◆摘  要：在新时期教学改革背景下，对于小学语文阅读教学需要进行改革探索，教师要注重将阅读教学与心理健康教育进行有机的结合，对小学生的心理和情感进行正确的引导，从而促使学生在提高语感和阅读理解能力的同时，还要形成健全的人格品质，从而全面增强语文教学效果。小学语文教师要树立新型教学理念，明确认识阅读教学与心理健康教育之间的紧密关系，在实际阅读教学过程中要积极探索心理健康教育渗透的有效方法，要充分挖掘语文教材，关注心理健康内容，应该准确抓住阅读心理，激发学生的学习兴趣，从而提高语文教学质量。
　　◆关键词：小学语文;阅读教学;心理健康教育;渗透
　　随着网络时代的不断深入，不良信息充斥着人们的生活，小学生的心理正处于塑造阶段，加强学生的心理健康教育显得非常重要。对于小学语文这门基础学科，除了具有知识性之外，还具有人文性的特征，语文教材中选入了许多关于人文教育和心理教育的课文，具有非常重要的教育价值。所以，在教育改革新时期背景下，小学语文教师在阅读教学开展的过程中，就要注重对教学模式进行积极的改革探索，思考如何将心理健康教育合理渗透到实际教学中，促使学生在阅读课文的过程中，能够获得更加深刻的感受和体验，从而全面增强语文教学效果。
　　一、语文阅读教学与心理健康教育的关系
　　对于小学语文阅读教学来说，学生是教学中的主体，为了促使学生能够在阅读中实现获取知识和心理感受的过程，就需要注重心理健康教育方面的研究，深入把握其中的密切关系。具体来说，小学生的阅读心理状况主要涉及下列四个方面：（1）阅读兴趣，也就是需要对学生的不同个性特征和阅读需求进行了解，明确如何才能激发学生的阅读动机，从而采取趣味化的教学方式，促使学生积极主动参与阅读，使其获得愉悦的心理体验。（2）阅读理解，考虑到小学生的思维能力较差，在阅读理解上存在较大难度，所以教师就需要注重正确阅读教学方法的运用，增进与学生的互动交流，指导学生选择运用适合的阅读方法，从而提高学生的阅读学习收获感。（3）阅读表达，学生在阅读学习之后，获得了对事物的认识和情感体验，此时教师可以指导学生通过语言或文字形式将心理活动表达出来。（4）阅读赏析，也就学生在阅读过程中产生自己的见解，促进正确价值观的形成，避免出现心理偏差问题。
　　二、充分挖掘语文教材，关注心理健康内容
　　在新编人教版小学语文教材中，在教材编写的过程中，就对课文进行了精心的挑选，加入了很多体裁形式，包括记叙文、散文、诗歌、故事等，其中很多课文都蕴含着关于心理健康教育的内容，具有非常重要的教育价值。作为一名新时期的小学语文教师，要对心理健康教育渗透进行积极的探索，充分挖掘课文背后的心理健康教育元素，之后在实际教学中进行有效的渗透，确保学生在阅读理解课文的同时，也能受到心理方面的指导，从而更好地实现教学目标。例如，在对古诗教学中，对于《静夜思》这首经典的古诗作品，教师要引导学生进行诗歌朗诵训练，促使学生从中感受诗歌的韵律美，培养良好的审美情操，同时通过引导学生理解并领悟诗人李白所要表达的思乡之情，还要让学生懂得家庭之爱，认识到父母对自己成长所付出的爱，这样就充分利用了教材中的心理健康教育元素，有助于实现良好的教学效果。
　　三、准确抓住阅读心理，激发学习兴趣
　　对于小学语文阅读教学的开展，学生的阅读心理状况是非常重要的，对于教学活动开展起到了支配作用，所以教师在心理健康教育渗透的过程中，应该准确抓住学生们的阅读心理，然后有针对性的采取多种教学方法，满足学生的学习兴趣。只有学生具备强烈的阅读动机，对学习保持积极的心理状态，才会不断提高自身的阅读水平。情境教学是一种非常重要的教学方法，为了增强学生的求知欲，教师可以根据具体阅读内容，创设相应的问题情境，促使学生带着问题去阅读学习，这样学生的内心情感更加容易受到触动。例如，在《草原》的阅读教学中，就可以借助多媒体展示美丽大草原的景色，学生们聚精会神的观看视频，兴趣十足，此时可以提出问题：“同学们，你们去过大草原？喜歡草原的美丽景色吗？草原人民具有怎样的性格特征？”学生们对相关问题也很好奇，积极的阅读课文寻找答案，这样的教学就抓住了学生的阅读心理，必将获得良好的教学效果。
　　四、结语
　　总之，对于新课程背景下小学语文阅读教学的开展，教师要注重遵循小学生的心理形成规律，注重心理教育的有效渗透，创新教学方法的运用，构建集文化教育和美育、德育于一体的全方位教学体系，从而提高小学生的阅读理解能力以及心理健康水平。
　　参考文献
　　[1]金曦霞.小学语文阅读教学活动中关于心理健康教育的渗透思考[J].新校园（中旬），2019（5）：79.
　　[2]陈敏.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的分析[J].中华少年，2019（5）：56.
　　[3]孙媛.如何在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育[J].课程教育研究，2020（10）：125-126.