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摘 要高中生物教学的课堂气氛调节与塑造是高中生物新课标改革的重点，需要每一位高中生物老师多加关注。从给予学生信心、丰富课堂形式、寻求高效教学法等方面入手可以有效调节和塑造课堂教学气氛。
关键词高中生物;课堂气氛
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0071-01
良好的课堂气氛有利于学生轻松高效地学习，有利于课程高效有趣地开展，还有利于学生更好地发展。高中生物的理论性和逻辑性都比较强，需要教师和学生都有一颗缜密的心。而高中生物课堂也需要塑造一个良好的气氛来使学生高效轻松学习。本文将从给予学生信心、丰富课堂形式、寻求高效教学法三个方面入手来谈一谈如何调节和塑造课堂气氛。
一、给予学生信心
高中的学生一般压力比较大，有各种竞争的压力，有升学考试的压力，有来自家庭的压力等等，所以有的学生往往会产生自卑甚至自暴自弃的心理，很可能会导致上课注意力不集中，厌学怕学等负面情绪，这个时候学生最缺乏认同感和倾诉者，所以课堂气氛的調节与塑造可以从鼓励学生，增强学生自信心开始。
生物课上难免会出现一些难点，老师可以鼓励学生积极大胆地思考并回答，回答错了没关系，老师需要让学生明白：每个人都会犯错，这是好的现象，因为那证明了你在成长在进步，你的每一次发言与思考都是一点一滴的成长和进步。老师喜欢的是那些肯改变自己肯挑战自己的学生，无论你的天赋如何，只要你肯努力，一切皆有可能。
老师可以在每一次的作业批改上下功夫，在作业本上写上学生的不足，并积极鼓励学生去改正它，让学生觉得自己被重视，自己有价值。对于课堂提问，教师应该先请学生自己积极主动回答，不必拘束，无论学生的答案是否得当，教师都要给予学生鼓励和肯定，因为教师的肯定和鼓励是学生学习的最大动力，是给予学生温暖的最好的方式。如果学生在教师的鼓励和帮助下慢慢摆脱自卑心理，慢慢释放学习压力，那么学生就会爱上这堂课，课堂氛围也就会变得积极向上，轻松愉悦。
二、丰富课堂教学形式
课堂形式不只是单一的老师讲课学生听课，其实还可以有很多样，丰富的课堂教学形式可以让课堂气氛变得轻松有趣，可以让学生不再畏惧上课，反而是爱上上课。一般人映象中的高中课堂氛围都是充满高压的，它有一个好处就是可以防止学生走神、打瞌睡等等，因为学生一分神一打瞌睡往往就会忘了上一句老师讲的是什么，还容易被老师点名。但高中课程虽然紧张，但也不至于一直让课堂气氛处于一个高压的状态，因为只要用对了方法，课堂气氛也可以变得轻松且高效，而且这种轻松的气氛更受教师和学生的喜爱。
课堂教学形式需要丰富多样一些，比如常用的示范教学法，指在教学过程中，提高了学生的学习兴趣和学习效率。示范教学主要应用于创造变异方法的教学中。如各种作物的杂交自交技术、人工诱变技术、原生质体的分离、杂交技术、基因工程操作技术等。还有模拟教学法：是在模拟情境条件下进行实践操作训练的教学方法，模拟教学法通常在学生具备了一定的专业理论知识后，实践操作前进行。还有项目教学法：以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获知识、能力的教学方法。其实施以小组为学习单位，步骤一般为：咨询、计划、决策、实施、检查、评估。项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，主张以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性。
丰富多样的教学法可以给学生带来不一样的课堂体验，可以让学生对课堂充满兴趣，让课堂氛围变得活跃轻松，摆脱高压教学法。高中生物是一门有趣的自然科学，在高中生物里会发现许多生命的奥秘和奇异，好的课堂氛围可以让这些知识点变得生动有趣，也有助于学生高效地学习。
三、寻求高效教学法
高效的课堂不光是通过高压课堂氛围才能实现的，高效课堂也可以很有趣。高效的教与学可以让学生在有限的学习时间里学到更多且更有趣的知识，也更受学生欢迎。所以寻求高效教学法可以让学生更感兴趣，从而在上课时积极认真，课堂气氛自然也就积极向上、轻松愉悦了。
在游戏和活动里学习是最容易记牢和学会知识的一种方式，高中生物课堂里需要游戏需要活动，小组讨论是一种活动，它可以集中集体的智慧，自己动身观察是一种活动，高中生物自己动手操作和观察的项目有很多，比如教师给学生每个人发若干种子，学生自己在不同的光照条件和水分等条件下种植种子，并观察种子的发芽率，从而得出植物生长的必需条件是：水分、适宜的光照、适宜的温度。
总之，要想调节和改变高中生物的课堂气氛，必须采取诸如给予学生信心，丰富课堂教学形式、寻求高效教学法等等措施。高中生物作为一门理论性和逻辑性都比较强的科目，需要好的课堂气氛才能让学生轻松愉悦学习，摆脱自卑等负面情绪，让学生得到更好地发展。
参考文献：
[1]温璧榕.高中生物课堂教学生活化的实例初探[J].内蒙古教育，2016（03）.
