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摘 要：语文是小学必修课程之一，也是培养学生语言能力、思维能力等核心素养的重要途径。随着新课程在小学语文教学中的逐步推行，如何有效实施创新教育成为了教师关注的重点，这需要教师从学生的能力发展角度出发，根据每个人不同的创新思维培养需求，设计具有针对性的教学方案，保证学生能主动参与到创新活动中，进而达到全面提高小学语文创新教育教育效果的目标。本文结合小学语文教学现状，探究如何有效开展创新教育。
关键词：小学语文；创新教育；开展策略
现代教育改革要求中明确提出：教育是知识创新、传播的首要途径，是培养创新人才的摇篮。创新能力是现代人才的基础素养之一，也是核心竞争力的重要体现。因此，教师在小学语文教学中要明确创新教育实施的必要性，打破固化的语文教学观念，从多个角度优化课堂模式，为学生创新精神培养提供多样化的途径。创新教育的有效开展为小学语文教学优化提供了不竭动力，为学生未来语文有效发展提供了基础保障。
一、创新学习氛围创建
良好的环境对学生的智力发挥有促进作用，但是在传统的小学语文教学中，教师受到错误观念的影响，认为当下主要任务是尽可能多的讲述理论知识，帮助学生打好语文基础，导致课堂变得充满限制，学生很难有时间和空间发挥想象力，更不要达成创新教育目标。因此，教师首先要做的是从课堂氛围出发，调整教学方式，为学生提供创新学习环境，打破固化的教学机制，保证创新教育实施的有效性。
创新学习氛围创建主要氛围两步，一是学生主体地位的全面体现，教师要构建和谐的师生关系，形成学生为主、教师为辅的新型课堂教学形式，鼓励学生通过自主创新的方式拓展语文知识获取途径，弥补核心素养上的缺陷；二是增加沟通交流次数，教师可以沟通交流过程中了解学生不断变化的创新能力培养诉求，及时对教育方案作出优化调整。良好的创新学习氛围是调动学生创新热情的基础保障，也是提高创新教育质量的基本要求。
例如在进行《画风》这篇课文的教学时，我会明确创新学习氛围创建的必要性。在课堂前二十分钟，我会先带着学生学习整篇课文，帮助他们掌握文章中的生词，为之后的创新教育打好基础。接着我要求学生结合文中对话，发挥想象力，画出心中“风”该有的形象，给他们足够的时间自主发挥。语文课堂自由度明显提升，学生会主动发挥想象力，对文章中描述“风”的形象进行创新，添加自己独特的想法。课堂在创新教育实施过程中变得趣味化，符合学生贪玩心强的性格特征，帮助掌握了相关语文知识点的同时提高了创新能力。教师要致力于创新学习氛围的创建，提高学生创新能力培养效率。
二、构建创新情境
小学语文创新教育实施过程中，学生缺乏具体创新场景，对知识点进行创新时无从下手，导致教学效果不佳。教师可以通过情境教学法的使用解决这个问题，情境能将抽象的语文知识点具体呈现在学生面前，降低理解难度的同时帮助提高学生创新水平。为他们提供多样化的创新平台。创新情境创建需要教师充分利用现有教学资源丰富情境构建方案，逐步形成系统的语文教学体系，高效完成学生创新能力培养任务。
创新情境创建方式主要有两种，一是多媒体情境，教师可以发挥多媒体设备的积极作用，将创新任务以图片或者视频的方式展示出来，提高创新教育趣味性，激发学生创新参与积极性；二是问题情境，教师能通过关键问题的提出为学生指明创新方向，使得在情境中他们充分利用课堂时间，高效完成创新任务。每个阶段创新教育要求有所差异，教师要选择相应情境创建方式，有效培养学生创新意识。
以《曹冲称象》这篇课文教学为例，我会在多媒体设备中给出曹冲称象过程中用到工具的图片，初步完成多媒体情境构建。接着我会布置创新任务：在不使用现代技术的前提下，探究如何使用图片中的工具称出大象的重量。这个任务对学生而言有不小的难度，但是在多媒体情境中学生创新积极性被调动起来，我也会给出参考性建议，保证创新教育的高效。最后，我会让学生带着自己想到的称象办法阅读文章，他们会产生恍然大悟之感，明确了自己在创新过程中存在的一些不足之处，及时作出调整改变。
三、完善创新教育评价机制
创新教育实施过程中学生自由度会大大提升，教师不能时时了解学生学习情况，导致监督力度明显下降，并且由于小学生较差的自控能力，难免出现开小差等问题。因此创新教育评价机制的完善成为了现阶段教师主要任务。教师要将师生评价、生生评价和自我评价这三种评价方式组合使用，从多个角度分许学生创新过程中的不足之处，并且给出修正建议，引导他们做出针对性调整，防止下阶段创新教育中出现类似问题。
评价机制的积极作用不止局限在课堂中，它对学生课外创新学习也有促进效果。教师要通过评价机制的使用帮助学生将课堂学习和课外创新串联起来，引导他们主动利用课余时间对基础知识点进行创新拓展，丰富学生语文知识储备。学生在完整评价机制的帮助下能有效提升创新效率，不会将视野局限在课堂中，成功打破固化的语文思维的同时提高对语文知识的认知水平，为之后语文发展打好基础。
四、结语
在小学语文教学中教师要意识到创新教育实施的必要性，对教学体系进行创新优化，为学生创新能力培养提供多种途径，保证他们在未来生活学习中的核心竞争力。创新教育在小学语文课堂中的全面开展是新课程推进的要求体现，也是提高小学语文教学效果的重要手段。
参考文献
[1]王海峡.论小学語文教学中的创新教育[J].教育现代化，2017（27）.
