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【摘要】在现代社会发展背景下，新课改的进一步提出与实施，小学语文老师应该充分的意识到目前自身教学存在的弊端和不足，并在新课改指导下，对教学方法、模式以及思路进行革新处理，从而实现小学语文教育的持久发展。因此，本文重点对目前小学语文教学面临的困境和问题进行了分析，并且提出了新课改下小学语文教学有效改进路径和措施。
【关键词】新课改;小学三年级：语文教学;困境;优化路径
小学是学生初步学习的重要阶段，也是决定着学生未来学习方向的关键，对他们的生活和发展产生着十分重要的影响。伴随着我国教育体系的逐步建立与完善，新课程标准持续深入到各个学科教学当中，以往语文教育理念无法满足当代小学生整体素养的培养要求。对当前小学语文教学存在的问题进行深入的分析和了解，并浅谈几点教学建议。
一、目前小学语文教学面临的困境和问题分析
新课程全面提出要求后，传统语文教学课堂主要问题凸显在以下几个方面：其一，小学语文作为小学阶段综合性学习科目，和其他学科融合度不足的情况。同时，小学语文教学十分重视小学生读写等基础知识和能力的掌握与提升，学生课堂学习热情欠佳。其二，在小学语文课堂教学中，教材内容和学生实际生活、现代社会联系程度不够。最为主要的是对学生主动学习状态培养过于重视，而欠缺应用式发现教学。现如今，机械式学习方式对于现代小学生而言已经十分落后了，让学生主动参与和探索、激发起他们动手操作欲望才是小学语文教学方法之一。其三，小学语文教学管理過于凸显出集中性特征，主要将校园作为教学的主阵地，而国家、地方以及学校三级课程管理极度缺乏，无法满足课程对地方、学校以及学生的全面适应性。
二、新课改下小学语文教学有效改进路径和措施
（一）调动学生学习主动性，培养学生探究能力
新课改背景下，诞生出了很多全新的教育手段，而探究式学习则是其中一种，同时也是学生主动学习和把握知识内涵的有效路径。而提出问题和质疑则是学生主动探究的关键。因此，为了更好的调动学生对学习的主动性，而以问题探究为主要目的，将重难点知识进行整合与梳理，根据学生的思维特征去提出启发性问题，充分激发出学生主动思考问题的欲望，并积极开展主动探究学习。
例如，在《大自然的声音》教学中，为了有效激发出学生探究意识，老师在课堂中设计了几个重点问题，如：“在阅读完文章后，大家的疑惑是否彻底解决了？”“课文主要讲述了什么道理？”一系列问题提出后，学生都纷纷试着去主动探寻问题的答案，这样下去，也更好的培养了学生主动探究意识和能力。
（二）加强小组合作教学手段的有效运用
现代社会十分注重和倡导合作理念。在实际语文课堂中也应该在凸显合作理念基础上，发挥出学生的主人翁作用， 加强小学生团队合作能力的提升与培养。因此，小学语文老师应该注重加强小组合作教学手段的有效运用，通过问题情境的创设或学习任务的发布，给学生提供充足的合作交流以及沟通时间，促使每个孩子都有机会表达和展现自己的优势， 在达到活跃课堂氛围创设的基础上，也能达到高效语文课堂。
例如，在《总也倒不了的老屋》教学中，为了更好的让学生体会到这篇文章的中心主旨，可以将学生分成六人一组， 进行学习问题的探究。在小组分配完成后，老师可以提出问题：“在别人提出请求后，老屋心理活动是怎样的，同学们可以提出自己的看法”在问题提出后，学生立马开始讨论和探究，将所有学生的思维都集中起来，通过合作教学方式， 也发挥出了小学生在各组中的作用，也促进了学生学习效率的显著提升。
（三）激发学生的想象力，注重学生创新思维意识的培养
在学生获取语文知识过程中，创造力和想象力是不可或缺的关键性要素，也是提升学生创新思维意识的有效路径。因此，在新课改背景下，小学语文老师除了要给学生教授文化知识外，还要注重发散学生的思维方式，从小学生思维特点入手，把握住启发意义的问题，充分的激发出学生的想象力，为学生创造思维意识的培养提供有利保障。
例如，在《去年的树》教学中，为了有效的提升学生思维创新能力，老师可以组织实践想象活动。“假如小鸟回归后，大树仍然愿意在原来的位置等候小鸟，那么小鸟又会是怎样的心情呢？”在老师问题指引下，学生都积极的开动大脑，并争先恐后的举手回答道：“小鸟回来后，为了表示对大树的感谢，而为它唱歌跳舞，它们在唱歌跳舞的同时，也收获到了更多的快乐。”还有的小学生说：“小鸟回来后， 发现大树生病了，而选择留下来为大树治病。”通过这样的想象力实践活动，学生的思维和意识都得到了延伸，思维想象力也得到了培养。
综述，新课改下，现代语文教学不单单需要注重学生对教材知识的把握，更要试着采取各种全新的教学手段去提升学生对语文课堂学习的热情，促使他们对课堂保持着更加持久的兴趣。根据学生思维学习特点，以培养他们创新意识和团结合作能力为主，加强小组合作学习方式、探究式学习方式的运用，从而让学生更好的感受到语文学科的魅力。
参考文献：
[1]武盈君 . 新课改下的小学语文教学现状及对策 [J]. 文理导航 （ 下旬 ），2020（10）：64.
