【摘 要】
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“有效的课堂”应该是我们永恒的追求。为了做到有效课堂，教学前准备是教学工作的重要环节。课标指出，“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。这意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点，在学生原有认知水平上组织及展开学习，使学生能站在“起跳点”上“跳一跳”，运用自己的方式实现知识的有效建构。 下面笔者就以人教版实验教材五年级下册“分数的意义”的几个教学片段进行对比分析，来
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“有效的课堂”应该是我们永恒的追求。为了做到有效课堂，教学前准备是教学工作的重要环节。课标指出，“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。这意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点，在学生原有认知水平上组织及展开学习，使学生能站在“起跳点”上“跳一跳”，运用自己的方式实现知识的有效建构。
下面笔者就以人教版实验教材五年级下册“分数的意义”的几个教学片段进行对比分析，来谈谈对学生起点的关注及其效果：
[片段一]
1.游戏：用掌声表示得数。
把4个、2个、1个苹果平均分给两个小朋友，每人分到几个？
2.在什么情况下用分数来表示？
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