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摘 要： 本文介绍了信息素养的内涵和培养高职学生信息素养的背景及意义，提出了培养高职学生信息素养的措施。
关键词： 高职学校信息素养 内涵 背景及意义 提高措施
当今社会是一个信息化的社会，信息素养是信息社会中所有社会成员生存立足的基本能力之一。近几年，高职教育迅猛发展，已经成为高等教育的“半壁江山”，必须立足于高职教育层次，突出职业教育特点，为国家现代化建设提供高素质技能型人才。为了适应信息化社会的需求，实现高职院校高素质技能型人才的培养目标，要加强对高职学生的综合素质培养，培养高职学生的自学和创新能力，从而为他们今后的发展提供更多的可能性。信息素养的培养正是从学生终身教育的思想出发，强调学生自主学习和创新能力的拓展，是实现培养学生全面发展的有效途径。
一、培养高职学生信息素养的内涵、背景及意义
1.信息素养的内涵。
“信息素养（Information Literacy）”的概念最早由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski在1974年给出：“信息素养就是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能。”经过30多年的发展，信息素养已不仅成为一个学术研究领域，而且成为人们应对信息社会变化的关键性素质。计算机、网络的发展，使信息素养同当代信息技术相结合，成为信息时代的每个公民必须具备的基本素养，成为评价人才综合素质的一项重要指标。我们把信息素养界定为“人对信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；流畅地发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力；遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。它是一种对目前任务需要什么样的信息、在何处获取信息、如何获取信息、如何加工信息、如何传播信息的意识和能力”。
2.培养高职学生信息素养的背景及意义。
21世纪以来，我国高职教育有了很大发展，为社会主义现代化建设事业培养了大批急需的各类专门人才，提高了劳动者的素质，对建设社会主义精神文明、促进社会进步和经济发展起到了重要作用，而高职学生的信息素养直接影响到新一代劳动者的基本素质。
高职学生相对其他高校学生，基础较弱，自主学习能力不强，素质相对偏低，不利于长远发展，这就决定他们必然要坚持终身学习。信息素养是终身学习的基础，这对任何一门学科、任何一个环境、任何阶段的教育都是如此。只要具备一定的信息素养，学习者就能够获得学习的内容，对自己的学习进行更有效的控制，从而使学习成为更具自我导向和控制的过程。高职学生的特点及高职教育的培养目标决定他们在校学习期间，信息素养的培养必须加强，决定高职院校的信息素养教育应该是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育，包括传统的图书用户教育、计算机运用技术、网络运用技术和信息检索技术的教育及信息意识、信息观念、信息道德、信息法规等方面的教育。它并不是一种纯粹的技能教育，而是要培养学生具有适应信息社会的知识结构，开发学生的可持续学习能力、创新能力和批判性思维能力的素质教育。
二、培养和提高高职学生信息素养的措施
1.加强对信息素养的认识，为提高学生的信息素养创造条件。
目前，大学特别是高职院校还没有将信息素养当作主要的教育问题，也没有认识到培养信息素养的首要问题是认识到对信息的需要，也没有将信息素养当作是学生学习的关键能力。高职院校要大力加强宣传力度，提高认识，树立现代教育观念和信息意识，并从各个方面营造校园的信息文化气氛，可以使用宣传栏、讲座、知识竞赛等方式，在潜移默化中引导、培养他们主动、积极地使用计算机与其他信息技术来解决自己学习及生活中各类问题的意识，进而产生与学习、生活相适应的信息行为倾向，并主动、有意识地、有目的地获取信息，形成对信息的积极体验。