[2]李继华 . 浅谈新课改下的小学语文创新教学模式 [J].科幻画报 ，2020（01）：212.
重庆市垫江县周嘉小学校
【关键词】新课改;小学三年级：语文教学;困境;优化路径
小学是学生初步学习的重要阶段，也是决定着学生未来学习方向的关键，对他们的生活和发展产生着十分重要的影响。伴随着我国教育体系的逐步建立与完善，新课程标准持续深入到各个学科教学当中，以往语文教育理念无法满足当代小学生整体素养的培养要求。对当前小学语文教学存在的问题进行深入的分析和了解，并浅谈几点教学建议。
一、目前小学语文教学面临的困境和问题分析
新课程全面提出要求后，传统语文教学课堂主要问题凸显在以下几个方面：其一，小学语文作为小学阶段综合性学习科目，和其他学科融合度不足的情况。同时，小学语文教学十分重视小学生读写等基础知识和能力的掌握与提升，学生课堂学习热情欠佳。其二，在小学语文课堂教学中，教材内容和学生实际生活、现代社会联系程度不够。最为主要的是对学生主动学习状态培养过于重视，而欠缺应用式发现教学。现如今，机械式学习方式对于现代小学生而言已经十分落后了，让学生主动参与和探索、激发起他们动手操作欲望才是小学语文教学方法之一。其三，小学语文教学管理過于凸显出集中性特征，主要将校园作为教学的主阵地，而国家、地方以及学校三级课程管理极度缺乏，无法满足课程对地方、学校以及学生的全面适应性。
二、新课改下小学语文教学有效改进路径和措施
（一）调动学生学习主动性，培养学生探究能力
新课改背景下，诞生出了很多全新的教育手段，而探究式学习则是其中一种，同时也是学生主动学习和把握知识内涵的有效路径。而提出问题和质疑则是学生主动探究的关键。因此，为了更好的调动学生对学习的主动性，而以问题探究为主要目的，将重难点知识进行整合与梳理，根据学生的思维特征去提出启发性问题，充分激发出学生主动思考问题的欲望，并积极开展主动探究学习。
例如，在《大自然的声音》教学中，为了有效激发出学生探究意识，老师在课堂中设计了几个重点问题，如：“在阅读完文章后，大家的疑惑是否彻底解决了？”“课文主要讲述了什么道理？”一系列问题提出后，学生都纷纷试着去主动探寻问题的答案，这样下去，也更好的培养了学生主动探究意识和能力。
（二）加强小组合作教学手段的有效运用
现代社会十分注重和倡导合作理念。在实际语文课堂中也应该在凸显合作理念基础上，发挥出学生的主人翁作用， 加强小学生团队合作能力的提升与培养。因此，小学语文老师应该注重加强小组合作教学手段的有效运用，通过问题情境的创设或学习任务的发布，给学生提供充足的合作交流以及沟通时间，促使每个孩子都有机会表达和展现自己的优势， 在达到活跃课堂氛围创设的基础上，也能达到高效语文课堂。
例如，在《总也倒不了的老屋》教学中，为了更好的让学生体会到这篇文章的中心主旨，可以将学生分成六人一组， 进行学习问题的探究。在小组分配完成后，老师可以提出问题：“在别人提出请求后，老屋心理活动是怎样的，同学们可以提出自己的看法”在问题提出后，学生立马开始讨论和探究，将所有学生的思维都集中起来，通过合作教学方式， 也发挥出了小学生在各组中的作用，也促进了学生学习效率的显著提升。
（三）激发学生的想象力，注重学生创新思维意识的培养
在学生获取语文知识过程中，创造力和想象力是不可或缺的关键性要素，也是提升学生创新思维意识的有效路径。因此，在新课改背景下，小学语文老师除了要给学生教授文化知识外，还要注重发散学生的思维方式，从小学生思维特点入手，把握住启发意义的问题，充分的激发出学生的想象力，为学生创造思维意识的培养提供有利保障。
例如，在《去年的树》教学中，为了有效的提升学生思维创新能力，老师可以组织实践想象活动。“假如小鸟回归后，大树仍然愿意在原来的位置等候小鸟，那么小鸟又会是怎样的心情呢？”在老师问题指引下，学生都积极的开动大脑，并争先恐后的举手回答道：“小鸟回来后，为了表示对大树的感谢，而为它唱歌跳舞，它们在唱歌跳舞的同时，也收获到了更多的快乐。”还有的小学生说：“小鸟回来后， 发现大树生病了，而选择留下来为大树治病。”通过这样的想象力实践活动，学生的思维和意识都得到了延伸，思维想象力也得到了培养。
综述，新课改下，现代语文教学不单单需要注重学生对教材知识的把握，更要试着采取各种全新的教学手段去提升学生对语文课堂学习的热情，促使他们对课堂保持着更加持久的兴趣。根据学生思维学习特点，以培养他们创新意识和团结合作能力为主，加强小组合作学习方式、探究式学习方式的运用，从而让学生更好的感受到语文学科的魅力。
参考文献：
[1]武盈君 . 新课改下的小学语文教学现状及对策 [J]. 文理导航 （ 下旬 ），2020（10）：64.
[2]李继华 . 浅谈新课改下的小学语文创新教学模式 [J].科幻画报 ，2020（01）：212.
重庆市垫江县周嘉小学校