【摘 要】
：
回顾了《中国风景园林学学科史》写作的缘起,总结了学科史的特征、结构和内容,划分了世界和中国风景园林学学科的发展阶段。世界风景园林学学科的发展可划分为5个阶段:造园阶
【机 构】
：
清华大学国家公园研究院,清华大学建筑学院景观学系
论文部分内容阅读
回顾了《中国风景园林学学科史》写作的缘起,总结了学科史的特征、结构和内容,划分了世界和中国风景园林学学科的发展阶段。世界风景园林学学科的发展可划分为5个阶段:造园阶段(1828年以前)、孕育和创立阶段(1828—1900年)、现代主义运动阶段(1900年—1960s)、生态运动阶段(1960s—1980s)、多元发展阶段(1980s—)。与此相对,中国风景园林学学科的发展也可分为5个阶段:中国风景园林知行传统(1912年以前)、孕育和萌芽(1912—1949年)、创立和艰辛曲折发展(1949—1978年)
其他文献
目的:研究医疗帐篷依托升降温设备在低温、高温环境下内部温度的变化规律。方法:在帐篷四角的0.1、1.0、1.6 m高度和医疗帐篷中央0.1、0.5、1.0、1.3、1.6 m高度安装传感器,
【摘 要】 基于陶行知生活教育思想，研究小学德育教育教学，教师应该结合自身教学经验，结合文献研究与问卷调查等，通过创设良好人文环境与营造活跃教育氛围，结合日常生活实践与培养良好习惯，关注学生个性发展与落实家庭学校共育，遵循教学做合一理念与指导学生自主评价反思，运用丰富教学资源持续拓宽学生视野等，循序渐进中更好地提升德育教育效果。 【关键词】 陶行知生活教育思想;小学教育;德育教育;生活实践;共育
【摘 要】 根据陶行知先生提出的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育理念，在幼儿阶段的教育中，教师应该尽可能运用自然和生活自然，创设更为贴近幼儿生活的课程，更好地帮助幼儿认知世界，促进幼儿健康成长。教师可以通过探索丰富自然资源、创设良好自然环境、开展主题实践活动等，更好地利用“百草园”中幼儿自然资源，提高幼儿教育的成效。 【关键词】 百草园;幼儿教育;自然资源;自然环境;游戏;主题活
【摘 要】 对人的启蒙和教育工作自幼儿园开始，在幼儿园构建本土课程这一形式能够得到广大的幼教工作者的充分关注和深受幼儿的欢迎，同时这一课程形式尊重的是生命和自然，它必将有力保护着幼儿成长的心灵。为有效实施本土课程，幼儿教师需对田园资源积极开发和利用，使构建本土课程的有效性得到保证，使幼儿教育的改革和发展得到进一步的推动。 【关键词】 田园资源;幼儿园;本土课程 农村孩子成长的沃土是田园，将田园
意大利农业联合会报告指出,受新冠肺炎疫情影响,2020年意大利食品支出减少了300亿欧元(1欧元≈7.85人民币,2021),与2019年相比下降了12%。疫情封锁导致在家里做饭的时间变长,
【摘 要】 从《幼儿园教育指导纲要》可看出环境和材料是非常重要的教育资源，教师可以根据当前幼儿教育实际情况，科学合理运用丰富的资源与良好的自然环境，拓展幼儿认知世界与更好生活的空间，创设形式多样的幼儿教育活动。 教师可以充分挖掘自然资源，将孩子带到大自然中，创新多元教学模式、发挥乡土资源作用、丰富实践活动内容，促进幼儿成长与发展。 【关键词】 农村幼儿教育;自然资源;幼儿游戏;教学活动;健康成长
统计2019年世界粮食计划署(WFP)在全球采购了共计350万t食品,价值17亿美元(图1)。食品从91个国家采购,价值的77%源自发展中国家,23%来自发达国家。2019年粮食采购总值比2018
【摘 要】 初中数学教学情境的创设是提高学生高阶思维能力的法宝，作为一名初中数学教师，一定要紧密结合教学设计创设丰富多彩的教学情境，让学生在潜移默化中受到启迪，自然开启高阶思维的闸门，勇于发现问题，大胆提出问题，善于解决实际问题，数学核心素养协调发展。本文作者理论联系实际，简要阐述了情境教学法是培养学生高阶思维能力的有效门径，值得大家深思。 【关键词】 趣味性;科学性;操作性;生活化;创造性
2020年12月1日,2020年GCHERA世界农业奖颁奖典礼暨2020世界农业对话在南京农业大学举行。中国工程院院士、中国农业大学教授张福锁,美国加利福尼亚大学戴维斯分校教授帕梅拉&
目的:研制一种核生化现场处置遥控车,用于核生化突发事件中医学救援现场侦检、采样、洗消和伤员搬运。方法:核生化现场处置遥控车采用模块化设计,主要由机动平台、侦检平台、