2.提升教师的信息素养，为学生信息素养的提升提供师资保证。
高职学生的信息素养要求高职教师有一定的信息素养。教师的信息素养是指教师在传递信息的教学实践基础上，根据社会信息环境和发展的要求，自觉接受教育和修养而逐步形成的对待信息活动的态度及利用信息解决问题的能力。就我国高职教育现在的师资状况而言，有相当一部分的教师对现代教育技术掌握不够，信息能力较差，这些问题直接关系着教学水平和人才培养。信息时代的高校教师如果不能掌握现代教育理论与方法，就很难胜任新时期的教学任务。为提升信息素养，教师要确立终身学习的观念，不断学习现代化教育技术，不断提高自身的信息素养；学校要不断完善和建设新的硬件环境，采用开办培训班、教学研讨等方式来提高教师的整体信息素质水平。只有努力提高教师队伍整体的信息素养，才能更好地对学生进行信息素质教育。
随着教学改革的深入进行，高职教师应该更新教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和手段，熟练运用信息工具对信息资源进行收集、组织、管理和运用。教师应运用多媒体、计算机网络教学，并鼓励学生利用网络收集、分析、评价与教学有关的信息，在潜移默化中提高学生的信息意识及信息处理的能力。
3.结合学科专业教育，在其中渗透信息素养教育。
在美国，信息素养教育已经整合到学校的各学科教学中，正有力地推动着学校在教育思想、教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等各个环节的全面变革。通过信息素养与课程之间的整合，信息素养教育内容融入到课程内容和结构中。在我国，现代信息技术的飞速发展不仅对我国现行的教育与教学理念提出了挑战，而且为课程与信息技术的融合开拓了充足的空间。如果教师将信息技术的内容显性或隐性地贯穿于学科课程，把信息技术及课程内容有机地结合起来，逐渐渗透信息技术的内容，那么学生的信息素养就会得到逐渐的提升。
采用整合方式，把信息技术作为工具和手段渗透到其它课程的教学中，使其成为课程教学的一个有机组成部分，为学生构建一个开放的、全面的信息接受机制。在整个教学活动中，信息素养教育贯穿始终，有利于学生进行自主学习、自主探索、自主发现，使学生在学习和掌握专业知识的同时也提高自己的信息技能，最终发展自己的信息素养。
4.充分发挥学校图书馆在培养学生信息素质中的作用。
学校图书馆有必要开展信息素养培训。图书馆开展学生信息素养教育工作，重点在信息检索技巧方面，如各种类型信息资源的查找方法、各种学科信息的查找方法、各种常用数据库的检索方法，以及信息网站导航和网络软件使用等知识培训。
学校图书馆要充分发挥自身的资源优势，电子阅览室是高校图书馆信息资源网络化的一个重要特征，是学生上机实习、提高信息能力的重要场所。针对高职学生这个特殊群体，我们要加强对读者在电子阅览室上网情况的管理，引导读者正确处理上网和学习的关系。同时学校的电子阅览室也要不断优化有效资源的配置，加强电子资源的建设。应结合学院学科和专业，建立有专业特色的网络信息资源导航系统，为读者提供一个便捷、高效的服务平台。
5.加强学生信息道德教育。
高职院校的信息素养课题基本上都围绕在信息能力的培养上，而对信息意识和信息道德的培养不足够重视。我们在努力培养学生的信息意识，不断提高他们的信息技能的同时，对信息道德培养也不可忽略。教师在培养学生信息素养能力的同时，更要教育学生获取信息要“取之有道”，要有信息责任感，抵制信息污染，遵循一定的信息伦理与道德，规范自身的行为活动。
当今社会已进入信息时代，信息素养已成为人们适应信息社会的一个基本条件，是高职学生必备的基本素质，因而高职院校应提高认识，加强学生的信息素质教育，探索适合中国高职教育的信息素养教育体系。
参考文献：
［1］李志河.大学生信息素养教育［M］.北京:清华大学出版社，2010.
［2］张基温.大学生信息素养知识教程［M］.南京：南京大学出版社，2007.
［3］范丽萍.浅析高职高专学生信息素养培养方法［J］.中国建设教育，2009，（7）.