[2]何全友.小学语文教学中实施创新教育的探索[J].社会科学：引文版，2017（1）：00124-00124.
关键词：小学语文；创新教育；开展策略
现代教育改革要求中明确提出：教育是知识创新、传播的首要途径，是培养创新人才的摇篮。创新能力是现代人才的基础素养之一，也是核心竞争力的重要体现。因此，教师在小学语文教学中要明确创新教育实施的必要性，打破固化的语文教学观念，从多个角度优化课堂模式，为学生创新精神培养提供多样化的途径。创新教育的有效开展为小学语文教学优化提供了不竭动力，为学生未来语文有效发展提供了基础保障。
一、创新学习氛围创建
良好的环境对学生的智力发挥有促进作用，但是在传统的小学语文教学中，教师受到错误观念的影响，认为当下主要任务是尽可能多的讲述理论知识，帮助学生打好语文基础，导致课堂变得充满限制，学生很难有时间和空间发挥想象力，更不要达成创新教育目标。因此，教师首先要做的是从课堂氛围出发，调整教学方式，为学生提供创新学习环境，打破固化的教学机制，保证创新教育实施的有效性。
创新学习氛围创建主要氛围两步，一是学生主体地位的全面体现，教师要构建和谐的师生关系，形成学生为主、教师为辅的新型课堂教学形式，鼓励学生通过自主创新的方式拓展语文知识获取途径，弥补核心素养上的缺陷；二是增加沟通交流次数，教师可以沟通交流过程中了解学生不断变化的创新能力培养诉求，及时对教育方案作出优化调整。良好的创新学习氛围是调动学生创新热情的基础保障，也是提高创新教育质量的基本要求。
例如在进行《画风》这篇课文的教学时，我会明确创新学习氛围创建的必要性。在课堂前二十分钟，我会先带着学生学习整篇课文，帮助他们掌握文章中的生词，为之后的创新教育打好基础。接着我要求学生结合文中对话，发挥想象力，画出心中“风”该有的形象，给他们足够的时间自主发挥。语文课堂自由度明显提升，学生会主动发挥想象力，对文章中描述“风”的形象进行创新，添加自己独特的想法。课堂在创新教育实施过程中变得趣味化，符合学生贪玩心强的性格特征，帮助掌握了相关语文知识点的同时提高了创新能力。教师要致力于创新学习氛围的创建，提高学生创新能力培养效率。
二、构建创新情境
小学语文创新教育实施过程中，学生缺乏具体创新场景，对知识点进行创新时无从下手，导致教学效果不佳。教师可以通过情境教学法的使用解决这个问题，情境能将抽象的语文知识点具体呈现在学生面前，降低理解难度的同时帮助提高学生创新水平。为他们提供多样化的创新平台。创新情境创建需要教师充分利用现有教学资源丰富情境构建方案，逐步形成系统的语文教学体系，高效完成学生创新能力培养任务。
创新情境创建方式主要有两种，一是多媒体情境，教师可以发挥多媒体设备的积极作用，将创新任务以图片或者视频的方式展示出来，提高创新教育趣味性，激发学生创新参与积极性；二是问题情境，教师能通过关键问题的提出为学生指明创新方向，使得在情境中他们充分利用课堂时间，高效完成创新任务。每个阶段创新教育要求有所差异，教师要选择相应情境创建方式，有效培养学生创新意识。
以《曹冲称象》这篇课文教学为例，我会在多媒体设备中给出曹冲称象过程中用到工具的图片，初步完成多媒体情境构建。接着我会布置创新任务：在不使用现代技术的前提下，探究如何使用图片中的工具称出大象的重量。这个任务对学生而言有不小的难度，但是在多媒体情境中学生创新积极性被调动起来，我也会给出参考性建议，保证创新教育的高效。最后，我会让学生带着自己想到的称象办法阅读文章，他们会产生恍然大悟之感，明确了自己在创新过程中存在的一些不足之处，及时作出调整改变。
三、完善创新教育评价机制
创新教育实施过程中学生自由度会大大提升，教师不能时时了解学生学习情况，导致监督力度明显下降，并且由于小学生较差的自控能力，难免出现开小差等问题。因此创新教育评价机制的完善成为了现阶段教师主要任务。教师要将师生评价、生生评价和自我评价这三种评价方式组合使用，从多个角度分许学生创新过程中的不足之处，并且给出修正建议，引导他们做出针对性调整，防止下阶段创新教育中出现类似问题。
评价机制的积极作用不止局限在课堂中，它对学生课外创新学习也有促进效果。教师要通过评价机制的使用帮助学生将课堂学习和课外创新串联起来，引导他们主动利用课余时间对基础知识点进行创新拓展，丰富学生语文知识储备。学生在完整评价机制的帮助下能有效提升创新效率，不会将视野局限在课堂中，成功打破固化的语文思维的同时提高对语文知识的认知水平，为之后语文发展打好基础。
四、结语
在小学语文教学中教师要意识到创新教育实施的必要性，对教学体系进行创新优化，为学生创新能力培养提供多种途径，保证他们在未来生活学习中的核心竞争力。创新教育在小学语文课堂中的全面开展是新课程推进的要求体现，也是提高小学语文教学效果的重要手段。
参考文献
[1]王海峡.论小学語文教学中的创新教育[J].教育现代化，2017（27）.
[2]何全友.小学语文教学中实施创新教育的探索[J].社会科学：引文版，2017（1）：00124-00124.