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【内容摘要】提升课堂教学的实现性，这是很多课程的教学中教师都会关注的要点，这也是决定课堂教学质量的一个重要因素。在初中英语课堂上，提升实效性的核心在于锻炼与提升学生的自主学习能力，在于教师能够采用更加直观有效的方式实施对于学生的引导，促进学生更高效的吸收知识。教师在教学前需要做好充分的教学准备，不仅教学设计要合理，也要对于课堂上可能发生的一些情况进行充分预设，这些都是高效课堂必不可少的一些因素。
【关键词】初中英语 课堂教学 实效性
在初中英语课堂上，想要提升教学过程的实效性，教师要合理的设计每一个教学环节，给予学生更多富有针对性的教学引导，让学生在课堂上有更多自主学习的空间与平台。教师要转变教学理念，将单纯的知识讲授转变为更多学生自主进行的知识获取与探究。这会让学生的学习能力有显著提升，能够让学生对于语言的学习积攒更多有价值的经验与技巧。
一、充分利用情境教学法
在实际教学中，提升课堂教学的实效性教师首先可以充分利用情境教学法，这会让知识教学变得更加清晰直观。英语课程中会涉及到很多语法知识的教学，这也是课程教学存在的一个难点。语法知识理论性较强，学生如果没有充分理解这些内容，很难真正实现对于知识的良好掌握。教师要借助各种教学辅助工具以及手段来多样化语法教学，在灵活高效的教学过程中来降低知识理解的难度，让理论知识也能够变得生动有趣，进而促进学生对于这些内容有更加牢固的理解与掌握。
教师要善于创设与教学内容相匹配的语言学习情境，让学生在有效的情境中学习英语，加强学生“入戏”的氛围搭建。比如，在学习移动方位介词时，教师可以在教室的黑板、墙壁、课桌上贴上学校、邮局、小桥、公共汽车站、河流等图片，让学生把课桌间的过道想象成马路，让一个学生充当陌生人问路，另一个学生指路，使他们身临其境，在模拟环境中自然而然地掌握指路的基本句型，同时对移动方位介词也有了深刻的理解和熟练的运用。这便是利用情境教学来加强学生的课堂学习体验，让学生对于语法知识有充分掌握的一个教学过程。高效的课堂上教师要善于进行这些有意思的教学创新，要让理论知识尽可能的变得生动形象，这样才会有助于学生的充分吸收。
二、充分了解学生的兴趣点
教师要了解学生的兴趣点，要善于结合学生的兴趣取向给予大家一些更有针对性的教学引导，并且充分激发学生对于课堂的参与热情，让学生的思维能够真正活跃起来。激发学生的参与积极性非常重要，学生只有参与到问题的探讨中，参加到学习任务的完成过程中，学生才会充分实现对于语言知识点的有效应用，进而慢慢掌握课堂教学的重点内容。教师要了解学生的兴趣点，了解他们普遍关注的一些内容，并且结合学生的兴趣取向创设一些他们熟悉且喜爱的教学情境或者场景。这会极大的激发学生的参与热情，会让学生对于课堂教学更加投入，对于知识吸收的效率更高。
比如，在学习the ghost in the park一课时，我了解到学生其实对于“鬼怪”这类话题普遍很感兴趣，学生会很好奇，课下大家也会经常谈论到这样的话题。于是，课堂上在正式教学前我首先给大家展示了一些鬼的图片，让学生描述一下他们印象中的鬼是什么样子的，进而讨论：在现实生活中有鬼的存在吗？接着导入课文：Millie and Amy在公园中碰到了件不同寻常的事，她们很害怕。到底发生了什么事？她们碰到鬼了吗？学生的学习热情被充分调动，带着紧张和好奇，注意力很快地投入到课文中去。
三、发挥学生在课堂上的主体性
高效的课堂教学中发挥学生的主体性是必不可少的一个部分，这样才能够锻炼学生的语言能力，让学生的语言素养慢慢得到提升。在实际教学中，教师要创设更多让学生融入的教学活动或者学习任务，让学生的主体性有更大的发挥空间。这个过程还可以考查学生的思维，让教师感受学生对于很多问题的理解与认识。这些都是锻炼学生学习能力，丰富学生知识掌握程度的非常有效的过程，并且能够极大的提升课程教学的整体实效。
在学习“Welcome to Sunshine Town”一课时，为了体现学生在课堂上的主体性，本人让学生自由结合成组，让学生先在组内讨论城市生活的情况，具体有哪些城市设施，在这些设施中可以做些什么，学生在探讨的过程中通常会慢慢感悟到我们城市的不足之处和可以改进的地方。随后我给大家引入本堂课的课题：假如你是市长，该怎么设计这个城市，需要完善哪些城市功能。整个教学展开过程中，学生的主体性有着充分发挥，大家的思维以及对于事物的理解与看法也有了充裕的表达，这才是真正高质量的课堂教学过程。
结语
在提升初中英语课堂教学实效性的过程中，教师要善于进行教学设计的丰富与创新，要给学生的主体性以更宽阔的展现平台。教师要设计更多新颖有趣的教学过程，要充分了解学生的兴趣取向以及关注内容，有针对性的设计教学过程。这些都会有助于课堂教学效率的提升，并且能够极大的加深学生对于课堂学习内容的体验与掌握。
【参考文献】
[1] 邱艳. 初中英语教育教学探究[J]. 读与写（教育教学刊），2015年02期.
