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[摘要]本文通过反复的课堂实践活动，阐述了在高中美术鉴赏课教学中教师应该对学生学习兴趣的培养，怎样培养和提高各方面的能力，以及教育教学方法的多样化的等方面，使课堂教学生动有趣，从而提高教学效果和教学质量。
[关键词]美术鉴赏 兴趣 能力 培养 提高
美术课是学生在学校教育中必修的一门艺术课程，它对于学生的身心健康和全面发展将起着重要的推动作用。而美术鉴赏课是美术教学中很重要的内容，可以帮助学生培养兴趣；陶冶情操，净化心灵，完善品格；有助于学生增长和积累丰富的知识；培养和提高观察能力、思维能力、审美能力和创新能力。
在新课程改革的形势下，如何使学生在每一堂鉴赏课中兴趣盎然， 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的热爱，和美得感受。引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，激发兴趣，提高各方面的能力，值得每一位美术教师去研究与探索。因此，在实际教学中应该注意以下几方面：
一、激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师。有兴趣才能产生学习的动力。美术鉴赏课中教师要激发学生的学习兴趣：首先教师应具备丰富的鉴赏知识。 这就要求教师除了熟悉课本内容而外还要不断地学习和完善各方面的知识来丰富自己，而照本宣科早已无法满足学生的求知欲望。主要是因为美术鉴赏涉及科学知识领域和人文知识领域、在学科联系中，美术鉴赏与中学历史、地理、政治、文学、物理、化学、生物、音乐、体育等都有不同程度的联系。比如：青铜器的冶炼工艺涉及金属熔点和合金的概念与物理、化学知识有关；美术作品的时代背景与政治、历史知识紧密关联；美术作品的发祥地及作者的生活地域又和地理知识相关；花鸟画中各类花鸟形体结构完全依赖生物知识来理解。在教学中美术教师会不断意识到自己的知识结构单一、知识面狭窄、对本学科与生活实际联系的漠视等问题。因此，要激发学生的兴趣，教师要不断地充实自己，用丰富而全面的知识来感染学生，联系现实生活，启发并引导学生以审美意识去感知作品，从而提高学生的积极性和主动性。其次，选熟悉的作品营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参与美术鉴赏活动。在欣赏作品时，教师和学生进行互动，引导学生用欣赏的眼光去分析作品，最后教师要以宽容的态度容纳学生的感受和评价，再结合与作品相关的故事或有奇闻异事做以解读，加深学生的印象，从而激发学生的兴趣。比如：在欣赏《向日葵》这幅画时，我就结合“凡高割耳朵”的故事和他的画被拍卖的事，来调动学生的学习兴趣，使课堂更加生动有趣。
二、注重各方面能力的培养和提高
美术鉴赏课不仅要求学生具备各学科的知识还要求学生具备各方面的能力。如：观察力、理解力、想象力、创造力等等，这些能力的培养，有利于开发右脑，提高智力。在美术鉴赏课中，许多学生还处在欣赏水平阶段，还不具备鉴赏的能力，这就要求教师在教学中要注意这几方面能力的培养，帮助他们积累各类知识，提高鉴赏能力。比如：欣赏一副作品，首先让学生自己去观察、理解、认识、感受，无论是从政治的、经济的、历史的、物理的、文学的、音乐的、体育的等角度，还是从情感的、意愿的角度去分析作品，教师都应用包容的心态来对待。因为鉴赏本身就有许多主观的东西在里面，教师应正确的对待学生做出的分析；当然学生做出的分析也有自己独特之处，不能完全的否定掉。这样才能使学生的积极性得以提高，同时也增长了知识，提高了能力。
在美术鉴赏课教学中，教师还要注重学生审美能力的培养和提高。每个学生的审美能力是不同的，是有差异的。目前，在学生中存在追求美，却不善于识别美，对美容易产生错觉，常把“新”、“特”、“奇”视为美，这就要求我们在鉴赏课的教学中，加以正确的引导。如：教师引导学生对经典的美术作品进行感受、认识、评价、以及判断，有利于提高学生的视觉审美能力、形成健康的审美观。
