论文部分内容阅读
摘 要：早读是英语课堂必不可少的延续与补充，利用早读课读单词、背句子、练习听力等，不仅能强化记忆，有助于学生掌握所学英语知识，还能培养良好的英语学习习惯。因此，提高英语早读课的有效性是广大英语教师关心的问题及为之努力奋斗的目标。
关键词：小学英语；早读课；评价；反馈
古人云：“书读百遍，其义自见。”朗读是学好一门语言的基础，在语言习得的过程中占有十分重要的位置，在英语学习过程中亦是如此。“一日之计在于晨。”在早晨读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。然而在实际的英语早读课上，我们看到较多的不是早读时间成了作业时间，就是学生迫于老师或班干部的压力而小和尚念经式的读书；老师过来了，嘴巴动一动，老师走过了，又开始“滥竽充数”……在大力提倡有效教学的今天，这样收效甚微甚至无效的早读课亟待我们改进。因此，作为一位英语老师，我们要努力改变这一现状，提高小学英语早读课的有效性。本文主要是笔者结合自己的实践，从早读课的内容、形式、检测、评价等方面谈谈自己对提高小学英语课堂早读课有效性的看法。
一、开发资源，丰富早读内容
英语早读课的首要任务当然是朗读。那么读什么内容呢？很多老师都局限于英语课本上的内容，这样早读课难免单一、枯燥。其实我们可以在学生已经熟读教材内容的时候，适当朗读课外的内容，会使学生的朗读更具有挑战性。
1.读英语故事，提高学生兴趣。如Little Red Ridding Hood，
The Frog Prince等。也可读自己订阅的英语学习刊物，像《天天爱英语》《英语大王》等，从而拓宽知识面，扩大词汇量。
2.读英语绕口令，锻炼学生舌头的灵活性。小学生模仿能力较强，是塑造纯正语音的最好时期。早读课适当让学生朗读英语绕口令：A bloke’s back bike brake block broke. A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail...这些富有挑战性的绕口令，学生就会热情地投入到早读中来，舌头越来越灵活了，语音也大大地提高了。
3.诵读经典，陶冶学生情操。在英语学习的领域里，也应该进行一定的情感教育，如朗读名言警句：A good beginning is half
done.A good book is a good friend.As a man sows， so he shall reap...既能鼓励学生大胆开口说英语，也能使学生从中明白很多的道理，
受益颇丰。
二、设计灵活，追求早读多样性
早读课一般有15分钟左右，如果用同一种方法不停地读，学生即会觉得口干舌燥，也会觉得枯燥无味。所以要采取灵活多变的读法，以激发学生朗读的兴趣和热情。首先，可以利用领读的方法。由于学生的水平参差不齐，教师可以自己在早读课上领读或者也可以让朗读能力好的同学领读，还可以让朗读能力差的学生领读，边读边点拨，从而提高学生的自信心与阅读水平，只有读通了，读顺了，才能谈得上理解与记忆。其次，可以在领读一至两周后进行小测试，开展一个朗读或演讲比赛，可以在个人与个人之间，小组与小组之间。此外，早读也应体现出合作性。我所教的两个班级在背诵美文时就是以小组形式展开的，事先安排学生建立好早读课学习小组，相互督促，相互竞争。通过我的抽查，我发现往往这些早读课上下来效果很好。
三、引入竞争，创设早读氛围
没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。通过以上一些形式多样的早读活动，能增强学生的集体荣誉感，增强自信心。一堂早读课下来学生完成任务情况往往出人意料，那些平时拖拉的学生为了集体的荣誉，也不甘落后。
1.朗读比赛。个人与个人，一个小组与一个小组，展开多种形式的朗读比赛，听录音带，看谁读得好，看谁读得快，看谁模仿的声音像。英语单词朗读，分角色英语对话朗读，英语课文朗读等，形式可以灵活多样。
2.背诵比赛。比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。看谁背的单词多，以一个字母开头，看谁说的单词多，或接龙的单词多……组与组比，男女生之间比，对表现突出，进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。
3.听写或写单词比赛就本节早读课所读所确立为目标的单词进行听写，或采取写单词比赛的活动形式，以巩固学生对单词的识记。
利用多种比赛的形式，激发学生学习兴趣，提高学生读书的热情。使早读课有趣、充实、有意义。
四、实时评价，激发早读兴趣
英语早读课虽不同英语课堂教学，但仍需要一定的评价体
系。其评价标准应从提高英语兴趣的角度出发，以激励为目的，以奖励为立足点，根据学生意愿设立活泼新颖的奖项，给学生最大限度的成就感。我提倡早读课评分制：①早读坐姿端正，全班同学精神面貌好。②全班同学声音整齐、洪亮、不拖拉。③全班无一人做小动作，谈天等破坏纪律之举。④全班同学配合默契。并在早读结束后，马上亮分。并且按分数高低每周评出周冠军、每月评出月冠军，学期末评出总冠军，并且在班内评选出班级之星。
五、及时反馈，提高早读效率
光分配任务，不进行相应的检查，对学生起不到督导的作用。因此教师要做好对早读效果的检查和抽查。早读的最后五分钟是最佳抽查时间，对抽查的内容，教师应根据学生学习层次注意优差兼顾，难易适中。
创造充满智慧的教育，建设充满智慧的早读课堂，应该成为我们每一位老师的一种自觉追求。早读课虽然短，但若在这有限的时间内，积极引导学生重视和充分利用，持之以恒，一步一个脚印，让自己的早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。
参考文献：
邵晓娜.英语教师要合理利用英语早读课.读与算：教育教学研究，2014（10）.
