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1 中学生应用现代教育技术现状
1）在传统教学模式下，大多数的中学生认为英语学习的效果不明显。相反，他们普遍喜欢并且满意英语教师在课堂上应用多媒体设备进行教学，现代化教育在中学教学系统中已经取代传统教学模式，并占据主流地位。
2）中学生普遍能够正确认识到信息技术对英语学习的积极作用。绝大部分的学生客观上认识到科技的发展趋势，这种思想是好的；但现实中，学习者在学习英语过程中是存在矛盾的：他们一方面积极支持现代信息化教育，另一方面，他们却很少甚至完全没有利用教育技术于学习方面。他们运用技术的能力偏差，应该引起社会各方面的重视。
3）中学生普遍拥有的个人媒体资源是比较丰富和集中的，如MP3/MP4、复读机和个人电脑，而个人电脑占总人数的一半以上，算是普及了。
2 “L.I.Y.”自主学习模式介绍
“L.I.Y.”自主学习模式遵循“SUCCEED”（意为“成功”）5个步骤。1）S（select）：中学生选择和确定所需要的主题和信息（知识）。2）U（uncover）：用自己已有的能力，发现潜在的学习资源，学会如何得到和使用它们。3）C（collect）和C（compile）：选择、收集合适的资源并加以整理成新的知识。4）E（evaluate）和E（establish）：对信息进行评价、分析综合，建立系统的知识结构来呈现信息。5）D（determine）：确定整个过程的效果。分析整个过程，与同学或老师一起讨论，交流、反思整个学习过程，分析在学习过程中运用和发展了哪些英语方面的能力，明确存在的问题以及进一步努力的方向。
3 相应的对策——中学生通过“L.I.Y.”自主学
习模式提高英语水平
3.1 网络查询信息资料
中学生能力的培养首先是其自学能力的培养，利用网络资源查询可谓是培养自学能力的极好途径。许多学生会说查字典，但是字典中的许多词条并不具有现代性。如现在流行词语PK（源于Player killing：对决）、Geilivable（给力的、给劲的），在许多字典里就找不到其解释，因为这是典型的流行英语。这里有一种简单快捷的方式，就是利用网络搜索功能。因特网上有许多查询系统，通过网上词典、网上公共图书馆等，只要分别输入这两个词条，就可以查询有关资料。此外，还可以对难度较大的文章进行中译英或英译中等。
3.2 提高听说能力
在对传统多媒体应用方面，英语学习者可以用复读机或MP3/MP4播放器来跟读课文或听歌学英文；如果条件具备，更提倡中学生利用网络资源学习。网络资源为英语学习者提供了无限的练习机会。通过网络的即时聊天工具QQ、Yahoo Messenger、MSN、UC等可参加实时的语音交流和信息交流。例如，学习者可以申请一个ICQ号码，通过ICQ的White page，根据国家、职业、语言、年龄等找到所需要交谈的朋友。一段时间后会发现这对英语口语训练尤其有重要意义。不过，这要求中学生有一定的电脑操作能力和英语基础。如果基础不是很好，也可以在QQ内搜索英语聊天群，和群内的好友进行文字或语音上的英语交流。
3.3 提高英语阅读能力
提高英语阅读能力并不是一朝一夕的事情，也不是读好教科书，做好教师布置的各项阅读理解题那么简单，英语阅读的要求远远超过教科书的内容。平时，中学生可以征订《英语周报》《英语沙龙》《疯狂英语》等报纸杂志，还可以到图书馆借阅英文书籍来提高英语水平。
通过网络资源，中学生也可以免费订阅英语杂志。其实网络上有许多免费的英语学习杂志和定期发送的有关英语学习的电子邮件和每日免费课程等。例如，到“旺旺英语网”就可以订阅国内免费的英文杂志“旺旺语音报”。在英语的环境下学习，中学生通过接收大量的英语学习信息和资料，提高阅读能力就不言而喻了。
3.4 进行交互活动来提高英语水平
当中学生在学习英语过程中遇到问题时，可以与同学进行讨论解决，也可以直接问老师。但是如果是放假在家的话，那问题的解决恐怕就没那么方便了。然而如果有网络，用交互方式进行讨论，问题也许就迎刃而解了。英语学习者可以阅览电子资料，用E-mail或者网上论坛发布帖子等方法，解决一些棘手的问题。
4 结论
现代教育技术，特别是信息技术在英语学习中的合理使用，可以激发中学生兴趣，拓展学习空间的效果。信息技术是提高学生学习英语、运用英语能力的有效手段。“L.I.Y”自主学习模式在中学生中已初有应用（虽不系统和全面），他们应用英语的兴趣和能力有明显提高。中学生不但能利用多媒体提供的丰富的信息资源进行说话、写作训练，还能依据电脑的评判（语音、语法、习惯用语）来修改自身错误。如此一来，既培养了中学生的发散思维，又增加了他们的句型、词汇量，增强了语言表达和综合运用知识的能力。
