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在你的成长过程中，一定有不少关心你的同学、老师，请选择一个给你留下深刻印象的人写下来。要求：内容具体，语句通顺，感情真实。题目自拟，400字以上。
我的班主任
（题目没有新意）
她——高高的个儿，脸上嵌着一双大眼睛；鼻下小嘴说起话来很响亮……（人物外貌描写不能太抽象，要用形象的语言写得具体、逼真）这就是我们班新来的班主任——刘老师。（这是一位怎样的新班主任？应体现出来，即要点明主题。）
还记得，当您第一次走进（第一自然段用的人称是“她”，这里又用了“您”，应统一。应将“走进”换成“踏进”）我们教室的门时，不好好学习，家庭作业没完成的我，心里不知是惊喜还是害怕。我低下头，不敢被您看到，（这句改成：不敢进入您的视线）但您那睿智的双眼早已将我捕捉在眼里。
您轻轻地走到我的身边，当您了解到我这位差生没完成作业的情况后，并没有训斥我，而是走上讲台，拿了一个漂亮的作业本送到我跟前，鼓励我重新做起，希望作业像本子一样漂亮，（此句不通顺，改为：希望以后的作业像这个本子一样漂亮）我深受感动，并立志完成作业。
当我改掉（换成：告别）了不做作业的恶习，以新的面貌站在同学们中间时，刘老师，您那充满关爱的身影又无时不在，课堂上关注我，课后为我补课……渐渐地，我的表现好起来了，成绩也提高了。
在班里，像我这样的，（这句改为：享受这种特殊“待遇”的）又何止我一人？刘老师，您为我们后进生倾注了多少心血啊！
刘老师，一位默默奉献爱心的伟大“母亲”，我要代表后进生真心地感谢您，永远敬佩您。（结尾过于简单，唐突，可适当进行议论，使上下段衔接更紧凑、完美！）
爱在默默中奉献
（题目新颖，先声夺人）
您——高高的个儿，芊芊弱弱；白皙的圆脸上嵌着一双明亮的大眼睛；高高的鼻梁下，一张樱桃小嘴微微翘起，说起话来富有情调，抑扬顿挫；动作轻如飞燕，翩翩起舞，一副学者气派。您就是我们班新来的班主任——一位对后进生充满爱心的刘老师。（能抓特点进行外貌描写。）
还记得，当您第一次踏进我们教室的门时，不好好学习、家庭作业又没完成的我，心里不知是惊喜还是害怕。我低下头，不敢进入您的视线，但您那睿智的双眼早已将我捕捉。您微笑着，轻轻地走到我的身边，春风般的话语拂过我的耳际：“小同学，你是不是有心事？”我抬起头，刚要站起来回答，班里的同学已说开了。（语言、动作、神态描写细致，人物形象丰盈。）
当了解到我这个差生不完成作业的情况后，您并没有训斥我，而是一边用纤细的手拢了拢我的乱发，一边和颜悦色地对着我说：“小同学，我相信你会成为一名好学生的。”随后您走上讲台，拿了一个漂亮的作业本送到我跟前，鼓励我重新做起，希望以后的作业像本子一样漂亮。此刻，从未享受过如此“待遇”的我——一个常被老师怒目以对，恨铁不成钢的后进生，深受感动，心想：我以后一定按时完成作业，不辜负老师的期望。（能恰当地把心理描写融入细节之中。）
当我告别了不做作业的恶习，以新的面貌站在同学们中间时，刘老师，您那关爱的身影又无时不在我身边。课堂上，您信任的目光、激励的话语、亲切的笑脸、温柔的动作，激起了我对学习的兴趣。我认真听您讲课，并积极思考，踊跃发言；课后您又对我嘘寒问暖，帮我补习功课，排忧解难……渐渐地，我的作业漂亮起来了，成绩也提高了。
在班里，享受这种特殊“待遇”的，又何止我一人？刘老师，您为我们后进生倾注了多少心血啊！（使用过渡，使上下段衔接更紧凑、完美！）
有人说老师像园丁，如蜡烛，似春蚕……而我要说，您——刘老师，更是一把金钥匙，是您打开了后进生的心扉，让我们这些迟开的花朵绽放枝头。我要代表后进生真心地感谢您，一位默默奉献爱心的伟大“母亲”，我们永远敬佩您。（抒情性结尾，使习作情感升华。）
我敬爱的刘老师
（题目有进步，但还不够吸引读者）
