方法是我们想问题、办事情的思想和方式。德育方法对头，事半功倍；德育方法不对头，事倍功半，甚至事与愿违。创新德育方法，就是要把握规律性，增强实效性，回到基础、回到生活、回到实践、回到人本。
　　要变灌输为引导。德育是引导不是去左右，德育是影响不是支配，德育是感染不是去教训，德育是解放不是去控制。尊重学生主体地位，了解学生主体需求，激发学生主体创造力，引导学生成长成才。德育不能居高临下，板起面孔说教。要有平等的态度、和谐的关系，心灵沟通，感情交融，既讲大道理又讲小道理，既讲理又动情，达到情通理顺、入情入理、润物无声的效果。德育要靠人文关怀、道德情感，靠人性化管理、人情味服务。要把引导发展与关心服务结合起来，把社会需求同尊重个性结合起来，把精神传承与环境营造结合起来，把人格成长与心理解惑结合起来，在引导中融入要求，在活动中蕴含教育，在管理中体现导向，在服务中潜移默化。
　　要变被动为主动。网络是德育工作的重要阵地。据统计，我国大学生上网人数目前是100万，其中90%的大学生将互联网作为重要的信息获取渠道。我们要有主动抢占阵地意识。网络是一个大战场，我们的主流声音不强，很快就会被杂音淹没。
　　网络是一把双刃剑，网络最大的好处就是使整个社会所有成员都有条件、有机会、有资格充分表达自己的意见。人人都是传播者，人人都是读者，人人都是作者，人人都可以在网上发表观点。但是，它又使人们的思想碎片化、社会结构脆弱化，给社会管理带来一系列问题，它考验每个人的道德、良心和责任。
　　新媒体对大学生来讲，早已不再是一种工具，而是一种环境。根据调查，大学生网络需求主要表现为求知、交往、自我呈现、发展以及娱乐消遣等5个方面。大学生作为网络的受众，在使用网络的过程中会出现一定的受众心理現象，常见的主要有认知心理、威权心理、从众心理、移情心理等。大学生上网行为类型多样，表现不一，概括起来主要有4个特点：虚拟性、自发性、开发性、多样性。
　　大学生通过网络表现自我、交流思想、表达诉求、寻求共识。网络正影响着大学生的价值观念、文化情趣、综合素养、行为方式。因此，我们要善于运用互联网先进传播技术，主动打造德育新平台。
　　要提升功能。高校的网络资源非常丰富，要加强整合，将优质教育资源引入网络社区，建立学生与名牌教师的网上交流平台，吸引更多学生使用。要建立主题教育网站，使网上与网下结合起来，实现网上引导与网下教育有机互补。
　　要变统一为差异。面对学生的不同个性，需要尊重学生的差异，让每个学生都能在其潜能范围内充分发展，为每个学生提供适合的教育。这种差异还体现在递进要求上。中小学德育传授的是基本知识，具有非系统的特点。而大学德育要上升为综合性、理论性、系统性，而且要有思维的纵深感，让学生不仅知其然，更要知其所以然。中小学德育主要着眼于对学生进行正确思想的启蒙教育，强化对教育内容的感知和体验，形成良好的行为习惯。而大学德育则要着眼于形成比较科学的世界观、政治观和道德观，善于进行社会与人生问题的思考选择。
　　要变务虚为务实。德育要一项工作一项工作落实，一个领域一个领域深化。要从具体问题抓起，从一件一件实事抓起，做出明确的、具体的可操作可检验的规定，形成有效机制和长效机制。德育工作要有狠抓落实的本领，看准的事情，就要雷厉风行，抓紧实施；部署了的事情，就要敢于动真硬碰，有头有尾，善始善终。观念决定思路，思路带来出路，制度产生活力，操作就有效益。强调德育务实还要解决实际问题。关注学生所需所求、所思所想、所忧所虑，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，特别是要在创业就业服务、心理健康教育、家庭经济困难学生资助等方面下大力气，多为学生办实事、做好事、解难事。
　　要变抽象为形象。德育要注重把概念变为事实，把抽象变形象，运用鲜活事实、生动形象教育启发学生。要创新话语体系，多讲真话、实话、心里话，少讲空话、套话、场面话；多讲言之有物、入情入理的“家常话”，少讲人人皆知，没错没味也没用的“大道理”，力求做到深入而不深奥，浅出而不浅薄，生动而不生硬。当前，我们要针对大学生中出现的一些思想疑虑和困惑，针对大学生关心的重大理论和现实问题，从普遍关注的热点问题出发，创设生动问题情境，与热点面对面，与学生心贴心，敢于直面困惑，善于回答疑虑，系统解答疑问。运用他们容易接受的方式和手段，把讲道理与讲故事结合起来，增强话语体系的亲和力、感染力，增强话语体系的解释力、影响力。