［4］吴林华.论高职高专学生信息素养的培养［J］.计算机教育，2008，（16）.
关键词： 高职学校信息素养 内涵 背景及意义 提高措施
当今社会是一个信息化的社会，信息素养是信息社会中所有社会成员生存立足的基本能力之一。近几年，高职教育迅猛发展，已经成为高等教育的“半壁江山”，必须立足于高职教育层次，突出职业教育特点，为国家现代化建设提供高素质技能型人才。为了适应信息化社会的需求，实现高职院校高素质技能型人才的培养目标，要加强对高职学生的综合素质培养，培养高职学生的自学和创新能力，从而为他们今后的发展提供更多的可能性。信息素养的培养正是从学生终身教育的思想出发，强调学生自主学习和创新能力的拓展，是实现培养学生全面发展的有效途径。
一、培养高职学生信息素养的内涵、背景及意义
1.信息素养的内涵。
“信息素养（Information Literacy）”的概念最早由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski在1974年给出：“信息素养就是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能。”经过30多年的发展，信息素养已不仅成为一个学术研究领域，而且成为人们应对信息社会变化的关键性素质。计算机、网络的发展，使信息素养同当代信息技术相结合，成为信息时代的每个公民必须具备的基本素养，成为评价人才综合素质的一项重要指标。我们把信息素养界定为“人对信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；流畅地发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力；遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。它是一种对目前任务需要什么样的信息、在何处获取信息、如何获取信息、如何加工信息、如何传播信息的意识和能力”。
2.培养高职学生信息素养的背景及意义。
21世纪以来，我国高职教育有了很大发展，为社会主义现代化建设事业培养了大批急需的各类专门人才，提高了劳动者的素质，对建设社会主义精神文明、促进社会进步和经济发展起到了重要作用，而高职学生的信息素养直接影响到新一代劳动者的基本素质。
高职学生相对其他高校学生，基础较弱，自主学习能力不强，素质相对偏低，不利于长远发展，这就决定他们必然要坚持终身学习。信息素养是终身学习的基础，这对任何一门学科、任何一个环境、任何阶段的教育都是如此。只要具备一定的信息素养，学习者就能够获得学习的内容，对自己的学习进行更有效的控制，从而使学习成为更具自我导向和控制的过程。高职学生的特点及高职教育的培养目标决定他们在校学习期间，信息素养的培养必须加强，决定高职院校的信息素养教育应该是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育，包括传统的图书用户教育、计算机运用技术、网络运用技术和信息检索技术的教育及信息意识、信息观念、信息道德、信息法规等方面的教育。它并不是一种纯粹的技能教育，而是要培养学生具有适应信息社会的知识结构，开发学生的可持续学习能力、创新能力和批判性思维能力的素质教育。
二、培养和提高高职学生信息素养的措施
1.加强对信息素养的认识，为提高学生的信息素养创造条件。
目前，大学特别是高职院校还没有将信息素养当作主要的教育问题，也没有认识到培养信息素养的首要问题是认识到对信息的需要，也没有将信息素养当作是学生学习的关键能力。高职院校要大力加强宣传力度，提高认识，树立现代教育观念和信息意识，并从各个方面营造校园的信息文化气氛，可以使用宣传栏、讲座、知识竞赛等方式，在潜移默化中引导、培养他们主动、积极地使用计算机与其他信息技术来解决自己学习及生活中各类问题的意识，进而产生与学习、生活相适应的信息行为倾向，并主动、有意识地、有目的地获取信息，形成对信息的积极体验。
2.提升教师的信息素养，为学生信息素养的提升提供师资保证。
