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【摘 要】
随着国家教育的重视程度日趋增高，情感教育已逐步走入中小学日常教育中，语文作为一门语言类课程，教师可在其中融入情感教育，培养学生的感性思维，提高学生的敏感度，促进学生健康成长。因此，将情感教育内容与初中语文课堂知识相融合，对语文学科今后的发展具有重要意义。本文的笔者将深入探析新课程下初中语文教学中的情感教育，寻找最优教学模式，将两者更好地融合。
【关键词】
情感教育 初中语文 健康成长 教学模式
情感来源于人们面对客观事物与现实时，所产生的态度与所获得的体验，情感是人类区别与其他生物的直观区别。人因为有了情感，才拉近了彼此之间的距离，促进了和谐社会的形成。现当今的社会中需要情感教育，用情感教育影响学生的价值观。初中生现处于叛逆状态，需要老师大量关注，在语文学科中融入情感教育，更好地弥补他们在成长过程中的缺失，助力他们更好地成长。
一、导入课堂，引入情感
一节课好的开端可直接影响到该堂课的教学成果，为老师减少不少教学压力。为此，需在讲解正式内容之前做好导入，用激昂的情感语言，一下子吸引住学生的注意力，借助导语，有效地创设情感意境。例如：在讲《爱莲说》的内容时，可这样导入：大自然为我们创设一个美好的生活环境，它的画笔为世界增添了无数的绿色，还不忘用万紫千红的花来点缀它。有一位故人，不爱娇艳的玫瑰，不爱雍容的牡丹，独爱莲花，写下这篇绝世佳作，现在就让我们一同去品读本篇文章，感受莲花独有的魅力。
二、打造情境，调动兴趣
初中语文课堂知识有些并没有趣味性可言，使用传统的方法，很难调动学生兴趣，促进学生积极参与。这时，教师可适当借助现代化教学工具辅助教学，提高教学效率。现代化多媒体，可利用图像文字、音频视频等内容通过感官系统向学生传授知识，便于学生理解，提高学习效率，强化记忆。教师可把握住多媒体这一特性，打造教学情境，调动学生积极参与。例如：在讲《背影》这课时，伟大的背影表达了父亲对我们深深的爱，教师可利用多媒体影视，在其中适当地穿插图片与音频，让情境再现后向学生提问，自己的父亲是什么形象？你会在日常生活中表达出对父亲的爱吗？通过情感语言将现实生活与课本知识相联系，让学生打心底里明白父爱的伟大，这时筷子兄弟的歌声响起，再次将气氛推入了高潮。还有在讲《最后一刻》时，这是一篇讲战争内容的文章，但学生生活在和平的年代并没有经历过，这时可用多媒体适当播放一些爱国影片，使学生深入体会，明白此堂课的教学意义。
三、相互融合，感化他人
（一）挖掘教材，豐富内涵
初中语文课本中篇目都是经过国家教研组多位教师，根据教学内容与学生情况深入讨论后决定的。教师在课前一定要深入准备，实施双向备课，搜集与本课相关的所有材料后按照学生的理解能力，赋予事物新的形象，进行情感转化，丰富其内涵。总之，教师要用言简意赅的情感语言，使学生明白作者所传达的内容。在初中语文课堂中，学生学习理论知识并不是最重要的，而在文章中产生情感体验才是最重要的。
（二）深入朗读，切身感受
每一篇文章的作者都将自己的人生经历、内心情感等内容，用篇幅较短的文字所诠释出来。有时一句话中蕴含着多层情感感受，光靠一遍阅读根本是不够的。这时，教师要注重对学生的引导，引导学生进行深入的朗读，从作者的角度出发，理解每一个字所诠释的意思，在作者创造的意境中深入感受，加强理解。每一篇文章所传达的感情均是不同的，《背影》传达的是父亲对于子女的爱，《登高》则表现的是晚年思家的情感……教师可先做示范性朗读，带领学生富有情感地进行文章的阅读，更好地体会作者的处境，深入体会作者想表达的情感。
（三）哲理启发，情感熏陶
教师对于文章的讲解，要做到寓情于理，所谓寓情于理指的是通过讲解、朗读、演示、理解等步骤，将文中所蕴含的哲理启发给学生，对学生进行情感熏陶。只有这样，才能提高学生的审美能力，教师要将学生带入提前打造的教学情境中，与学生一同去品读，一同去感受作者在文中所蕴含的“理”。这里的“理”是蕴藏着一定内涵的，学生通过对本篇文章中的哲理学习，能从中得到启发与感悟，用这种教学真正影响学生的价值观，增加学生的情感体验，使他们能明白什么才是真正的美。
（四）仔细观察，注重引导
学生的理解能力存在着差异性，教师要尊重学生的差异性，仔细观察每个学生的特点，针对学生的情况，适当地进行因材施教，多给理解能力差的学生一些引导。也可利用学习小组，让小组成员互帮互助，根据组长安排，发挥自己的优势完成一部分内容后通过小组讨论，明白文章中所蕴含的哲理。另外，教师要进行多元制评价，用情感语言去激励学生，提高学生的自信力，从而使教学效果达到最佳。
【结 语】
语文学科中的情感教育贯穿于始终，它在每一个细节中都可得到体现，教师要从中认识到这点，将情感教育融入到语文教学中的每一个环节，潜移默化地通过情感语言来影响学生。
【参考文献】
【1】田拥丽.试论新课程下初中语文教学中的情感教育——以北师大版初中语文教材为例【J】.中国校外教育，2016（8）
【2】彭润桂.新课程改革背景下初中语文教学中的情感教育探究【J】.当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（1）
