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山西省黎城高级职业中学 黎城 047600
我国职业教育虽然在研究与实践方面取得了丰硕成果，但人才培养的实际效果与市场需求之间仍存在很大的偏差。很多中职生在顶岗实习至就业的过程中表现出种种不适应社会需要、缺乏竞争力的现象。其实中职生适应能力差与中职语文教学有着直接的关系。
有效的中职语文教学，始于明确其目的和任务。中职语文教学担负着培养中职生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。中职生学习语文的目的是将语文运用到生活中，运用到职场上，能更好地工作、生活。为此笔者认为当前中职语文教学必须突出学生应用能力的培养，尤其是要强化听说、应用文写作及专业常用字书写三项基本功训练，这是有效实现中职语文学习目标与职业目标的可用之法。
1.加强听说能力的训练
中职生听说能力是影响学生就业和发展的重要因素之一。听说能力的训练在中职语文教学中已刻不容缓。
1.1 鼓励学生树立信心，培养说话习惯。
1.1.1 要让学生建立自信心，有意识地培养学生一种积极进取的人生态度，克服思想不集中、不肯回答老师提问的现状。同时要让学生敢于开口讲话，让学生明白语言的表达能力主要是后天训练的结果，从而使他们克服心理障碍，增强练好口语的信心和兴趣。
1.1.2 注意培养学生良好的说话习惯，对学生说话过程中出现的毛病要委婉地指出。充分肯定、及时鼓励和引导说话能力差、平时极少说话的学生。
1.2 加强师生课堂双向互动。在课堂上要克服“教师满堂灌，学生当哑巴”的教学格局，让每个学生深切的感受到自己是课堂的主人翁。教师要有意识的设计和组织口语交际双向互动，主动培养学生的课堂参与意识和语言的组织应用能力。同时要突出技巧、破译说话规律。从“词汇的组织”到“声调的运用”，从“妙用谐音”到“巧换概念”，从“语言的通病”到“大胆的说话”都要跟学生做详尽的介绍。怎样增强说话的形象性、说服力以及在各种场合下要注意的事项等说话专用知识和技巧，显然有助于学生口语能力的提高。
1.3 注重学生个体的语言表现，加强口语训练。针对毕业生面临与用人单位见面的情况，可利用语文课加强模拟应聘场面的训练，从“如何从容应对面试现场”，“如何机智有礼地回答”等主题训练学生的面试口语，给学生提供一些有益的帮助。如毕业生要从事窗口行业，社会对他们的普通话要求相对较高。我们在一年级就开设了普通话培训课，并组织学生进行普通话考级。在二年级开展如“恰当汇报、如何打僵局、如何赞美、巧妙提问”等应对职场的情境口语训练，有效地激发学生口语交际训练的兴趣。
另外，教师还要重视对学生进行“听话”训练。要经常性地用电脑等播放听力材料，让学生用书面答题的方式表达自己对所听材料内容的理解，从而让学生知晓在领导和同事面前学会“听话”是一种艺术，更是一种修养。
2.强化应用文训练，提高中职生规范写作的能力
应用文写作能力是中职生适应激烈的职场必备的重要素质之一。为提高中职生的应用文写作水平，笔者经过摸索与实践，总结了几点行之有效的方法。
2.1 优化教学方式，强化基础。应用文的格式较规范，其概念又较为枯燥，往往难以激发学生的兴趣。为了让学生容易记住知识点，笔者在教学过程中精心设计相关的填空练习题，既集中了学生的注意力，又有助于学生加深对概念的理解。同时，还可从优化课堂教学情境入手，来提高学生的基础和兴趣。如在教学《广告》一课时，笔者预先布置学生选出自己最喜欢的一则电视广告，分析其喜欢的主要理由，并让几位同学在课堂上模拟该广告的情境。老师适时地结合教材的理论进行点评，学生轻松地掌握了该文种的写作知识，又体会到学习的乐趣。