您——高高的個儿，芊芊弱弱；白皙的圆脸上嵌着一双明亮的大眼睛；高高的鼻梁下，一张樱桃小嘴微微翘起，说起话来富有情调，抑扬顿挫；动作轻如飞燕，翩翩起舞，一副学者气派。您就是我们班新来的班主任——一位对后进生充满爱心的刘老师。
还记得，当您第一次踏进我们教室的门时，不好好学习、家庭作业又没完成的我，心里不知是惊喜还是害怕。我低下头，不敢进入您的视线。但您那睿智的双眼早已将我捕捉在眼里。（这句删掉“在眼里”就通顺了。）
您轻轻地走到我的身边，当了解到我这个差生经常不完成作业的情况后，并没有训斥我，而是走上讲台，拿了一个漂亮的作业本送到我跟前，鼓励我重新做起，希望以后的作业像本子一样漂亮。我深受感动，并立志完成作业。（刘老师是怎样用爱感化“我”的？应把人物的语言、神态、动作及心理活动等描写融入细节之中，这样人物形象就丰盈了。）
当我告别了不做作业的恶习，以新的面貌站在同学们中间时，刘老师，您那充满关爱的身影又无时不在，课堂上关注我，课后为我补课……（老师在课堂上、课后是如何关爱“我”的？要写具体）渐渐地，我的表现好起来了，成绩也提高了。
在班里，享受这种特殊“待遇”的又何止我一人？刘老师，您为我们这些（把“这些”删掉）后进生倾注了多少心血啊！
刘老师，一位默默奉献爱心的伟大“母亲”，我要代表后进生真心地感谢您，永远敬佩您。（结尾过于简单，唐突，适当进行议论，使上下段衔接紧凑、完美！）
孵化能量剂
能量一：精选事例，以事写人
选择的事例要小。“一粒沙里看世界”，从自己有切身感受的小事入手常常是达到写作目的的重要途径之一。选择的事例要精。选择最能表现鲜明个性特点的一两个典型事例具体写，让人物的性格特点在事例中显现出来。
能量二：抓住细节，写出特点
人物的特点可以通过外貌、语言、动作等细节来展现。人物的外貌描写不要面面俱到，要抓住最能表现人物的性格和内心世界的特点写，努力达到“以貌传神”的效果。人物的语言描写要选择最有代表性的语句，来表现人物的个性和思想。人物的动作描写要精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，这样才能使人物立起来，才能写出生动、具体、血肉丰满的人物形象来。
我的班主任
（题目没有新意）
她——高高的个儿，脸上嵌着一双大眼睛；鼻下小嘴说起话来很响亮……（人物外貌描写不能太抽象，要用形象的语言写得具体、逼真）这就是我们班新来的班主任——刘老师。（这是一位怎样的新班主任？应体现出来，即要点明主题。）
还记得，当您第一次走进（第一自然段用的人称是“她”，这里又用了“您”，应统一。应将“走进”换成“踏进”）我们教室的门时，不好好学习，家庭作业没完成的我，心里不知是惊喜还是害怕。我低下头，不敢被您看到，（这句改成：不敢进入您的视线）但您那睿智的双眼早已将我捕捉在眼里。
您轻轻地走到我的身边，当您了解到我这位差生没完成作业的情况后，并没有训斥我，而是走上讲台，拿了一个漂亮的作业本送到我跟前，鼓励我重新做起，希望作业像本子一样漂亮，（此句不通顺，改为：希望以后的作业像这个本子一样漂亮）我深受感动，并立志完成作业。
当我改掉（换成：告别）了不做作业的恶习，以新的面貌站在同学们中间时，刘老师，您那充满关爱的身影又无时不在，课堂上关注我，课后为我补课……渐渐地，我的表现好起来了，成绩也提高了。
在班里，像我这样的，（这句改为：享受这种特殊“待遇”的）又何止我一人？刘老师，您为我们后进生倾注了多少心血啊！
刘老师，一位默默奉献爱心的伟大“母亲”，我要代表后进生真心地感谢您，永远敬佩您。（结尾过于简单，唐突，可适当进行议论，使上下段衔接更紧凑、完美！）
爱在默默中奉献
（题目新颖，先声夺人）
您——高高的个儿，芊芊弱弱；白皙的圆脸上嵌着一双明亮的大眼睛；高高的鼻梁下，一张樱桃小嘴微微翘起，说起话来富有情调，抑扬顿挫；动作轻如飞燕，翩翩起舞，一副学者气派。您就是我们班新来的班主任——一位对后进生充满爱心的刘老师。（能抓特点进行外貌描写。）