随着国家教育的重视程度日趋增高，情感教育已逐步走入中小学日常教育中，语文作为一门语言类课程，教师可在其中融入情感教育，培养学生的感性思维，提高学生的敏感度，促进学生健康成长。因此，将情感教育内容与初中语文课堂知识相融合，对语文学科今后的发展具有重要意义。本文的笔者将深入探析新课程下初中语文教学中的情感教育，寻找最优教学模式，将两者更好地融合。
【关键词】
情感教育 初中语文 健康成长 教学模式
情感来源于人们面对客观事物与现实时，所产生的态度与所获得的体验，情感是人类区别与其他生物的直观区别。人因为有了情感，才拉近了彼此之间的距离，促进了和谐社会的形成。现当今的社会中需要情感教育，用情感教育影响学生的价值观。初中生现处于叛逆状态，需要老师大量关注，在语文学科中融入情感教育，更好地弥补他们在成长过程中的缺失，助力他们更好地成长。
一、导入课堂，引入情感
一节课好的开端可直接影响到该堂课的教学成果，为老师减少不少教学压力。为此，需在讲解正式内容之前做好导入，用激昂的情感语言，一下子吸引住学生的注意力，借助导语，有效地创设情感意境。例如：在讲《爱莲说》的内容时，可这样导入：大自然为我们创设一个美好的生活环境，它的画笔为世界增添了无数的绿色，还不忘用万紫千红的花来点缀它。有一位故人，不爱娇艳的玫瑰，不爱雍容的牡丹，独爱莲花，写下这篇绝世佳作，现在就让我们一同去品读本篇文章，感受莲花独有的魅力。
二、打造情境，调动兴趣
初中语文课堂知识有些并没有趣味性可言，使用传统的方法，很难调动学生兴趣，促进学生积极参与。这时，教师可适当借助现代化教学工具辅助教学，提高教学效率。现代化多媒体，可利用图像文字、音频视频等内容通过感官系统向学生传授知识，便于学生理解，提高学习效率，强化记忆。教师可把握住多媒体这一特性，打造教学情境，调动学生积极参与。例如：在讲《背影》这课时，伟大的背影表达了父亲对我们深深的爱，教师可利用多媒体影视，在其中适当地穿插图片与音频，让情境再现后向学生提问，自己的父亲是什么形象？你会在日常生活中表达出对父亲的爱吗？通过情感语言将现实生活与课本知识相联系，让学生打心底里明白父爱的伟大，这时筷子兄弟的歌声响起，再次将气氛推入了高潮。还有在讲《最后一刻》时，这是一篇讲战争内容的文章，但学生生活在和平的年代并没有经历过，这时可用多媒体适当播放一些爱国影片，使学生深入体会，明白此堂课的教学意义。
三、相互融合，感化他人
（一）挖掘教材，豐富内涵
初中语文课本中篇目都是经过国家教研组多位教师，根据教学内容与学生情况深入讨论后决定的。教师在课前一定要深入准备，实施双向备课，搜集与本课相关的所有材料后按照学生的理解能力，赋予事物新的形象，进行情感转化，丰富其内涵。总之，教师要用言简意赅的情感语言，使学生明白作者所传达的内容。在初中语文课堂中，学生学习理论知识并不是最重要的，而在文章中产生情感体验才是最重要的。
（二）深入朗读，切身感受
每一篇文章的作者都将自己的人生经历、内心情感等内容，用篇幅较短的文字所诠释出来。有时一句话中蕴含着多层情感感受，光靠一遍阅读根本是不够的。这时，教师要注重对学生的引导，引导学生进行深入的朗读，从作者的角度出发，理解每一个字所诠释的意思，在作者创造的意境中深入感受，加强理解。每一篇文章所传达的感情均是不同的，《背影》传达的是父亲对于子女的爱，《登高》则表现的是晚年思家的情感……教师可先做示范性朗读，带领学生富有情感地进行文章的阅读，更好地体会作者的处境，深入体会作者想表达的情感。
（三）哲理启发，情感熏陶
教师对于文章的讲解，要做到寓情于理，所谓寓情于理指的是通过讲解、朗读、演示、理解等步骤，将文中所蕴含的哲理启发给学生，对学生进行情感熏陶。只有这样，才能提高学生的审美能力，教师要将学生带入提前打造的教学情境中，与学生一同去品读，一同去感受作者在文中所蕴含的“理”。这里的“理”是蕴藏着一定内涵的，学生通过对本篇文章中的哲理学习，能从中得到启发与感悟，用这种教学真正影响学生的价值观，增加学生的情感体验，使他们能明白什么才是真正的美。
（四）仔细观察，注重引导
学生的理解能力存在着差异性，教师要尊重学生的差异性，仔细观察每个学生的特点，针对学生的情况，适当地进行因材施教，多给理解能力差的学生一些引导。也可利用学习小组，让小组成员互帮互助，根据组长安排，发挥自己的优势完成一部分内容后通过小组讨论，明白文章中所蕴含的哲理。另外，教师要进行多元制评价，用情感语言去激励学生，提高学生的自信力，从而使教学效果达到最佳。
【结 语】
语文学科中的情感教育贯穿于始终，它在每一个细节中都可得到体现，教师要从中认识到这点，将情感教育融入到语文教学中的每一个环节，潜移默化地通过情感语言来影响学生。
【参考文献】
【1】田拥丽.试论新课程下初中语文教学中的情感教育——以北师大版初中语文教材为例【J】.中国校外教育，2016（8）
【2】彭润桂.新课程改革背景下初中语文教学中的情感教育探究【J】.当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（1）