摘 要：课堂是由学生、教师和环境共同组成的。教师想要提高课堂管理效率，课堂环境的优化是关键。教师可以主要从课堂物理环境的布置、课堂心理环境的营造和课堂常规的制定等三方面入手。
　　关键词：生本课堂；环境；优化
　　一、 布置舒适的课堂物理环境
　　教学活动置身于课堂中，要想加强生本课堂管理，首先要确保课堂物理环境的舒适。课堂物理环境创设要注意良好的通风、适宜的温度、适当的光线。由于生本课堂大多实行小组合作学习的方式，所以教室课桌的排列与座位的编排和小组人数与搭配也很重要。此外，教室的空间布置也会影响课堂环境。
　　教师在生本课堂中应根据自身的上课风格选择课桌的排列类型，课堂中学生的座位常见有以下两种设计形式：纵横排列型（见图1）和小组围坐型（见下图2）。
　　图1 纵横排列型
　　图2 小组围坐型
　　纵横排列型优点是可以将学生的注意力引向教室前方，这种课桌排列适合以讲解和演示为主的课堂，因为教师的活动主要在教室的前面，所有的学生都面向教师，方便观察和看演示。偶尔参加合作学习活动的话，学生也可以快速地前后组成小组，方便学生交流，缺点是课桌之间的距离使学生不方便讨论，但另一方面也可以有效避免学生讨论与教学活动无关的话题。这种摆放方式，教师可以方便随时走动，尤其在班级容量比较大的高中年级，课桌排列采用这种排列方式有很大的优势。
　　小组围坐型是顺应生本课堂以学生为中心的一种座位排列模式。这种模式特别适合在开展经常性的小组学习活动时采用。这种摆放方式，学生与教师一样面对其他同学，方便同学之间对教学内容进行集体讨论，也就使学生与学生之间有更多接触和交流的机会。但这种课桌排放容易造成学生注意力分散，因为坐得近，甚至就在对面，就容易谈论与课堂活动无关的话题，而且有些学生需要调整座位才能看得见黑板板书。
　　两种课桌排放方式没有绝对的好与坏，所以教师在选择时必须考虑学生参与活动类型以及班级的结构水平这两个重要因素。而且在安排教室座位时，尽量将课桌远离学生活动拥挤区域。其实在实际高中地理课堂中，教师对课桌排列没太多特殊要求，一般都更愿意在班主任编排的固定座位上进行分组。
　　二、 营造轻松的课堂心理环境
　　跟舒适的课堂物理环境的布置相比，营造轻松和谐的课堂心理环境对于课堂管理来说显得更加重要。
　　（一） 营造有利于合作学习的课堂氛围
　　良好的课堂管理氛围是课堂教学成功的保障，生本课堂以合作学习形式为主，想要营造良好的课堂管理氛围，必须营造有利于合作学习的课堂气氛，这点可以从以下措施入手。
　　首先，平等、尊重是营造合作学习课堂气氛的前提。只有教师用民主、平等的心态与学生交朋友，与学生感同身受，学生合作的欲望强烈起来了，课堂才会出现生机。
　　其次，充裕的时间与诚挚的激励环境是营造合作学习课堂气氛的保障。教师想让学生合作学习，就要提供足够的时间让学生充分展开讨论，这用的时间可能会比教师上课直接讲授多得多，正所谓“春风化雨，静等花开”。
　　最后，教师对学生如果多使用一下赞赏和鼓励性的语言，不仅可以激发学生合作的欲望，而且增强了学生合作的动力。
　　（二） 创建课堂良好的人际关系
　　学生每天几乎三分之一的光阴是在教室度过的，教师在课堂里建立的人际关系气氛，特别是教师对每一个学生的态度会直接影响到学生的社会价值观、对社会的态度，乃至于学生的自尊以及和他人相处的人际观，直接而明显地影响许多学生的一生。课堂良好人际关系的创建首先应建立平等民主的师生关系。教师还可以在课堂上穿插交往技能教育来发展学生的社会交往能力，通过组织实践活动让学生团结友爱，互帮互助。
　　三、 制定明晰的课堂常规
　　地理课堂常规我们理解为地理课堂准则。课堂常规的制定，可以降低课堂问题行为发生的频率，是防患于未然的一种措施。课堂活动怎么开展，课堂奖惩制度如何，总要有个规矩才行。通过访谈得知，学生对现行的课堂常规制定的不满意之处，主要体现在常规的制定主要以教师为主，很少考虑学生的主动性。为了提高学生对课堂常规的认同感，课堂常规的制定应该由师生共同参与协商，可以讨论为什么制定这些常规，以及讨论违反的奖惩等，提高学生的主体性意识。制定了课堂常规，肯定会有学生违反，为了保证常规的顺利实施，往往还需要设计一套有保障性的奖惩措施。课堂常规一旦明确下来，在以后的课堂中严格按照常规来做，定下規矩，书面呈现，人人遵守，这样当学生出现问题行为时，管理起来就会有理有据，处理的时候也合情合理。有必要的话再定期邀请学生参与常规的补充修改和调整以应对新出现的情况。
　　参考文献：
　　[1]张宇晨，曾健生.课堂管理策略探究[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2004（5）.
　　作者简介：
　　黄春燕，广东省深圳市，广东省深圳市龙华中学。