还记得，当您第一次踏进我们教室的门时，不好好学习、家庭作业又没完成的我，心里不知是惊喜还是害怕。我低下头，不敢进入您的视线，但您那睿智的双眼早已将我捕捉。您微笑着，轻轻地走到我的身边，春风般的话语拂过我的耳际：“小同学，你是不是有心事？”我抬起头，刚要站起来回答，班里的同学已说开了。（语言、动作、神态描写细致，人物形象丰盈。）
当了解到我这个差生不完成作业的情况后，您并没有训斥我，而是一边用纤细的手拢了拢我的乱发，一边和颜悦色地对着我说：“小同学，我相信你会成为一名好学生的。”随后您走上讲台，拿了一个漂亮的作业本送到我跟前，鼓励我重新做起，希望以后的作业像本子一样漂亮。此刻，从未享受过如此“待遇”的我——一个常被老师怒目以对，恨铁不成钢的后进生，深受感动，心想：我以后一定按时完成作业，不辜负老师的期望。（能恰当地把心理描写融入细节之中。）
当我告别了不做作业的恶习，以新的面貌站在同学们中间时，刘老师，您那关爱的身影又无时不在我身边。课堂上，您信任的目光、激励的话语、亲切的笑脸、温柔的动作，激起了我对学习的兴趣。我认真听您讲课，并积极思考，踊跃发言；课后您又对我嘘寒问暖，帮我补习功课，排忧解难……渐渐地，我的作业漂亮起来了，成绩也提高了。
在班里，享受这种特殊“待遇”的，又何止我一人？刘老师，您为我们后进生倾注了多少心血啊！（使用过渡，使上下段衔接更紧凑、完美！）
有人说老师像园丁，如蜡烛，似春蚕……而我要说，您——刘老师，更是一把金钥匙，是您打开了后进生的心扉，让我们这些迟开的花朵绽放枝头。我要代表后进生真心地感谢您，一位默默奉献爱心的伟大“母亲”，我们永远敬佩您。（抒情性结尾，使习作情感升华。）
我敬爱的刘老师
（题目有进步，但还不够吸引读者）
您——高高的個儿，芊芊弱弱；白皙的圆脸上嵌着一双明亮的大眼睛；高高的鼻梁下，一张樱桃小嘴微微翘起，说起话来富有情调，抑扬顿挫；动作轻如飞燕，翩翩起舞，一副学者气派。您就是我们班新来的班主任——一位对后进生充满爱心的刘老师。
还记得，当您第一次踏进我们教室的门时，不好好学习、家庭作业又没完成的我，心里不知是惊喜还是害怕。我低下头，不敢进入您的视线。但您那睿智的双眼早已将我捕捉在眼里。（这句删掉“在眼里”就通顺了。）
您轻轻地走到我的身边，当了解到我这个差生经常不完成作业的情况后，并没有训斥我，而是走上讲台，拿了一个漂亮的作业本送到我跟前，鼓励我重新做起，希望以后的作业像本子一样漂亮。我深受感动，并立志完成作业。（刘老师是怎样用爱感化“我”的？应把人物的语言、神态、动作及心理活动等描写融入细节之中，这样人物形象就丰盈了。）
当我告别了不做作业的恶习，以新的面貌站在同学们中间时，刘老师，您那充满关爱的身影又无时不在，课堂上关注我，课后为我补课……（老师在课堂上、课后是如何关爱“我”的？要写具体）渐渐地，我的表现好起来了，成绩也提高了。
在班里，享受这种特殊“待遇”的又何止我一人？刘老师，您为我们这些（把“这些”删掉）后进生倾注了多少心血啊！
刘老师，一位默默奉献爱心的伟大“母亲”，我要代表后进生真心地感谢您，永远敬佩您。（结尾过于简单，唐突，适当进行议论，使上下段衔接紧凑、完美！）
孵化能量剂
能量一：精选事例，以事写人
选择的事例要小。“一粒沙里看世界”，从自己有切身感受的小事入手常常是达到写作目的的重要途径之一。选择的事例要精。选择最能表现鲜明个性特点的一两个典型事例具体写，让人物的性格特点在事例中显现出来。
能量二：抓住细节，写出特点
人物的特点可以通过外貌、语言、动作等细节来展现。人物的外貌描写不要面面俱到，要抓住最能表现人物的性格和内心世界的特点写，努力达到“以貌传神”的效果。人物的语言描写要选择最有代表性的语句，来表现人物的个性和思想。人物的动作描写要精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，这样才能使人物立起来，才能写出生动、具体、血肉丰满的人物形象来。