在美术鉴赏课教学中，还应注意学生品德修养的培养和提高。就像鲁迅所说的[1]“美术可以辅翼道德。美术的目的、虽与道德不尽相符，然其力足以渊邃人的性情，崇尚人之好尚，亦可以辅道德以为治。物质文明日益曼衍，人情因亦肤浅；今以此优美而崇大之，则高洁之情独存，邪秽之念不作 ，不待惩劝，而国乃安”。他透彻地阐明了审美作用辅助道德教育的性能和重要意义。而我在教学中也很注重学生的德育教育，比如在讲玉器这部分内容时，我把“君子比德于玉”、“君子无故玉不去身”作为重点扩展，由此引出古代的人们用玉的品质来规范人的行为。如古代的“三从四德”、“三纲五常”，虽然这是封建礼制，但也有值得我们现代人学习和借鉴的品质（仁、义、礼、智、信），这样的教学对学生的行为和审美观有潜移默化的影响，让学生对美有了追求方向和目标，有了一定的判断标准。同时，也有助于学生的人格修养的完善。因此，要适当的把德育渗透到课堂教学中。
三、采用灵活多变的教学方法和恰当地使用多媒体教学
为了给学生营造一个宽松活跃的课堂氛围，教师应联系学生实际情况，不拘一格的采取各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、参观、访问、示范、收集、甚至故事、游戏、音乐等方式进行教学。可采取传统的教学模式，也可采取现代的教学模式，或者采取传统和现代相结合的教学模式，只要能形成师生互动，实现课堂教学的有效性，都是很好的教学方法。
其中在现代教学手段中多媒体教学的使用可以使鉴赏学习的深度、广度和自主性得到极大的拓展。在当今这个信息技术十分畅通的时代里，我们应该把它充分地运用到我们的实际工作中去。因为网络上有关鉴赏知识极为丰富而全面是书本无可比拟的，因此，教师应该在备课时多收集网上相关的资料，对知识的单一、知识面的狭窄、断层，精细度都是很好的补充，同时在教学中还应该正确、灵活的应用。在课后，可以适当的给学生布置一定有关鉴赏知识的相关网络作业，从而不仅提高学生的学习兴趣和自主性，还能丰富知识。如让学生查找《清明上河图》的作者、年代、社会历史背景以及分析它的画面场景等方面仅仅依靠书本和教师的讲解是远远不够的，这就需要学生通过网络去更全面地认识和了解，学生也更容易接受。所以网络教学在美术鉴赏课上是不可缺少的，合理的使用会让我们的教学更轻松些。
以上是我在美术鉴赏课教学中的几点体会，要上好高中美术鉴赏课还需要在实际的课堂教学中不断地积累和总结经验 。
[参考文献]
[1]《美术概论》，第22页，高等教育出版社.
（作者单位：陕西省 南郑县高台中学）
[关键词]美术鉴赏 兴趣 能力 培养 提高
美术课是学生在学校教育中必修的一门艺术课程，它对于学生的身心健康和全面发展将起着重要的推动作用。而美术鉴赏课是美术教学中很重要的内容，可以帮助学生培养兴趣；陶冶情操，净化心灵，完善品格；有助于学生增长和积累丰富的知识；培养和提高观察能力、思维能力、审美能力和创新能力。
在新课程改革的形势下，如何使学生在每一堂鉴赏课中兴趣盎然， 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的热爱，和美得感受。引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，激发兴趣，提高各方面的能力，值得每一位美术教师去研究与探索。因此，在实际教学中应该注意以下几方面：
一、激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师。有兴趣才能产生学习的动力。美术鉴赏课中教师要激发学生的学习兴趣：首先教师应具备丰富的鉴赏知识。 这就要求教师除了熟悉课本内容而外还要不断地学习和完善各方面的知识来丰富自己，而照本宣科早已无法满足学生的求知欲望。主要是因为美术鉴赏涉及科学知识领域和人文知识领域、在学科联系中，美术鉴赏与中学历史、地理、政治、文学、物理、化学、生物、音乐、体育等都有不同程度的联系。比如：青铜器的冶炼工艺涉及金属熔点和合金的概念与物理、化学知识有关；美术作品的时代背景与政治、历史知识紧密关联；美术作品的发祥地及作者的生活地域又和地理知识相关；花鸟画中各类花鸟形体结构完全依赖生物知识来理解。在教学中美术教师会不断意识到自己的知识结构单一、知识面狭窄、对本学科与生活实际联系的漠视等问题。因此，要激发学生的兴趣，教师要不断地充实自己，用丰富而全面的知识来感染学生，联系现实生活，启发并引导学生以审美意识去感知作品，从而提高学生的积极性和主动性。其次，选熟悉的作品营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参与美术鉴赏活动。在欣赏作品时，教师和学生进行互动，引导学生用欣赏的眼光去分析作品，最后教师要以宽容的态度容纳学生的感受和评价，再结合与作品相关的故事或有奇闻异事做以解读，加深学生的印象，从而激发学生的兴趣。比如：在欣赏《向日葵》这幅画时，我就结合“凡高割耳朵”的故事和他的画被拍卖的事，来调动学生的学习兴趣，使课堂更加生动有趣。
