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【摘要】随着教育不断地发展，英语教学也不断受到关注。英语教学一直是小学教育的难点，如何提高小学生的英语阅读能力，激发小学生的英语学习热情成为英语教师共同关注的课题。随着英语绘本的引入，英语教师开始对英语绘本教学的探索。经过实践，他们论证了英语绘本在小学阶段英语阅读中起着重要作用。圖文并茂的英语绘本对小学生有着强大的吸引力，能让他们简单、快乐地学习，由此可以看出英语绘本对小学生英语的学习发挥着重要作用。但在实际教学中，英语绘本的优势没有充分利用，导致教学效果不理想。本文从小学英语绘本教学存在的问题提出几点建议。
【关键词】小学英语绘本;教学问题;对策
【作者简介】田莉莉，和政县李家坪学校。
英语绘本通过鲜明的颜色、生动形象的图片和简单的文字来营造环境，有助于小学生理解语言，诱发他们的学习积极性。将英语绘本运用的课堂，不仅可以激发学生的学习热情，而且提高教师的教学质量。
一、 小学英语绘本教学存在问题
目前，小学英语教学水平尚不令人满意，主要原因在于教师及学生双方的共同影响。教师角度：首先，上课时间限制，教学压力大和对绘本利用率低。其次，教师在选择绘本时疏忽学生的实际需求，缺乏针对性。最后，教师在绘本教学中忽视对绘本颜色、图片、文字的共同欣赏和阅读。学生角度：没有掌握正确的学习方法，只注重文字的理解，忽视图画的作用。遇到生字词只会查阅资料，不会联系上下文。错误的学习方式降低学习英语的能力，削弱了绘本作用。
二、 小学英语绘本教学对策
1.教师主动选取适合小学生的英语绘本资源。英语绘本作为小学生基础英语学习的拓展学习材料，语言难度是教师的首要考虑条件，太难或太简单都会影响学生的学习兴趣。教师不仅要选择内容贴近学生身心发展的英语绘本，而且要选择内容有趣的英语绘本，这既可以吸引学生注意力，又可以激发他们的学习热情。教师尽可能寻找齐全的多媒体资源，使教学更为多样性，活跃课堂气氛，充实教学内容。
例如：教师可以通过学生角色扮演绘本内容，来加深学生对内容的记忆。比如《可爱的鼠小弟》，讲述鼠小妹织了一件小背心，送给鼠小弟做生日礼物。她想把礼品盒包得漂漂亮亮的，可是怎么也包不好。随着一个比一个大的动物的登场，包礼物的场面越来越热闹。教师让学生扮演各种动物，学生熟悉自己扮演的角色，进行交流互动，以这种方式促进英语学习能力的提升。
2.培养小学生对英语的兴趣，增强语言情感。在小学一、二年级，应该让学生在游戏活动中感受英语的魅力，通过歌唱等方式来培养对英语的兴趣，熟悉英语字母，通过英语绘本的颜色、图片和文字来激发学习兴趣。如，教师可以引入绘本《David goes to school》，其内容符合低年级学生的心理特点，较为生活化，绘本中大卫的生活符合小学生的生活经验，更加有利于学生对英语知识的学习和理解。在三、四年级，要培养学生英语阅读的习惯，绘本通过文字和图片相结合，来督促他们阅读，从而养成阅读的好习惯。小学五、六年级，主要是增强学生学习的主动性，提升他们的学习能力，拓宽他们的眼界，培养跨文化意识。此时可引入绘本《The very hungry cater pillar》，它属于科普类型的绘本，语言非常有趣，讲述毛毛虫非常饥饿，周一吃了一个苹果，周二吃了两个梨子等，最后毛毛虫蜕变成蝴蝶。水果上出现的洞洞更能吸引学生的注意力，丰富学生的知识，开阔学生眼界。跨文化意识是希望学生既能提高自身综合人文素养，也能学习外国文化，了解外国文化。
3.增强多样化小学英语绘本教学。根据英语绘本的特点设计教学过程，教学过程是教师和学生互动的过程，通过对话、合作等一系列活动，加强相互影响。英语绘本教学不是一成不变的，可以灵活设计。英语绘本可以通过唱歌的方式来记忆，用美妙的歌声、简单的句子讲述故事。英语绘本教学过程就是教师和学生的互动过程，目的就是寻找英语绘本教学与学生学习契合点。英语绘本的讲解方法多种多样，它在描述故事时出现各种语言结构句型结构等，教师通过这个故事来引导学生感知语言知识。例如，在英语课堂中，教师引入《we’re going on a bear hunt》，其篇幅比较长，词汇学习较为困难，但是，他有着风趣幽默的语言、引人入胜的情节，讲述了一家勇敢的人经过草原、河流，听到了各种各样的声音，紧张的节奏使得绘本更加有趣。为了更好地开展绘本教学活动，可以组织学生以集体的方式，开展相应的绘本表演活动，学生扮演绘本中的人物，并且结合绘本情节和内容，设计相应的对话表演活动。通过这样的绘本剧活动，加深绘本内容的学习和理解，掌握英语词汇知识和语句，创设良好的课堂活动氛围。
英语绘本是一种优秀的适合儿童学习英语的材料，教师越来越多地将英语绘本运用到教学实践中，小学英语绘本教学正蓬勃发展。
参考文献：
[1]全馨.台湾地区小学英语绘本教学设计研究[D].海南师范大学， 2018.