[2]赵海芳.略谈高中生物教学的课堂气氛调节与塑造[J].教育教学论坛，2013（23）.
关键词高中生物;课堂气氛
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0071-01
良好的课堂气氛有利于学生轻松高效地学习，有利于课程高效有趣地开展，还有利于学生更好地发展。高中生物的理论性和逻辑性都比较强，需要教师和学生都有一颗缜密的心。而高中生物课堂也需要塑造一个良好的气氛来使学生高效轻松学习。本文将从给予学生信心、丰富课堂形式、寻求高效教学法三个方面入手来谈一谈如何调节和塑造课堂气氛。
一、给予学生信心
高中的学生一般压力比较大，有各种竞争的压力，有升学考试的压力，有来自家庭的压力等等，所以有的学生往往会产生自卑甚至自暴自弃的心理，很可能会导致上课注意力不集中，厌学怕学等负面情绪，这个时候学生最缺乏认同感和倾诉者，所以课堂气氛的調节与塑造可以从鼓励学生，增强学生自信心开始。
生物课上难免会出现一些难点，老师可以鼓励学生积极大胆地思考并回答，回答错了没关系，老师需要让学生明白：每个人都会犯错，这是好的现象，因为那证明了你在成长在进步，你的每一次发言与思考都是一点一滴的成长和进步。老师喜欢的是那些肯改变自己肯挑战自己的学生，无论你的天赋如何，只要你肯努力，一切皆有可能。
老师可以在每一次的作业批改上下功夫，在作业本上写上学生的不足，并积极鼓励学生去改正它，让学生觉得自己被重视，自己有价值。对于课堂提问，教师应该先请学生自己积极主动回答，不必拘束，无论学生的答案是否得当，教师都要给予学生鼓励和肯定，因为教师的肯定和鼓励是学生学习的最大动力，是给予学生温暖的最好的方式。如果学生在教师的鼓励和帮助下慢慢摆脱自卑心理，慢慢释放学习压力，那么学生就会爱上这堂课，课堂氛围也就会变得积极向上，轻松愉悦。
二、丰富课堂教学形式
课堂形式不只是单一的老师讲课学生听课，其实还可以有很多样，丰富的课堂教学形式可以让课堂气氛变得轻松有趣，可以让学生不再畏惧上课，反而是爱上上课。一般人映象中的高中课堂氛围都是充满高压的，它有一个好处就是可以防止学生走神、打瞌睡等等，因为学生一分神一打瞌睡往往就会忘了上一句老师讲的是什么，还容易被老师点名。但高中课程虽然紧张，但也不至于一直让课堂气氛处于一个高压的状态，因为只要用对了方法，课堂气氛也可以变得轻松且高效，而且这种轻松的气氛更受教师和学生的喜爱。
课堂教学形式需要丰富多样一些，比如常用的示范教学法，指在教学过程中，提高了学生的学习兴趣和学习效率。示范教学主要应用于创造变异方法的教学中。如各种作物的杂交自交技术、人工诱变技术、原生质体的分离、杂交技术、基因工程操作技术等。还有模拟教学法：是在模拟情境条件下进行实践操作训练的教学方法，模拟教学法通常在学生具备了一定的专业理论知识后，实践操作前进行。还有项目教学法：以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获知识、能力的教学方法。其实施以小组为学习单位，步骤一般为：咨询、计划、决策、实施、检查、评估。项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，主张以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性。
丰富多样的教学法可以给学生带来不一样的课堂体验，可以让学生对课堂充满兴趣，让课堂氛围变得活跃轻松，摆脱高压教学法。高中生物是一门有趣的自然科学，在高中生物里会发现许多生命的奥秘和奇异，好的课堂氛围可以让这些知识点变得生动有趣，也有助于学生高效地学习。
三、寻求高效教学法
高效的课堂不光是通过高压课堂氛围才能实现的，高效课堂也可以很有趣。高效的教与学可以让学生在有限的学习时间里学到更多且更有趣的知识，也更受学生欢迎。所以寻求高效教学法可以让学生更感兴趣，从而在上课时积极认真，课堂气氛自然也就积极向上、轻松愉悦了。
在游戏和活动里学习是最容易记牢和学会知识的一种方式，高中生物课堂里需要游戏需要活动，小组讨论是一种活动，它可以集中集体的智慧，自己动身观察是一种活动，高中生物自己动手操作和观察的项目有很多，比如教师给学生每个人发若干种子，学生自己在不同的光照条件和水分等条件下种植种子，并观察种子的发芽率，从而得出植物生长的必需条件是：水分、适宜的光照、适宜的温度。
总之，要想调节和改变高中生物的课堂气氛，必须采取诸如给予学生信心，丰富课堂教学形式、寻求高效教学法等等措施。高中生物作为一门理论性和逻辑性都比较强的科目，需要好的课堂气氛才能让学生轻松愉悦学习，摆脱自卑等负面情绪，让学生得到更好地发展。
参考文献：
[1]温璧榕.高中生物课堂教学生活化的实例初探[J].内蒙古教育，2016（03）.
[2]赵海芳.略谈高中生物教学的课堂气氛调节与塑造[J].教育教学论坛，2013（23）.