二、注重各方面能力的培养和提高
美术鉴赏课不仅要求学生具备各学科的知识还要求学生具备各方面的能力。如：观察力、理解力、想象力、创造力等等，这些能力的培养，有利于开发右脑，提高智力。在美术鉴赏课中，许多学生还处在欣赏水平阶段，还不具备鉴赏的能力，这就要求教师在教学中要注意这几方面能力的培养，帮助他们积累各类知识，提高鉴赏能力。比如：欣赏一副作品，首先让学生自己去观察、理解、认识、感受，无论是从政治的、经济的、历史的、物理的、文学的、音乐的、体育的等角度，还是从情感的、意愿的角度去分析作品，教师都应用包容的心态来对待。因为鉴赏本身就有许多主观的东西在里面，教师应正确的对待学生做出的分析；当然学生做出的分析也有自己独特之处，不能完全的否定掉。这样才能使学生的积极性得以提高，同时也增长了知识，提高了能力。
在美术鉴赏课教学中，教师还要注重学生审美能力的培养和提高。每个学生的审美能力是不同的，是有差异的。目前，在学生中存在追求美，却不善于识别美，对美容易产生错觉，常把“新”、“特”、“奇”视为美，这就要求我们在鉴赏课的教学中，加以正确的引导。如：教师引导学生对经典的美术作品进行感受、认识、评价、以及判断，有利于提高学生的视觉审美能力、形成健康的审美观。
在美术鉴赏课教学中，还应注意学生品德修养的培养和提高。就像鲁迅所说的[1]“美术可以辅翼道德。美术的目的、虽与道德不尽相符，然其力足以渊邃人的性情，崇尚人之好尚，亦可以辅道德以为治。物质文明日益曼衍，人情因亦肤浅；今以此优美而崇大之，则高洁之情独存，邪秽之念不作 ，不待惩劝，而国乃安”。他透彻地阐明了审美作用辅助道德教育的性能和重要意义。而我在教学中也很注重学生的德育教育，比如在讲玉器这部分内容时，我把“君子比德于玉”、“君子无故玉不去身”作为重点扩展，由此引出古代的人们用玉的品质来规范人的行为。如古代的“三从四德”、“三纲五常”，虽然这是封建礼制，但也有值得我们现代人学习和借鉴的品质（仁、义、礼、智、信），这样的教学对学生的行为和审美观有潜移默化的影响，让学生对美有了追求方向和目标，有了一定的判断标准。同时，也有助于学生的人格修养的完善。因此，要适当的把德育渗透到课堂教学中。
三、采用灵活多变的教学方法和恰当地使用多媒体教学
为了给学生营造一个宽松活跃的课堂氛围，教师应联系学生实际情况，不拘一格的采取各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、参观、访问、示范、收集、甚至故事、游戏、音乐等方式进行教学。可采取传统的教学模式，也可采取现代的教学模式，或者采取传统和现代相结合的教学模式，只要能形成师生互动，实现课堂教学的有效性，都是很好的教学方法。
其中在现代教学手段中多媒体教学的使用可以使鉴赏学习的深度、广度和自主性得到极大的拓展。在当今这个信息技术十分畅通的时代里，我们应该把它充分地运用到我们的实际工作中去。因为网络上有关鉴赏知识极为丰富而全面是书本无可比拟的，因此，教师应该在备课时多收集网上相关的资料，对知识的单一、知识面的狭窄、断层，精细度都是很好的补充，同时在教学中还应该正确、灵活的应用。在课后，可以适当的给学生布置一定有关鉴赏知识的相关网络作业，从而不仅提高学生的学习兴趣和自主性，还能丰富知识。如让学生查找《清明上河图》的作者、年代、社会历史背景以及分析它的画面场景等方面仅仅依靠书本和教师的讲解是远远不够的，这就需要学生通过网络去更全面地认识和了解，学生也更容易接受。所以网络教学在美术鉴赏课上是不可缺少的，合理的使用会让我们的教学更轻松些。
以上是我在美术鉴赏课教学中的几点体会，要上好高中美术鉴赏课还需要在实际的课堂教学中不断地积累和总结经验 。
[参考文献]
[1]《美术概论》，第22页，高等教育出版社.
（作者单位：陕西省 南郑县高台中学）