2.2 深化仿写训练，增强写作自信。在应用文写作教学过程中，尽管有些学生已掌握了应用文的概念等知识，一旦让他们动手写，往往会无从下手。为此教师要在课堂中加强仿写训练，增强学生写作的自信。教师给出一份应用文样本，再给定仿写材料的范围，要求学生将给定的材料按照样本格式仿写一篇应用文。在学生动手仿写之前，教师可引导学生比较给定的材料与样本中的材料的异同，让学生知道哪些只需要照搬，哪些要灵活运用。学生在仿写的过程中，自然会反复研读例文，在仿写过程中不仅能巩固知识点，更能提高学生写作的自信。
2.3 运用案例教学法，激发学生兴趣。在应用文教学中引入案例法，能激发学生的学习兴趣，增强学生参与意识。通过有目的地创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，帮助学生理解教材，同时使学生置身特定的情境，以角色的身份完成相应的应用文写作。通过虚拟情境，进行仿真训练，能让学生获得较有效的实践体验，避免单纯的理论讲授，教学效果明显。针对毕业生，我们要教会学生如何向用人单位推荐自己，布置学生制作自我介绍的幻灯片，为即将进行的求职做准备，学生们表现出浓厚的兴趣，制作出很有创意的个性广告。
3.培养专业常用字为主的书写能力
广大中职生迈向社会的第一项考验就是说话和书写能力。一手好字就是一个人的名片。因此，中职语文教学应加强写字这一环节，让每个学生都练成一手好字，既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片，又为他们在工作中能够进一步发展创造条件。笔者所教班级开设了书法课，要求学生以练习楷书、行书为主，书写力求规范、美观，对书写情况适时组织评比。以便培养他们的书写习惯，为他们走上工作岗位带来有益的帮助。
学习语文不仅是掌握知识，更多的是提高技能，提高适应社会的能力。职教语文更是如此，我们要从适应社会发展和学生的自身发展的需要出发，为学生提高个人修养，步入社会打下坚实的基础。
我国职业教育虽然在研究与实践方面取得了丰硕成果，但人才培养的实际效果与市场需求之间仍存在很大的偏差。很多中职生在顶岗实习至就业的过程中表现出种种不适应社会需要、缺乏竞争力的现象。其实中职生适应能力差与中职语文教学有着直接的关系。
有效的中职语文教学，始于明确其目的和任务。中职语文教学担负着培养中职生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。中职生学习语文的目的是将语文运用到生活中，运用到职场上，能更好地工作、生活。为此笔者认为当前中职语文教学必须突出学生应用能力的培养，尤其是要强化听说、应用文写作及专业常用字书写三项基本功训练，这是有效实现中职语文学习目标与职业目标的可用之法。
1.加强听说能力的训练
中职生听说能力是影响学生就业和发展的重要因素之一。听说能力的训练在中职语文教学中已刻不容缓。
1.1 鼓励学生树立信心，培养说话习惯。
1.1.1 要让学生建立自信心，有意识地培养学生一种积极进取的人生态度，克服思想不集中、不肯回答老师提问的现状。同时要让学生敢于开口讲话，让学生明白语言的表达能力主要是后天训练的结果，从而使他们克服心理障碍，增强练好口语的信心和兴趣。
1.1.2 注意培养学生良好的说话习惯，对学生说话过程中出现的毛病要委婉地指出。充分肯定、及时鼓励和引导说话能力差、平时极少说话的学生。
1.2 加强师生课堂双向互动。在课堂上要克服“教师满堂灌，学生当哑巴”的教学格局，让每个学生深切的感受到自己是课堂的主人翁。教师要有意识的设计和组织口语交际双向互动，主动培养学生的课堂参与意识和语言的组织应用能力。同时要突出技巧、破译说话规律。从“词汇的组织”到“声调的运用”，从“妙用谐音”到“巧换概念”，从“语言的通病”到“大胆的说话”都要跟学生做详尽的介绍。怎样增强说话的形象性、说服力以及在各种场合下要注意的事项等说话专用知识和技巧，显然有助于学生口语能力的提高。
