新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会主义责任感，努力为人民服务，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。作为基础学科的数学，肯定也必须重视德育教育。那么，怎样才能在数学教育教学中更好地渗透德育教育呢？我认为有下面的一些方法：
　　一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力
　　德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言表达、仪表等，都可以在无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如：为了上好一堂数学课，教师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段。这样，学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到一种责任感，这对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
　　二、充分利用教材挖掘德育素材
　　在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如：在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习。这样，学生一方面掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时，可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国古代伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率精确到小数点后6位的人。同时，可以讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事。这样，既可以培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心，并转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，也可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神，可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
　　三、在教学过程中进行德育渗透
　　教师在教学过程中可以采取灵活多样的教学方法，潜移默化地对学生进行德育教育（比如研究性学习、合作性学习等）。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考、总结。这样不但可以培养学生的各种能力，而且可以培养他们团结合作的精神。就拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法。这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责——学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。另外，还可以让他们从小养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
　　四、利用数学活动和其他形式进行德育教育
　　德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合。我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如：四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班学生的家庭一星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，再结合垃圾袋对环境造成的影响，从而使学生既掌握了有关的数学知识，又受到了环保教育。另外，要根据学生的爱好开展各种活动，（比如知识竞赛、讲一讲数学家小故事等），这样一定会起到多重作用。
　　在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，而要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信，只要在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。