关键词：小学英语；早读课；评价；反馈
古人云：“书读百遍，其义自见。”朗读是学好一门语言的基础，在语言习得的过程中占有十分重要的位置，在英语学习过程中亦是如此。“一日之计在于晨。”在早晨读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。然而在实际的英语早读课上，我们看到较多的不是早读时间成了作业时间，就是学生迫于老师或班干部的压力而小和尚念经式的读书；老师过来了，嘴巴动一动，老师走过了，又开始“滥竽充数”……在大力提倡有效教学的今天，这样收效甚微甚至无效的早读课亟待我们改进。因此，作为一位英语老师，我们要努力改变这一现状，提高小学英语早读课的有效性。本文主要是笔者结合自己的实践，从早读课的内容、形式、检测、评价等方面谈谈自己对提高小学英语课堂早读课有效性的看法。
一、开发资源，丰富早读内容
英语早读课的首要任务当然是朗读。那么读什么内容呢？很多老师都局限于英语课本上的内容，这样早读课难免单一、枯燥。其实我们可以在学生已经熟读教材内容的时候，适当朗读课外的内容，会使学生的朗读更具有挑战性。
1.读英语故事，提高学生兴趣。如Little Red Ridding Hood，
The Frog Prince等。也可读自己订阅的英语学习刊物，像《天天爱英语》《英语大王》等，从而拓宽知识面，扩大词汇量。
2.读英语绕口令，锻炼学生舌头的灵活性。小学生模仿能力较强，是塑造纯正语音的最好时期。早读课适当让学生朗读英语绕口令：A bloke’s back bike brake block broke. A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail...这些富有挑战性的绕口令，学生就会热情地投入到早读中来，舌头越来越灵活了，语音也大大地提高了。
3.诵读经典，陶冶学生情操。在英语学习的领域里，也应该进行一定的情感教育，如朗读名言警句：A good beginning is half
done.A good book is a good friend.As a man sows， so he shall reap...既能鼓励学生大胆开口说英语，也能使学生从中明白很多的道理，
受益颇丰。
二、设计灵活，追求早读多样性
早读课一般有15分钟左右，如果用同一种方法不停地读，学生即会觉得口干舌燥，也会觉得枯燥无味。所以要采取灵活多变的读法，以激发学生朗读的兴趣和热情。首先，可以利用领读的方法。由于学生的水平参差不齐，教师可以自己在早读课上领读或者也可以让朗读能力好的同学领读，还可以让朗读能力差的学生领读，边读边点拨，从而提高学生的自信心与阅读水平，只有读通了，读顺了，才能谈得上理解与记忆。其次，可以在领读一至两周后进行小测试，开展一个朗读或演讲比赛，可以在个人与个人之间，小组与小组之间。此外，早读也应体现出合作性。我所教的两个班级在背诵美文时就是以小组形式展开的，事先安排学生建立好早读课学习小组，相互督促，相互竞争。通过我的抽查，我发现往往这些早读课上下来效果很好。
三、引入竞争，创设早读氛围
没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。通过以上一些形式多样的早读活动，能增强学生的集体荣誉感，增强自信心。一堂早读课下来学生完成任务情况往往出人意料，那些平时拖拉的学生为了集体的荣誉，也不甘落后。
1.朗读比赛。个人与个人，一个小组与一个小组，展开多种形式的朗读比赛，听录音带，看谁读得好，看谁读得快，看谁模仿的声音像。英语单词朗读，分角色英语对话朗读，英语课文朗读等，形式可以灵活多样。
2.背诵比赛。比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。看谁背的单词多，以一个字母开头，看谁说的单词多，或接龙的单词多……组与组比，男女生之间比，对表现突出，进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。
3.听写或写单词比赛就本节早读课所读所确立为目标的单词进行听写，或采取写单词比赛的活动形式，以巩固学生对单词的识记。
利用多种比赛的形式，激发学生学习兴趣，提高学生读书的热情。使早读课有趣、充实、有意义。
四、实时评价，激发早读兴趣
英语早读课虽不同英语课堂教学，但仍需要一定的评价体
系。其评价标准应从提高英语兴趣的角度出发，以激励为目的，以奖励为立足点，根据学生意愿设立活泼新颖的奖项，给学生最大限度的成就感。我提倡早读课评分制：①早读坐姿端正，全班同学精神面貌好。②全班同学声音整齐、洪亮、不拖拉。③全班无一人做小动作，谈天等破坏纪律之举。④全班同学配合默契。并在早读结束后，马上亮分。并且按分数高低每周评出周冠军、每月评出月冠军，学期末评出总冠军，并且在班内评选出班级之星。
五、及时反馈，提高早读效率
光分配任务，不进行相应的检查，对学生起不到督导的作用。因此教师要做好对早读效果的检查和抽查。早读的最后五分钟是最佳抽查时间，对抽查的内容，教师应根据学生学习层次注意优差兼顾，难易适中。
创造充满智慧的教育，建设充满智慧的早读课堂，应该成为我们每一位老师的一种自觉追求。早读课虽然短，但若在这有限的时间内，积极引导学生重视和充分利用，持之以恒，一步一个脚印，让自己的早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。
参考文献：
邵晓娜.英语教师要合理利用英语早读课.读与算：教育教学研究，2014（10）.