1.3 注重学生个体的语言表现，加强口语训练。针对毕业生面临与用人单位见面的情况，可利用语文课加强模拟应聘场面的训练，从“如何从容应对面试现场”，“如何机智有礼地回答”等主题训练学生的面试口语，给学生提供一些有益的帮助。如毕业生要从事窗口行业，社会对他们的普通话要求相对较高。我们在一年级就开设了普通话培训课，并组织学生进行普通话考级。在二年级开展如“恰当汇报、如何打僵局、如何赞美、巧妙提问”等应对职场的情境口语训练，有效地激发学生口语交际训练的兴趣。
另外，教师还要重视对学生进行“听话”训练。要经常性地用电脑等播放听力材料，让学生用书面答题的方式表达自己对所听材料内容的理解，从而让学生知晓在领导和同事面前学会“听话”是一种艺术，更是一种修养。
2.强化应用文训练，提高中职生规范写作的能力
应用文写作能力是中职生适应激烈的职场必备的重要素质之一。为提高中职生的应用文写作水平，笔者经过摸索与实践，总结了几点行之有效的方法。
2.1 优化教学方式，强化基础。应用文的格式较规范，其概念又较为枯燥，往往难以激发学生的兴趣。为了让学生容易记住知识点，笔者在教学过程中精心设计相关的填空练习题，既集中了学生的注意力，又有助于学生加深对概念的理解。同时，还可从优化课堂教学情境入手，来提高学生的基础和兴趣。如在教学《广告》一课时，笔者预先布置学生选出自己最喜欢的一则电视广告，分析其喜欢的主要理由，并让几位同学在课堂上模拟该广告的情境。老师适时地结合教材的理论进行点评，学生轻松地掌握了该文种的写作知识，又体会到学习的乐趣。
2.2 深化仿写训练，增强写作自信。在应用文写作教学过程中，尽管有些学生已掌握了应用文的概念等知识，一旦让他们动手写，往往会无从下手。为此教师要在课堂中加强仿写训练，增强学生写作的自信。教师给出一份应用文样本，再给定仿写材料的范围，要求学生将给定的材料按照样本格式仿写一篇应用文。在学生动手仿写之前，教师可引导学生比较给定的材料与样本中的材料的异同，让学生知道哪些只需要照搬，哪些要灵活运用。学生在仿写的过程中，自然会反复研读例文，在仿写过程中不仅能巩固知识点，更能提高学生写作的自信。
2.3 运用案例教学法，激发学生兴趣。在应用文教学中引入案例法，能激发学生的学习兴趣，增强学生参与意识。通过有目的地创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，帮助学生理解教材，同时使学生置身特定的情境，以角色的身份完成相应的应用文写作。通过虚拟情境，进行仿真训练，能让学生获得较有效的实践体验，避免单纯的理论讲授，教学效果明显。针对毕业生，我们要教会学生如何向用人单位推荐自己，布置学生制作自我介绍的幻灯片，为即将进行的求职做准备，学生们表现出浓厚的兴趣，制作出很有创意的个性广告。
3.培养专业常用字为主的书写能力
广大中职生迈向社会的第一项考验就是说话和书写能力。一手好字就是一个人的名片。因此，中职语文教学应加强写字这一环节，让每个学生都练成一手好字，既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片，又为他们在工作中能够进一步发展创造条件。笔者所教班级开设了书法课，要求学生以练习楷书、行书为主，书写力求规范、美观，对书写情况适时组织评比。以便培养他们的书写习惯，为他们走上工作岗位带来有益的帮助。
学习语文不仅是掌握知识，更多的是提高技能，提高适应社会的能力。职教语文更是如此，我们要从适应社会发展和学生的自身发展的需要出发，为学生提高个人修养，步入社会打下坚实的基础。