摘要：“创意美术”是学前教育的重要组成部分，是学前教育教学活动中标新立异、别具匠心的存在，创意美术是通过将新的教育观念，以多种形式来展现多元化的美术教育活动，是利用美术教育活动来激发幼儿的创新意识和独特的思维方式。传统的幼儿园美术教学活动，是对幼儿绘画技能的培养，没有深度挖掘幼儿的潜力，就无法唤醒幼儿的艺术天赋，一旦幼儿失去了学习美术的耐心和信心，就将导致幼儿失去学习美术的兴趣。
　　关键词：创意美术;学前教育;应用与实践
　　各种艺术的表现形式都是源于生活而高于生活的，正如陶行知先生所说“生活即教育”，创意美术也是从实际的生活出发，让幼儿在生活的點滴中去感知大自然的美、去发现生活中的美、去初步感受艺术之美。同时，通过利用幼儿熟知的材料来对生活进行描述，用艺术的形式来“讲故事”，通过对实物充分的想象，创造出更具特色的艺术作品，鼓励幼儿大胆尝试，不拘一格，以此来激发幼儿的创作灵感。同时教师也要有针对性地对幼儿进行指导和启发，比如：色彩的搭配、形式的多样等。
　　一、激发幼儿的学习兴趣，让创作成为本能反应
　　幼儿天生就对任何事物都充满了好奇心，同时，在幼儿的眼中，世界是一个神秘而又充满了无数未知的存在，有太多的秘密等着我们去探索。让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛，并将所见所感，用艺术的形式记录下来，这就是创意美术的最初形态。每个幼儿都是天生的艺术家，如果教师能够利用教育的手段将幼儿的创造力无限放大，那么幼儿就能为我们展现出其漫无边际的想象空间。创意美术课程并不一定要在教室中完成，教师可以带领幼儿到户外，去寻找教育的契机。例如，在一个秋日的午后，幼儿与教师一同来到了操场，幼儿对满地的落叶产生了浓厚的兴趣，有的幼儿在松软的树叶上打滚，有的幼儿将落叶扬撒的漫天飞舞，而此时，教师捡起一片并不完整的树叶，叶片的边缘呈现出一个椭圆形的缺口，教师举起这片叶子对幼儿说：“小朋友们你们看，我找到了一个恐龙的头！”受到启发后，幼儿便纷纷低头去寻找，有的幼儿找到了“金鱼的身体”，有的幼儿找到了“蜻蜓的翅膀”，还有的幼儿找到了“小熊的耳朵”……在幼儿有了不断的新发现后，教师让幼儿将自己发现的宝贝带回教室中，并根据刚才所描述的进行创作，幼儿通过对树叶进行加工，呈现出一幅幅风格各异的艺术作品，并通过对作品的讲解，分享其创作的意图和心得。通过教师有效的引导，让幼儿在独特创意和想象中完成了对美术作品的创作，同时也激发了幼儿学习创意美术的兴趣。
　　二、促进幼儿的手眼协调能力的发展
　　手眼协调能力，是指在视觉配合下完成手部精细动作的协调性。而创意美术，正是用眼睛来观察，用手来创作的过程。幼儿拥有良好的手眼协调能力，将对其各项能力的发展都起到非常重要的作用。幼儿随着年龄的增长，每个时段对动手能力的要求及发展方向都不尽相同。幼儿在低龄阶段，教师通常会以“点”和“线”来让幼儿进行绘画练习，通过让幼儿对“点”的充分想象，来激发幼儿的创造力;一个点，像什么？“一粒米”“数字一”;两个点，像什么？“像眼睛”“像鼻孔”;很多点，像什么？“像下雨”“像漫天星斗”。让幼儿通过眼部的识别来完成对“点”的认知，再由手部的操作，来完成对“点”的表达。教师可为幼儿提供半成品画作，让幼儿将画面补充完整的方式来完成创意美术的教学活动，例如：在一片云朵下补充雨点，在西瓜的半切面上补充西瓜籽，让幼儿完成对点的练习，以此来促进手眼协调能力的发展。
　　三、结语
　　创意美术，突出的是创意，是对幼儿创新意识的培养，和对学习美术兴趣的激发，通过教师有效的引导，幼儿将会对艺术产生自己独特的想法和造诣，从而促使幼儿得到个性化的发展和综合素质的提高。
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