和鼓励，要有集体表扬也要有单独表扬，要有在其他班级、其他同学.其他老师层面上的间接表扬;课堂外，对于积极问问题的学生加以肯定和鼓励;课后的作业也要分层次，有的题目就是可以拿来选做，让学生在自己能力范围内顺利完成，会获得一种成就感。如此，便可进人学习的良性循环。
3.过程层次化
在数学的教学过程中，要努力使得教学过程层次化。在教学过程中教师应在乎所有学生的学习要求，做到面对全体学生，使得每一个学生都能感觉到被尊重和平等化的待遇，这样的心理进行教学可以使不同学习能力的学生参与其中，来体验轻松愉悦的教学感受。只有学生有过成功的感受，才会体会到学习的愉悦感，才能有更加强大的欲望去学习。比如，教师在教学过程中对学生提出问题，可以鼓励基础知识比较差的学生来对问题进行回答，剩下的学生对该学生的回答进行思考并判断对与错。通过这样的做法就可以使不同层次的学生参与到课堂活动中，使得所有的學生都有参与感。不同学习能力的学生在教学过程中都会感受到与之对应的问题。
结束语
总而言之，教师作为引路人，只有遵从教学规律和学生的个性发展规律，才能更好地创新数学教学方式，教师应该带着包容，循循善诱。为人师者，更应该做“思想”的捍卫者，“兴趣”的开发者，数学教学方法的创新，在种种措施相互联结、种种能力的融合下，有了质的飞跃。在探索过程中，数学教师肩负重任，教师应在数学教学活动中，不断创新教学方法，让学生从积累的数学知识中感受数学魅力，为未来的发展夯实基础。
参考文献
[1]阿勒尔黑. 如何培养农村中学生学习数学的兴趣[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[2]江卫丰.浅谈提高农村初中学生学习数学兴趣[J].新课程（中学），2018（04）：210.
[3]郭建平.农村中学学生数学学习兴趣培养[J].数学学习与研究，2017（22）：20.
关键词：农村;中学生;学习数学;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-164
在数学教学中，教师应当让学生认识到学习是自己的事，并促使他们主动参与到学习中去。首先，教师首先应当提升数学教学的趣味性，让学生感受数学学习带来的乐趣。长时间以来，学生对数学的学习处于被动接受的状态。学生没有对数学建立起浓厚的学习兴趣，因此无法达到预期的教学效果。在初中数学教学阶段，教师需要注重对学生数学学习兴趣的培养，这样既能够激发学生的主观能动性，还可以确保课堂教学活动的顺利进行，进而达到预期的课堂教学效果。
一、学习兴趣在数学教学方式创新中的作用
著名教育家苏霍姆林斯基在他的著作中提到：“学生 兴趣性学习的一个突出特点就是他们对将要学习的内容持主动探索的态度。”兴趣学习的主要特点是学生自己提出问题，通过浏览资料、与他人交流、阅读相关的书籍，开展活动等形式，找到解决问题的途径。因此，在进行初中数学教学创新实践中，教师首先应该进行兴趣性学习，在学习过中，教师的角色被简化，不再是领导者而是组织者，教师通过更新自身教学理念等方式为学生的独立思考提供精神和物质保障。
二、提高农村中学生学习数学兴趣的策略
1.内容生活化
