自我县加入“百千万”全国新课堂教学区域改革联盟后，在全县范围内掀起了一股从有效向高效迈进的课堂教学改革热潮。
　　首先，我们得先明白什么是高效课堂？高效课堂即课堂教学的高效性， 是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一堂课中高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效的发展。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的一大变革。
　　其次，我们教师在课堂教学改革的同时也得遵循以下3条教学规律：
　　规律一：先学后教——以学定教；
　　规律二：先教后学——以教导学；
　　规律三：温故而知新——学会了才有兴趣。
　　熟知教学规律，就能为我们的课堂教学改革导航。也为实践中我们有的老师提出的“是不是所有的数学新授课都要按统一的课改模式进行教学”这一问题寻得了答案。那就是要在课堂教学中既达到高效又留有特色，这就需要我们教师去做好充分的准备，展示独有的智慧。
　　一、课前储备智慧
　　1. 教学观念的储备。教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效的课堂意识的转变。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。如今，在人本思想的理念下，教学不能仅满足于“教学生学”，还应是“教学生自己去学”。当今，宽松的理论环境和宽广的信息渠道为“教学生自己去学”提供了可能。
　　2. 学科知识的储备。教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景中来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感受。
　　3. 专业技能的储备。教师要有很强的课堂驾驭能力。因为这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：①语言；②板书；③严密的逻辑思维。
　　二、课中展示智慧
　　课中智慧的展示集中体现在教师课堂结构、知识结构的重新构建上。教师的角色由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂成了学生自主发展的舞台。
　　高效课堂需要活跃的课堂状态。教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度地激发学生的主体意识和主体精神。
　　三、课后积淀智慧
　　新课程的实施，课堂教学的改革，要求教师要有一定的教学反思能力，才能促进自己专业的发展，适应新时代的需要。第一，创设氛围，搭建教师展示反思的舞台。我们得从教师最熟悉、最关心的问题入手，让教师们畅所欲言；第二，不搞整齐划一的要求，突出参与研究教师的个性和特点，以及各自的优势，在研究中实现教师的自主和主动发展。
　　总之，课堂教学的改革就是教师教得明智，学生学得民主。教师充分发挥自己的智慧，让学生成为课堂的主人，充分绽放自己的光彩。这是我们每位数学教师在课堂中应该做的，也是新课程数学标准提倡给大家做的。