高职学生的信息素养要求高职教师有一定的信息素养。教师的信息素养是指教师在传递信息的教学实践基础上，根据社会信息环境和发展的要求，自觉接受教育和修养而逐步形成的对待信息活动的态度及利用信息解决问题的能力。就我国高职教育现在的师资状况而言，有相当一部分的教师对现代教育技术掌握不够，信息能力较差，这些问题直接关系着教学水平和人才培养。信息时代的高校教师如果不能掌握现代教育理论与方法，就很难胜任新时期的教学任务。为提升信息素养，教师要确立终身学习的观念，不断学习现代化教育技术，不断提高自身的信息素养；学校要不断完善和建设新的硬件环境，采用开办培训班、教学研讨等方式来提高教师的整体信息素质水平。只有努力提高教师队伍整体的信息素养，才能更好地对学生进行信息素质教育。
随着教学改革的深入进行，高职教师应该更新教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和手段，熟练运用信息工具对信息资源进行收集、组织、管理和运用。教师应运用多媒体、计算机网络教学，并鼓励学生利用网络收集、分析、评价与教学有关的信息，在潜移默化中提高学生的信息意识及信息处理的能力。
3.结合学科专业教育，在其中渗透信息素养教育。
在美国，信息素养教育已经整合到学校的各学科教学中，正有力地推动着学校在教育思想、教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等各个环节的全面变革。通过信息素养与课程之间的整合，信息素养教育内容融入到课程内容和结构中。在我国，现代信息技术的飞速发展不仅对我国现行的教育与教学理念提出了挑战，而且为课程与信息技术的融合开拓了充足的空间。如果教师将信息技术的内容显性或隐性地贯穿于学科课程，把信息技术及课程内容有机地结合起来，逐渐渗透信息技术的内容，那么学生的信息素养就会得到逐渐的提升。
采用整合方式，把信息技术作为工具和手段渗透到其它课程的教学中，使其成为课程教学的一个有机组成部分，为学生构建一个开放的、全面的信息接受机制。在整个教学活动中，信息素养教育贯穿始终，有利于学生进行自主学习、自主探索、自主发现，使学生在学习和掌握专业知识的同时也提高自己的信息技能，最终发展自己的信息素养。
4.充分发挥学校图书馆在培养学生信息素质中的作用。
学校图书馆有必要开展信息素养培训。图书馆开展学生信息素养教育工作，重点在信息检索技巧方面，如各种类型信息资源的查找方法、各种学科信息的查找方法、各种常用数据库的检索方法，以及信息网站导航和网络软件使用等知识培训。
学校图书馆要充分发挥自身的资源优势，电子阅览室是高校图书馆信息资源网络化的一个重要特征，是学生上机实习、提高信息能力的重要场所。针对高职学生这个特殊群体，我们要加强对读者在电子阅览室上网情况的管理，引导读者正确处理上网和学习的关系。同时学校的电子阅览室也要不断优化有效资源的配置，加强电子资源的建设。应结合学院学科和专业，建立有专业特色的网络信息资源导航系统，为读者提供一个便捷、高效的服务平台。
5.加强学生信息道德教育。
高职院校的信息素养课题基本上都围绕在信息能力的培养上，而对信息意识和信息道德的培养不足够重视。我们在努力培养学生的信息意识，不断提高他们的信息技能的同时，对信息道德培养也不可忽略。教师在培养学生信息素养能力的同时，更要教育学生获取信息要“取之有道”，要有信息责任感，抵制信息污染，遵循一定的信息伦理与道德，规范自身的行为活动。
当今社会已进入信息时代，信息素养已成为人们适应信息社会的一个基本条件，是高职学生必备的基本素质，因而高职院校应提高认识，加强学生的信息素质教育，探索适合中国高职教育的信息素养教育体系。
参考文献：
［1］李志河.大学生信息素养教育［M］.北京:清华大学出版社，2010.
［2］张基温.大学生信息素养知识教程［M］.南京：南京大学出版社，2007.
［3］范丽萍.浅析高职高专学生信息素养培养方法［J］.中国建设教育，2009，（7）.
［4］吴林华.论高职高专学生信息素养的培养［J］.计算机教育，2008，（16）.