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摘 要：小学阶段的数学课堂教学之中，教师应当遵循小学生的认知特点，努力为学生打造一个快乐的数学课堂，让学生们的注意力更加集中，思维更加活跃，在这样的状态之下，学生的数学学习效率会更高，教师的课堂教学效率也更加有保障。本文笔者从事小学数学教学多年，现结合自身多年的教学实践经验，关于如何运用“快乐”来打造高效的小学数学课堂教学谈一谈自己的一些看法。
关键词：小学数学；课堂教学；快乐课堂；高效课堂
快乐对于任何人而言都是非常重要的一种心理状态，在快乐的状态之下，人们的心理会更加的放松，思维也更加的活跃，注意力也会更加集中。而在小学阶段的数学课堂教学之中，给予学生以更多的“快乐”显然对于激发学生对于数学这么学科的学习兴趣和集中学生们的课堂注意力有着非常积极的作用、不仅如此，快乐的课堂教学过程更加符合小学生认知事物的心理特点，更加符合其接受新事物和新知识的方式，因此笔者认为，为了有效的提高小学阶段数学课堂教学的效率，教师应当充分的运用“快乐”，为学生打造一个生动有趣、丰富多彩的课堂教学氛围，从而为高效课堂的构建奠定良好的基础。
一、给予学生以更多的课堂空间，发挥学生的课堂主体作用
在长久以来的小学数学课堂教学之中，之所以学生感受不到“快乐”的一个很重要原因就是学生课堂主体地位的缺失，由于应试教育的影响，教师往往过于注重在课堂教学过程中的知识传授，这样就严重的压缩了学生真正参与课堂教学的时间和空间。在这样的模式之中学生是被动的，其知识获取的方式对于其自身来说并不真实，即便是教师将课堂设计的妙趣横生，学生依然很难感受到真正的快乐。
因此在运用快乐打造高效课堂的过程中，教师首要做的就是改变自身的教育理念，发挥学生的课堂主体作用，让学生能够真正的感受到课堂学习过程中的快乐。在这方面教师要更为合理的安排自身的课堂教学过程，给予学生以充足的时间和空间来参与课堂教学过程，在这样的状态之下，教师可以通过精心设计的课堂教学过程来让学生更好的享受数学课堂学习的过程，从中体验数学学习的乐趣，进而有效的激发学生学习数学的兴趣。
二、构建和谐的师生关系，创设良好的课堂教学氛围
快乐的课堂教学过程一定是一个民主、平等、和谐的课堂教学过程，这也就意味着教师在运用快乐打造高效课堂的过程中，要格外的重视师生之间相对关系的摆正。既往的课堂教学过程中，师生之间的关系不言而喻，学生对于教师往往持有一种敬畏的心理，对于教师所给予的课堂教学都是采取一种被动接受的态度，这样显然对于学生而言并不是一个很快乐的过程。
而且教师也在这样的状态之下很难真实的感受到学生在学习过程中的實际状态，也无法有效的了解自己的教学努力是否具有针对性和有效性。因此笔者认为，教师应当通过和谐师生关系的构建来为学生创设一个良好的课堂教学氛围，只有以良好的课堂氛围作为铺垫，学生才能够化被动为主动，去积极的感受课堂教学过程，体验其中的乐趣之所在。
在这方面教师要主动的放下架子，要让学生能够视教师为朋友，将自己的内心感受更好的表达给教师，在课堂上积极的与教师开展教学互动，教师也要更好的顾及到学生在实际课堂教学过程中的情感和感受，通过交流好沟通来更好的满足学生的实际性的学习需求，以更为和谐师生关系的打造来更好的促进课堂教学效率的提高。
三、运用先进教学手段，激发学生学习兴趣
数学可以说是一门难度较高，对于学生思维能力要求也较高的学科，很多学生之所以会觉得数学这门学科乏味、枯燥，其中一个很重要的原因就是因为数学学科的抽象和复杂。对此教师可以有效的利用先进的教学手段，将抽象复杂的数学知识转化为形象生动的数学知识，让学生能够一目了然，这样既提高了学生对于课程知识的理解程度，同时也在一定程度上激发了学生的数学学习兴趣。
例如教师可以有效的运用多媒体技术为学生创设良好的课堂教学情境，增强课堂教学过程的趣味性，并且利用多媒体技术形象生动的特点来将许多课程内相对复杂而且抽象的数学语言转化为学生很容易理解的图像语言，在促进学生理解程度提高的同时也有效的提高学生在数学学习过程中的乐趣。
除了借助于先进的教学技术外，教师还可以有效的利用丰富多样的教学手段，增强学生在课堂教学过程中的体验感，如采用分组合作教学、分层教学、探究式教学等等，让学生更多的掌握自己在课堂教学过程中的主动性，以更为积极的态度参与课堂教学，真正的成为课堂的主人，只有学生能够以这样的一种心态来面对自己的课堂学习过程，学生才能够真正的感受到学习的快乐，感受教师为了打造快乐而高效的课堂所付出的努力，师生之间的和谐共生才能达到一个更高的高度。
总而言之，在小学阶段的数学课堂教学之中，教师应当根据小学生的心理特点和认知事物的方式来为学生打造一个快乐的课堂教学氛围，让学生能够在快乐的课堂教学过程中更好的去体验和感受数学知识，激发自身的学习积极性，从而更为有效的积累数学基础知识，锻炼自身的数学能力。
参考文献
[1]石伶伶·倡导数学快乐学习 实效高效学习数学--浅谈小学数学课堂教学基本策略[J]，新课程·小学，2015，08
