【摘 要】
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艺术类院校的大学英语教学一直处于英语教育的边缘化状态,学生往往对枯燥的教学内容、单一的教学方式不感兴趣,大学英语课堂教学常常陷于尴尬的境地。任务型教学法不同于传统教学法,它通过布置任务来调动学生学习的积极性和主动性,其重点关注师生间课堂上语言和情感的交流,这正好契合了艺术类院校学生善于表达、勇于表现的特点。在任务型教学的课堂上,教师不再是课堂上的主导者,学生也不再是倾听者,教师与学生的角色发生了巨大的转变,这对艺术类院校大学英语教学质量提高起到了关键作用。
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艺术类院校的大学英语教学一直处于英语教育的边缘化状态,学生往往对枯燥的教学内容、单一的教学方式不感兴趣,大学英语课堂教学常常陷于尴尬的境地。任务型教学法不同于传统教学法,它通过布置任务来调动学生学习的积极性和主动性,其重点关注师生间课堂上语言和情感的交流,这正好契合了艺术类院校学生善于表达、勇于表现的特点。在任务型教学的课堂上,教师不再是课堂上的主导者,学生也不再是倾听者,教师与学生的角色发生了巨大的转变,这对艺术类院校大学英语教学质量提高起到了关键作用。
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