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【摘要】高中阶段是学生学习知识的重要时期，同时也是教师培养学生创造能力的重要时机。
【关键词】高中语文 创造能力 学生
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0025-02
随着我国教育事业的不断发展与进步，社会对教学提出了更高的要求。比如在《语文课程标准》中，在强调培养学生语言能力的同时，特别将“注重发展学生的想象力、创造力”作为语文教学的重要目标之一。因此，在高中语文教学的过程中，必须要注重培养学生的创造能力。在具体的高中语文教学中，要想有效培养学生的创造能力，需要从以下几个方面入手。
一、教师要转变教学观念
受传统教学观念的影响，一部分教师在课堂教学的过程中，仍然采用“灌输式”教学方法，整个课堂教学都是以教师讲解为主，学生只是教学活动的被动接受者。长期以来，学生容易养成一种依赖心理，凡事都喜欢依赖老师、同学，自己很少积极主动地思考问题，这非常不利于学生创造能力的培养和形成。因此，要想培养学生的创造能力，教师必须要转变教学观念。具体来讲，可以从以下两个方面入手。
1.营造良好的课堂气氛
在课堂教学过程中，老师要与学生建立平等、和谐的师生关系，在课堂中营造民主、宽松的教学环境，从而让学生在课堂中敢于发问、敢于质疑。当学生提出疑问或是回答问题的过程中，教师要充分尊重学生的观点和想法，积极鼓励学生进行创造性学习。
2.树立以学生为主体的教学理念
在语文课堂教学活动中，教师要转变自身角色，树立以学生为主体的教学理念，自己则逐渐转变成课堂教学活动的引导者和组织者，充分调动学生学习的积极性和主动性。比如学完《项链》一文后，可以让学生发挥想象，探讨主人公“马蒂尔德”以后的人生，并给出相应的理由等。学生就可以根据文章的内容，结合主人公之前的经历，想象其以后的生活，从而有效调动学生的参与性，并且培养学生的想象力和创造力。
3.利用多样化的教学手段
在语文教学中，教师还需要根据教学内容的需要，采用多样化的教学手段，比如多媒体教学法、案例探究法等，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，从而有效培养学生的创造力。
二、引导学生多元思考
在高中语文教学中，教师要想培养学生的创造力，必须要结合教材内容，培养学生的创新思维和意识，进而有效培养学生的创造力。
1.引导学生进行多元思考
所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，讲的就是这样一个道理。因此，教师需要依托教材，引导学生从不同的方向、角度来思考问题，不拘泥于一个答案。比如学生学完《陈情表》后，结合自己对《三国演义》的了解，评价诸葛亮。学生经过思考后，有的学生佩服他的忠心耿耿，有的学生则评判他的愚衷等，有的学生则认为诸葛亮文采超群等，学生从不同的角度评价诸葛亮，从而有效引发学生的思考，意识到发散思维的重要性。
2.培养学生创新人格
在语文教学中，教师还要根据教学内容，有意识地培养学生的创新人格，形成独立思考、善于思考的特质。比如在苏轼的《石钟山记》中，苏轼通过夜访石钟山，通过自身实践，大胆否定了前人的假说，从而提出石钟山的命名原因。还有《装在套子里的人》这篇文章中，主要讽刺了那些守旧思想的人。在实际的教学中，教师应该充分利用这些教学内容，将创新思维等品格渗透在教学中，从而逐渐培养学生的创新人格，从而有效培养学生的创新思维。
三、开展创造性活动
培养学生的创造性就离不开创造性活动的开展。因此，在语文教学中，教师应该开展一些创造性活动，从而既能激发学生参与教学活动的积极性，同时还能培养学生的创造力。
1.实施探究式学习
在语文教学中，教师可以多开展一些探究式的学习，从而引導学生发挥探索精神。比如在学完陶渊明的《饮酒》、《归园田居》等后，可以在课堂上引导学生进行探究式思考，写一篇关于《论陶渊明的官场生活与归隐生活的对立统一》的小论文，这样一来，不仅培养学生的创造力，而且还能将语文学科与政治学科有机结合起来。此外，在课堂教学中，教师还可以利用小组合作学习法教学手段，将学生分成小组，对某一个问题展开讨论，让学生各自发表自己的观点，进而培养学生的创造力。
2.充分利用课外时间
在高中语文教学中，教师还可以充分利用学生的课余时间，开展多种多样的创造性活动，比如辩论赛、小型演讲比赛、影评等，在丰富学生课余生活的同时，还能让学生之间互相学习，实现互相提升。学生在参加这些活动的过程中，还能开阔视野，提高实践能力，可谓一举多得。
结束语
综上所述，在当今高中语文教学中，要求教师注重培养学生的创造力，为学生后期的学习打下良好的基础。在实际的高中语文教学中，教师应该转变教学观念、引导学生多元思考、开展创造性活动三个方面出发，让学生成为学习的主人、主体，充分调动学生的积极性和主动性，有意识、有针对性地培养学生的创造力，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陆培江.高中语文教学培养学生创造能力的思考[J].中学语文，2014，16（03）：11-12.