[2] 赵晋颐. 初中英语探究式教学研究与实践[J]. 当代教育理论与实践，2015年07期.
[3] 常华. 新课程下初中英语课堂实效性的探索[J]. 品牌，2014年10期.
（作者单位：江苏省滨海县陈铸初级中学）
【关键词】初中英语 课堂教学 实效性
在初中英语课堂上，想要提升教学过程的实效性，教师要合理的设计每一个教学环节，给予学生更多富有针对性的教学引导，让学生在课堂上有更多自主学习的空间与平台。教师要转变教学理念，将单纯的知识讲授转变为更多学生自主进行的知识获取与探究。这会让学生的学习能力有显著提升，能够让学生对于语言的学习积攒更多有价值的经验与技巧。
一、充分利用情境教学法
在实际教学中，提升课堂教学的实效性教师首先可以充分利用情境教学法，这会让知识教学变得更加清晰直观。英语课程中会涉及到很多语法知识的教学，这也是课程教学存在的一个难点。语法知识理论性较强，学生如果没有充分理解这些内容，很难真正实现对于知识的良好掌握。教师要借助各种教学辅助工具以及手段来多样化语法教学，在灵活高效的教学过程中来降低知识理解的难度，让理论知识也能够变得生动有趣，进而促进学生对于这些内容有更加牢固的理解与掌握。
教师要善于创设与教学内容相匹配的语言学习情境，让学生在有效的情境中学习英语，加强学生“入戏”的氛围搭建。比如，在学习移动方位介词时，教师可以在教室的黑板、墙壁、课桌上贴上学校、邮局、小桥、公共汽车站、河流等图片，让学生把课桌间的过道想象成马路，让一个学生充当陌生人问路，另一个学生指路，使他们身临其境，在模拟环境中自然而然地掌握指路的基本句型，同时对移动方位介词也有了深刻的理解和熟练的运用。这便是利用情境教学来加强学生的课堂学习体验，让学生对于语法知识有充分掌握的一个教学过程。高效的课堂上教师要善于进行这些有意思的教学创新，要让理论知识尽可能的变得生动形象，这样才会有助于学生的充分吸收。
二、充分了解学生的兴趣点
教师要了解学生的兴趣点，要善于结合学生的兴趣取向给予大家一些更有针对性的教学引导，并且充分激发学生对于课堂的参与热情，让学生的思维能够真正活跃起来。激发学生的参与积极性非常重要，学生只有参与到问题的探讨中，参加到学习任务的完成过程中，学生才会充分实现对于语言知识点的有效应用，进而慢慢掌握课堂教学的重点内容。教师要了解学生的兴趣点，了解他们普遍关注的一些内容，并且结合学生的兴趣取向创设一些他们熟悉且喜爱的教学情境或者场景。这会极大的激发学生的参与热情，会让学生对于课堂教学更加投入，对于知识吸收的效率更高。
比如，在学习the ghost in the park一课时，我了解到学生其实对于“鬼怪”这类话题普遍很感兴趣，学生会很好奇，课下大家也会经常谈论到这样的话题。于是，课堂上在正式教学前我首先给大家展示了一些鬼的图片，让学生描述一下他们印象中的鬼是什么样子的，进而讨论：在现实生活中有鬼的存在吗？接着导入课文：Millie and Amy在公园中碰到了件不同寻常的事，她们很害怕。到底发生了什么事？她们碰到鬼了吗？学生的学习热情被充分调动，带着紧张和好奇，注意力很快地投入到课文中去。
三、发挥学生在课堂上的主体性
高效的课堂教学中发挥学生的主体性是必不可少的一个部分，这样才能够锻炼学生的语言能力，让学生的语言素养慢慢得到提升。在实际教学中，教师要创设更多让学生融入的教学活动或者学习任务，让学生的主体性有更大的发挥空间。这个过程还可以考查学生的思维，让教师感受学生对于很多问题的理解与认识。这些都是锻炼学生学习能力，丰富学生知识掌握程度的非常有效的过程，并且能够极大的提升课程教学的整体实效。
在学习“Welcome to Sunshine Town”一课时，为了体现学生在课堂上的主体性，本人让学生自由结合成组，让学生先在组内讨论城市生活的情况，具体有哪些城市设施，在这些设施中可以做些什么，学生在探讨的过程中通常会慢慢感悟到我们城市的不足之处和可以改进的地方。随后我给大家引入本堂课的课题：假如你是市长，该怎么设计这个城市，需要完善哪些城市功能。整个教学展开过程中，学生的主体性有着充分发挥，大家的思维以及对于事物的理解与看法也有了充裕的表达，这才是真正高质量的课堂教学过程。
结语
在提升初中英语课堂教学实效性的过程中，教师要善于进行教学设计的丰富与创新，要给学生的主体性以更宽阔的展现平台。教师要设计更多新颖有趣的教学过程，要充分了解学生的兴趣取向以及关注内容，有针对性的设计教学过程。这些都会有助于课堂教学效率的提升，并且能够极大的加深学生对于课堂学习内容的体验与掌握。
【参考文献】
[1] 邱艳. 初中英语教育教学探究[J]. 读与写（教育教学刊），2015年02期.
[2] 赵晋颐. 初中英语探究式教学研究与实践[J]. 当代教育理论与实践，2015年07期.
[3] 常华. 新课程下初中英语课堂实效性的探索[J]. 品牌，2014年10期.
（作者单位：江苏省滨海县陈铸初级中学）