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数学课程标准指出，对学生的数学学习的评价既要关注学生数学学习的结果．更要关注他们在学习过程中的变化和发展。强调评价的诊断功能和促进功能。注重学生发展进程的评价。强调学生个体过去与现在的比较，使学生在比较中体验自己的进步。对低段学生来说。学习刚起步．教师更要有意识地把过程评价放在重要位置。让评价触动学生的心灵深处，使评价产生教育意义。把评价过程变成教育和指导的过程，使评价变成不断促进学生发展的重要手段。笔者认为，在低段数学教学中实施过程评价时．可以尝试以下手段和方法：