[2]钟欣.语文教学与学生创造能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011，21（01）：108-109.
【关键词】高中语文 创造能力 学生
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0025-02
随着我国教育事业的不断发展与进步，社会对教学提出了更高的要求。比如在《语文课程标准》中，在强调培养学生语言能力的同时，特别将“注重发展学生的想象力、创造力”作为语文教学的重要目标之一。因此，在高中语文教学的过程中，必须要注重培养学生的创造能力。在具体的高中语文教学中，要想有效培养学生的创造能力，需要从以下几个方面入手。
一、教师要转变教学观念
受传统教学观念的影响，一部分教师在课堂教学的过程中，仍然采用“灌输式”教学方法，整个课堂教学都是以教师讲解为主，学生只是教学活动的被动接受者。长期以来，学生容易养成一种依赖心理，凡事都喜欢依赖老师、同学，自己很少积极主动地思考问题，这非常不利于学生创造能力的培养和形成。因此，要想培养学生的创造能力，教师必须要转变教学观念。具体来讲，可以从以下两个方面入手。
1.营造良好的课堂气氛
在课堂教学过程中，老师要与学生建立平等、和谐的师生关系，在课堂中营造民主、宽松的教学环境，从而让学生在课堂中敢于发问、敢于质疑。当学生提出疑问或是回答问题的过程中，教师要充分尊重学生的观点和想法，积极鼓励学生进行创造性学习。
2.树立以学生为主体的教学理念
在语文课堂教学活动中，教师要转变自身角色，树立以学生为主体的教学理念，自己则逐渐转变成课堂教学活动的引导者和组织者，充分调动学生学习的积极性和主动性。比如学完《项链》一文后，可以让学生发挥想象，探讨主人公“马蒂尔德”以后的人生，并给出相应的理由等。学生就可以根据文章的内容，结合主人公之前的经历，想象其以后的生活，从而有效调动学生的参与性，并且培养学生的想象力和创造力。
3.利用多样化的教学手段
在语文教学中，教师还需要根据教学内容的需要，采用多样化的教学手段，比如多媒体教学法、案例探究法等，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，从而有效培养学生的创造力。
二、引导学生多元思考
在高中语文教学中，教师要想培养学生的创造力，必须要结合教材内容，培养学生的创新思维和意识，进而有效培养学生的创造力。
1.引导学生进行多元思考
所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，讲的就是这样一个道理。因此，教师需要依托教材，引导学生从不同的方向、角度来思考问题，不拘泥于一个答案。比如学生学完《陈情表》后，结合自己对《三国演义》的了解，评价诸葛亮。学生经过思考后，有的学生佩服他的忠心耿耿，有的学生则评判他的愚衷等，有的学生则认为诸葛亮文采超群等，学生从不同的角度评价诸葛亮，从而有效引发学生的思考，意识到发散思维的重要性。
2.培养学生创新人格
在语文教学中，教师还要根据教学内容，有意识地培养学生的创新人格，形成独立思考、善于思考的特质。比如在苏轼的《石钟山记》中，苏轼通过夜访石钟山，通过自身实践，大胆否定了前人的假说，从而提出石钟山的命名原因。还有《装在套子里的人》这篇文章中，主要讽刺了那些守旧思想的人。在实际的教学中，教师应该充分利用这些教学内容，将创新思维等品格渗透在教学中，从而逐渐培养学生的创新人格，从而有效培养学生的创新思维。
三、开展创造性活动
培养学生的创造性就离不开创造性活动的开展。因此，在语文教学中，教师应该开展一些创造性活动，从而既能激发学生参与教学活动的积极性，同时还能培养学生的创造力。
1.实施探究式学习
在语文教学中，教师可以多开展一些探究式的学习，从而引導学生发挥探索精神。比如在学完陶渊明的《饮酒》、《归园田居》等后，可以在课堂上引导学生进行探究式思考，写一篇关于《论陶渊明的官场生活与归隐生活的对立统一》的小论文，这样一来，不仅培养学生的创造力，而且还能将语文学科与政治学科有机结合起来。此外，在课堂教学中，教师还可以利用小组合作学习法教学手段，将学生分成小组，对某一个问题展开讨论，让学生各自发表自己的观点，进而培养学生的创造力。
2.充分利用课外时间
在高中语文教学中，教师还可以充分利用学生的课余时间，开展多种多样的创造性活动，比如辩论赛、小型演讲比赛、影评等，在丰富学生课余生活的同时，还能让学生之间互相学习，实现互相提升。学生在参加这些活动的过程中，还能开阔视野，提高实践能力，可谓一举多得。
结束语
综上所述，在当今高中语文教学中，要求教师注重培养学生的创造力，为学生后期的学习打下良好的基础。在实际的高中语文教学中，教师应该转变教学观念、引导学生多元思考、开展创造性活动三个方面出发，让学生成为学习的主人、主体，充分调动学生的积极性和主动性，有意识、有针对性地培养学生的创造力，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陆培江.高中语文教学培养学生创造能力的思考[J].中学语文，2014，16（03）：11-12.
[2]钟欣.语文教学与学生创造能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011，21（01）：108-109.