所有的数学知识都是从生活中得来的，目的也是对自身生活有所帮助。在数学课堂学习过程中，作为初中数学教师，要尽可能地引导和鼓励学生对生活中的数学问题进行解决，整个过程中最好以尊重学生为前提，然后根据学生对生活经验和数学知识的了解，在生活中发现数学问题，并根据学生解决问题的实际能力，对数学要求的教学内容做到透彻理解和完全掌握。教师要设置多种多样的方法来加强学生的注意力和探究欲望，使学生们]感受到学习的乐趣，从而积极主动地进行学习。比如，教师可以让学生自主了解福利彩票、体育彩票等问题来了解数学概率这一概念，一起来探讨彩票中奖的概率。可以通过介绍圆柱体和圆形图片的美来提升学生对“圆”知识点的学习兴趣。通常情况下，“好的教育”需要培养学生的学习兴趣，培养学生的上进心和自觉性，引导和鼓励学生好学并不断完善自己，这样可以使学生在潜移默化中接受教育。实际上，学习的最终目的是应用，因此在课堂上要求学生对所学知识能够进行灵活运用，这样不仅可以实现对课堂教学内容的巩固和消化，而.且可以提高学生的知识转化能力，为学生日后的学习和工作奠定良好的基础。
2.方法多样化
为了激发学生的学习兴趣，教师可以结合教学特点来引人多元化的教学方法，以此来提高学生的兴趣和学习效率。在教学过程中，美国学者提倡的问题法可以提高学生发现、分析和解决问题的能力，其一般是指通过 问题来使学生更好地参与到课堂学习之中，并达到预期的课堂教学效果。在我国的教学过程中，老师更多的注重“教”，而学生要注重于“学”，不利于学生自主学习能力的提升。为了使上述问题得到有效改善，作为学生，在课堂学习过程中要更多地注重对学习方法的掌握，要培养学生的积极主动性。利用问题法的教学方法来进行教学，以问题作为切入点将学生难以理解的抽象问题转化为浅显易懂的问题，从而有效激发学生的学习兴趣，并给予学生启发、想象和思考，使学生找到解决问题的乐趣，从而从数学学习的被动者变为主动者。
提高学生学习内驱力的最好的方法就是培养学生的学习兴趣，提高学习兴趣最好的方法就是在学习过程中让孩子们获得持续的成就感。如何让孩子们获得持续的成就感呢？课堂上布置的任务难度要适中，要给足时间完成教学任务，完成任务比解答数学题所获得的成就感更高;多表扬，再简单的一组题目能做全对，再简单的结论能自己探究得出都是很厉害的，要多给予肯定和鼓励，要有集体表扬也要有单独表扬，要有在其他班级、其他同学.其他老师层面上的间接表扬;课堂外，对于积极问问题的学生加以肯定和鼓励;课后的作业也要分层次，有的题目就是可以拿来选做，让学生在自己能力范围内顺利完成，会获得一种成就感。如此，便可进人学习的良性循环。
3.过程层次化
在数学的教学过程中，要努力使得教学过程层次化。在教学过程中教师应在乎所有学生的学习要求，做到面对全体学生，使得每一个学生都能感觉到被尊重和平等化的待遇，这样的心理进行教学可以使不同学习能力的学生参与其中，来体验轻松愉悦的教学感受。只有学生有过成功的感受，才会体会到学习的愉悦感，才能有更加强大的欲望去学习。比如，教师在教学过程中对学生提出问题，可以鼓励基础知识比较差的学生来对问题进行回答，剩下的学生对该学生的回答进行思考并判断对与错。通过这样的做法就可以使不同层次的学生参与到课堂活动中，使得所有的學生都有参与感。不同学习能力的学生在教学过程中都会感受到与之对应的问题。
结束语
总而言之，教师作为引路人，只有遵从教学规律和学生的个性发展规律，才能更好地创新数学教学方式，教师应该带着包容，循循善诱。为人师者，更应该做“思想”的捍卫者，“兴趣”的开发者，数学教学方法的创新，在种种措施相互联结、种种能力的融合下，有了质的飞跃。在探索过程中，数学教师肩负重任，教师应在数学教学活动中，不断创新教学方法，让学生从积累的数学知识中感受数学魅力，为未来的发展夯实基础。
参考文献
[1]阿勒尔黑. 如何培养农村中学生学习数学的兴趣[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[2]江卫丰.浅谈提高农村初中学生学习数学兴趣[J].新课程（中学），2018（04）：210.
[3]郭建平.农村中学学生数学学习兴趣培养[J].数学学习与研究，2017（22）：20.