【摘 要】
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前苏联教科院院士马赫穆托夫根据其实验研究，将教师创设问题情境的基本方式概括为以下几条：①让学生面临要加以理论解释的现象或事实。②引导学生在完成实践性作业时产生问题情境。③布置旨在解释现象或寻找实践运用该现象的途径的问题性作业。④让学生遇到关于某一事实或现象的日常观念与科学概念之间的矛盾。⑤提出假想，概述问题，并对结论加以检验。⑥激发学生比较和对照事实、现象、定则、行为，由此引起问题情境。根据对以上
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前苏联教科院院士马赫穆托夫根据其实验研究，将教师创设问题情境的基本方式概括为以下几条：①让学生面临要加以理论解释的现象或事实。②引导学生在完成实践性作业时产生问题情境。③布置旨在解释现象或寻找实践运用该现象的途径的问题性作业。④让学生遇到关于某一事实或现象的日常观念与科学概念之间的矛盾。⑤提出假想，概述问题，并对结论加以检验。⑥激发学生比较和对照事实、现象、定则、行为，由此引起问题情境。根据对以上基本方式的理解，我结合多年的教学经验阐述如何在初中数学课堂教学中创设问题情境。
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