[2]张菊英·让“快乐、高效”成为小学数学课堂的主旋律[J]，考试周刊，2014，25
作者简介
李丽群（1982-）女，湖南省邵阳学院本科毕业，湖南省邵阳市城步浆坪中心学校数学骨干教师。
（作者单位：湖南省邵阳市城步浆坪中心学校）
关键词：小学数学；课堂教学；快乐课堂；高效课堂
快乐对于任何人而言都是非常重要的一种心理状态，在快乐的状态之下，人们的心理会更加的放松，思维也更加的活跃，注意力也会更加集中。而在小学阶段的数学课堂教学之中，给予学生以更多的“快乐”显然对于激发学生对于数学这么学科的学习兴趣和集中学生们的课堂注意力有着非常积极的作用、不仅如此，快乐的课堂教学过程更加符合小学生认知事物的心理特点，更加符合其接受新事物和新知识的方式，因此笔者认为，为了有效的提高小学阶段数学课堂教学的效率，教师应当充分的运用“快乐”，为学生打造一个生动有趣、丰富多彩的课堂教学氛围，从而为高效课堂的构建奠定良好的基础。
一、给予学生以更多的课堂空间，发挥学生的课堂主体作用
在长久以来的小学数学课堂教学之中，之所以学生感受不到“快乐”的一个很重要原因就是学生课堂主体地位的缺失，由于应试教育的影响，教师往往过于注重在课堂教学过程中的知识传授，这样就严重的压缩了学生真正参与课堂教学的时间和空间。在这样的模式之中学生是被动的，其知识获取的方式对于其自身来说并不真实，即便是教师将课堂设计的妙趣横生，学生依然很难感受到真正的快乐。
因此在运用快乐打造高效课堂的过程中，教师首要做的就是改变自身的教育理念，发挥学生的课堂主体作用，让学生能够真正的感受到课堂学习过程中的快乐。在这方面教师要更为合理的安排自身的课堂教学过程，给予学生以充足的时间和空间来参与课堂教学过程，在这样的状态之下，教师可以通过精心设计的课堂教学过程来让学生更好的享受数学课堂学习的过程，从中体验数学学习的乐趣，进而有效的激发学生学习数学的兴趣。
二、构建和谐的师生关系，创设良好的课堂教学氛围
快乐的课堂教学过程一定是一个民主、平等、和谐的课堂教学过程，这也就意味着教师在运用快乐打造高效课堂的过程中，要格外的重视师生之间相对关系的摆正。既往的课堂教学过程中，师生之间的关系不言而喻，学生对于教师往往持有一种敬畏的心理，对于教师所给予的课堂教学都是采取一种被动接受的态度，这样显然对于学生而言并不是一个很快乐的过程。
而且教师也在这样的状态之下很难真实的感受到学生在学习过程中的實际状态，也无法有效的了解自己的教学努力是否具有针对性和有效性。因此笔者认为，教师应当通过和谐师生关系的构建来为学生创设一个良好的课堂教学氛围，只有以良好的课堂氛围作为铺垫，学生才能够化被动为主动，去积极的感受课堂教学过程，体验其中的乐趣之所在。
在这方面教师要主动的放下架子，要让学生能够视教师为朋友，将自己的内心感受更好的表达给教师，在课堂上积极的与教师开展教学互动，教师也要更好的顾及到学生在实际课堂教学过程中的情感和感受，通过交流好沟通来更好的满足学生的实际性的学习需求，以更为和谐师生关系的打造来更好的促进课堂教学效率的提高。
三、运用先进教学手段，激发学生学习兴趣
数学可以说是一门难度较高，对于学生思维能力要求也较高的学科，很多学生之所以会觉得数学这门学科乏味、枯燥，其中一个很重要的原因就是因为数学学科的抽象和复杂。对此教师可以有效的利用先进的教学手段，将抽象复杂的数学知识转化为形象生动的数学知识，让学生能够一目了然，这样既提高了学生对于课程知识的理解程度，同时也在一定程度上激发了学生的数学学习兴趣。
例如教师可以有效的运用多媒体技术为学生创设良好的课堂教学情境，增强课堂教学过程的趣味性，并且利用多媒体技术形象生动的特点来将许多课程内相对复杂而且抽象的数学语言转化为学生很容易理解的图像语言，在促进学生理解程度提高的同时也有效的提高学生在数学学习过程中的乐趣。
除了借助于先进的教学技术外，教师还可以有效的利用丰富多样的教学手段，增强学生在课堂教学过程中的体验感，如采用分组合作教学、分层教学、探究式教学等等，让学生更多的掌握自己在课堂教学过程中的主动性，以更为积极的态度参与课堂教学，真正的成为课堂的主人，只有学生能够以这样的一种心态来面对自己的课堂学习过程，学生才能够真正的感受到学习的快乐，感受教师为了打造快乐而高效的课堂所付出的努力，师生之间的和谐共生才能达到一个更高的高度。
总而言之，在小学阶段的数学课堂教学之中，教师应当根据小学生的心理特点和认知事物的方式来为学生打造一个快乐的课堂教学氛围，让学生能够在快乐的课堂教学过程中更好的去体验和感受数学知识，激发自身的学习积极性，从而更为有效的积累数学基础知识，锻炼自身的数学能力。
参考文献
[1]石伶伶·倡导数学快乐学习 实效高效学习数学--浅谈小学数学课堂教学基本策略[J]，新课程·小学，2015，08
[2]张菊英·让“快乐、高效”成为小学数学课堂的主旋律[J]，考试周刊，2014，25
作者简介
李丽群（1982-）女，湖南省邵阳学院本科毕业，湖南省邵阳市城步浆坪中心学校数学骨干教师。
（作者单位：湖南省邵阳市城步浆坪中心学校）