（作者单位：江西省于都县第六中学）
1）在传统教学模式下，大多数的中学生认为英语学习的效果不明显。相反，他们普遍喜欢并且满意英语教师在课堂上应用多媒体设备进行教学，现代化教育在中学教学系统中已经取代传统教学模式，并占据主流地位。
2）中学生普遍能够正确认识到信息技术对英语学习的积极作用。绝大部分的学生客观上认识到科技的发展趋势，这种思想是好的；但现实中，学习者在学习英语过程中是存在矛盾的：他们一方面积极支持现代信息化教育，另一方面，他们却很少甚至完全没有利用教育技术于学习方面。他们运用技术的能力偏差，应该引起社会各方面的重视。
3）中学生普遍拥有的个人媒体资源是比较丰富和集中的，如MP3/MP4、复读机和个人电脑，而个人电脑占总人数的一半以上，算是普及了。
2 “L.I.Y.”自主学习模式介绍
“L.I.Y.”自主学习模式遵循“SUCCEED”（意为“成功”）5个步骤。1）S（select）：中学生选择和确定所需要的主题和信息（知识）。2）U（uncover）：用自己已有的能力，发现潜在的学习资源，学会如何得到和使用它们。3）C（collect）和C（compile）：选择、收集合适的资源并加以整理成新的知识。4）E（evaluate）和E（establish）：对信息进行评价、分析综合，建立系统的知识结构来呈现信息。5）D（determine）：确定整个过程的效果。分析整个过程，与同学或老师一起讨论，交流、反思整个学习过程，分析在学习过程中运用和发展了哪些英语方面的能力，明确存在的问题以及进一步努力的方向。
3 相应的对策——中学生通过“L.I.Y.”自主学
习模式提高英语水平
3.1 网络查询信息资料
中学生能力的培养首先是其自学能力的培养，利用网络资源查询可谓是培养自学能力的极好途径。许多学生会说查字典，但是字典中的许多词条并不具有现代性。如现在流行词语PK（源于Player killing：对决）、Geilivable（给力的、给劲的），在许多字典里就找不到其解释，因为这是典型的流行英语。这里有一种简单快捷的方式，就是利用网络搜索功能。因特网上有许多查询系统，通过网上词典、网上公共图书馆等，只要分别输入这两个词条，就可以查询有关资料。此外，还可以对难度较大的文章进行中译英或英译中等。
3.2 提高听说能力
在对传统多媒体应用方面，英语学习者可以用复读机或MP3/MP4播放器来跟读课文或听歌学英文；如果条件具备，更提倡中学生利用网络资源学习。网络资源为英语学习者提供了无限的练习机会。通过网络的即时聊天工具QQ、Yahoo Messenger、MSN、UC等可参加实时的语音交流和信息交流。例如，学习者可以申请一个ICQ号码，通过ICQ的White page，根据国家、职业、语言、年龄等找到所需要交谈的朋友。一段时间后会发现这对英语口语训练尤其有重要意义。不过，这要求中学生有一定的电脑操作能力和英语基础。如果基础不是很好，也可以在QQ内搜索英语聊天群，和群内的好友进行文字或语音上的英语交流。
3.3 提高英语阅读能力
提高英语阅读能力并不是一朝一夕的事情，也不是读好教科书，做好教师布置的各项阅读理解题那么简单，英语阅读的要求远远超过教科书的内容。平时，中学生可以征订《英语周报》《英语沙龙》《疯狂英语》等报纸杂志，还可以到图书馆借阅英文书籍来提高英语水平。
通过网络资源，中学生也可以免费订阅英语杂志。其实网络上有许多免费的英语学习杂志和定期发送的有关英语学习的电子邮件和每日免费课程等。例如，到“旺旺英语网”就可以订阅国内免费的英文杂志“旺旺语音报”。在英语的环境下学习，中学生通过接收大量的英语学习信息和资料，提高阅读能力就不言而喻了。
3.4 进行交互活动来提高英语水平
当中学生在学习英语过程中遇到问题时，可以与同学进行讨论解决，也可以直接问老师。但是如果是放假在家的话，那问题的解决恐怕就没那么方便了。然而如果有网络，用交互方式进行讨论，问题也许就迎刃而解了。英语学习者可以阅览电子资料，用E-mail或者网上论坛发布帖子等方法，解决一些棘手的问题。
4 结论
现代教育技术，特别是信息技术在英语学习中的合理使用，可以激发中学生兴趣，拓展学习空间的效果。信息技术是提高学生学习英语、运用英语能力的有效手段。“L.I.Y”自主学习模式在中学生中已初有应用（虽不系统和全面），他们应用英语的兴趣和能力有明显提高。中学生不但能利用多媒体提供的丰富的信息资源进行说话、写作训练，还能依据电脑的评判（语音、语法、习惯用语）来修改自身错误。如此一来，既培养了中学生的发散思维，又增加了他们的句型、词汇量，增强了语言表达和综合运用知识的能力。
（作者单位：江西省于都县第六中学）