[2]高春琴.基于核心素养发展的小学英语绘本阅读教学初探[J].小学教学研究，2018（16）：82-84.
【关键词】小学英语绘本;教学问题;对策
【作者简介】田莉莉，和政县李家坪学校。
英语绘本通过鲜明的颜色、生动形象的图片和简单的文字来营造环境，有助于小学生理解语言，诱发他们的学习积极性。将英语绘本运用的课堂，不仅可以激发学生的学习热情，而且提高教师的教学质量。
一、 小学英语绘本教学存在问题
目前，小学英语教学水平尚不令人满意，主要原因在于教师及学生双方的共同影响。教师角度：首先，上课时间限制，教学压力大和对绘本利用率低。其次，教师在选择绘本时疏忽学生的实际需求，缺乏针对性。最后，教师在绘本教学中忽视对绘本颜色、图片、文字的共同欣赏和阅读。学生角度：没有掌握正确的学习方法，只注重文字的理解，忽视图画的作用。遇到生字词只会查阅资料，不会联系上下文。错误的学习方式降低学习英语的能力，削弱了绘本作用。
二、 小学英语绘本教学对策
1.教师主动选取适合小学生的英语绘本资源。英语绘本作为小学生基础英语学习的拓展学习材料，语言难度是教师的首要考虑条件，太难或太简单都会影响学生的学习兴趣。教师不仅要选择内容贴近学生身心发展的英语绘本，而且要选择内容有趣的英语绘本，这既可以吸引学生注意力，又可以激发他们的学习热情。教师尽可能寻找齐全的多媒体资源，使教学更为多样性，活跃课堂气氛，充实教学内容。
例如：教师可以通过学生角色扮演绘本内容，来加深学生对内容的记忆。比如《可爱的鼠小弟》，讲述鼠小妹织了一件小背心，送给鼠小弟做生日礼物。她想把礼品盒包得漂漂亮亮的，可是怎么也包不好。随着一个比一个大的动物的登场，包礼物的场面越来越热闹。教师让学生扮演各种动物，学生熟悉自己扮演的角色，进行交流互动，以这种方式促进英语学习能力的提升。
2.培养小学生对英语的兴趣，增强语言情感。在小学一、二年级，应该让学生在游戏活动中感受英语的魅力，通过歌唱等方式来培养对英语的兴趣，熟悉英语字母，通过英语绘本的颜色、图片和文字来激发学习兴趣。如，教师可以引入绘本《David goes to school》，其内容符合低年级学生的心理特点，较为生活化，绘本中大卫的生活符合小学生的生活经验，更加有利于学生对英语知识的学习和理解。在三、四年级，要培养学生英语阅读的习惯，绘本通过文字和图片相结合，来督促他们阅读，从而养成阅读的好习惯。小学五、六年级，主要是增强学生学习的主动性，提升他们的学习能力，拓宽他们的眼界，培养跨文化意识。此时可引入绘本《The very hungry cater pillar》，它属于科普类型的绘本，语言非常有趣，讲述毛毛虫非常饥饿，周一吃了一个苹果，周二吃了两个梨子等，最后毛毛虫蜕变成蝴蝶。水果上出现的洞洞更能吸引学生的注意力，丰富学生的知识，开阔学生眼界。跨文化意识是希望学生既能提高自身综合人文素养，也能学习外国文化，了解外国文化。
3.增强多样化小学英语绘本教学。根据英语绘本的特点设计教学过程，教学过程是教师和学生互动的过程，通过对话、合作等一系列活动，加强相互影响。英语绘本教学不是一成不变的，可以灵活设计。英语绘本可以通过唱歌的方式来记忆，用美妙的歌声、简单的句子讲述故事。英语绘本教学过程就是教师和学生的互动过程，目的就是寻找英语绘本教学与学生学习契合点。英语绘本的讲解方法多种多样，它在描述故事时出现各种语言结构句型结构等，教师通过这个故事来引导学生感知语言知识。例如，在英语课堂中，教师引入《we’re going on a bear hunt》，其篇幅比较长，词汇学习较为困难，但是，他有着风趣幽默的语言、引人入胜的情节，讲述了一家勇敢的人经过草原、河流，听到了各种各样的声音，紧张的节奏使得绘本更加有趣。为了更好地开展绘本教学活动，可以组织学生以集体的方式，开展相应的绘本表演活动，学生扮演绘本中的人物，并且结合绘本情节和内容，设计相应的对话表演活动。通过这样的绘本剧活动，加深绘本内容的学习和理解，掌握英语词汇知识和语句，创设良好的课堂活动氛围。
英语绘本是一种优秀的适合儿童学习英语的材料，教师越来越多地将英语绘本运用到教学实践中，小学英语绘本教学正蓬勃发展。
参考文献：
[1]全馨.台湾地区小学英语绘本教学设计研究[D].海南师范大学， 2018.
[2]高春琴.基于核心素养发展的小学英语绘本阅读教学初探[J].小学教学研究，2018（16）：82-84.