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【摘 要】
初中语文的每一篇文章，其中均包含着作者最真挚的情感，故要想切实提高学生的学习效率，针对学生的情感教育便显得尤为重要。与此同时，随着新课程改革的逐步深入，其新的教学理念要求初中语文教学不仅要致力于发展学生的文化素质，更应积极引进情感教育，以解决学生在成长过程中可能出现的各类心理问题。对此，为切实满足新课程改革的要求，相关教育工作者便必须对情感教学给予足够重视。
【关键词】
初中语文 情感教育 素质发展
作为初中语文教师，其在实际的教学过程中，要想切实发挥情境教学的积极作用，除了需凭借自身的教学经验外，尚需采取有针对性的教学方法，如此方有利于创设良好的语文教学环境以及和谐的课堂氛围。当然，针对新课程改革中需要转变学生角色的要求，教师亦需积极发挥自身的引导作用，以充分激发学生的学习主动性与积极性，让学生成为课堂教学的主人，如此方有助于对学生学习潜能的挖掘。
一、利用先进教学技术，激发学生学习热情
随着时代的不断发展，如今，越来越多的科学技术被运用到了各行各业中，且经实践证明，各类新科技与各行业中的引进，均对行业整体的发展起到了有力的推动作用，故初中语文教学也能重视科学技术的引进，则势必有助于课堂教学效率的稳步提升。且相较于传统教学方式，科学技术的引进将可再现文章情境，如此一来，不仅有助于深化学生的情感体验，更能切实激发学生的学习兴趣。
如当进行《背影》的相关内容教学时，教师便可基于相关教学内容，并结合先进的多媒体技术来引用部分与之相关的电影画面，则必定能让学生更深入地领会到父子离别时的不舍之情，由此可极大激发学生情感，继而在促使学生积极参与课堂教学的同时保证理想的教学效果。
二、激发学生想象力，使其投人到情感教学中
就初中阶段的学生而言，其想象力往往尤为丰富，故在实际的教学过程中，教师即便仅是向其提供一张生动的图片，往往也能极大激发学生的想象能力。对此，作为初中语文教师，应务必基于初中阶段学生的此方面特点来积极引进，既与教学内容有所关联，又不乏趣味性的教学材料，如此方能在激发学生学习兴趣的同时切实培养学生情感。
如针对《隆中对》的相关内容教学，教师便可引进电视剧《三国演义》中的片段，当然，在此过程中，为实现对学生想象力的激发，教師还可让学生总结电影与文章有何区别，如此一来，方能在激发学生学习兴趣的同时促进学生想象力的发展。
三、构建自由、快乐、轻松的课堂氛围
随着我国教育事业的不断发展，使得新的教学方式也由此诞生，情感教育便是其中一种。而将情感教育引进初中语文课堂，为切实发挥情感教学的积极作用。首先，教师应积极为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境，如此方能最大限度的感染学生，并促使学生始终保持舒畅的心情以及振奋的精神。当然，有关课堂氛围的构建，将直接取决于教师的教学能力与水平，故作为初中语文教师，应务必保持良好的创新意识，以突破传统教学观的限制，如此方能让学生始终充满学习的激情，继而营造出良好的学习氛围。
如当进行《春》的相关内容教学时，若教师能在实际的教学过程中，自身以饱满的热情与激情去向学生描述春天有多么的多姿多彩，则学生势必将深受感染而跟随教师思路去探索。而若由教师语言中所流出对春天的情感是喜爱与向往，那么该感受亦将同样传递给学生，从而有助于放飞学生思想，去探寻那遥远的春天。反之，若教师给学生传递出的感受为愁眉苦脸或是心烦意乱，则学生不仅无法体会到朱自清先生在写下春天一文时的喜悦心情，甚至将严重影响学生的学习积极性，如此状态下，课堂教学氛围也必将显得沉闷且乏味，从而不利于教学效果的提升。对此，作为初中语文教师，其在实际的教学过程中，自身应务必保持积极向上的态度以及激情洋溢的精神，如此方能让学生受到正向的感染，继而不断丰富学生的学习情感。
四、构建一个和谐的课堂情境，激发学生学习兴趣
当代社会，尤为强调“人人平等”，故初中语文除了需致力于良好课堂氛围的营造外，尚需体现教学中师生关系的平等性，如此方有助于增进师生、生生之间的情感和语言交流，继而提升学生的学习效果。当然，基于如今这种信息化高度发达的现代社会，若教师能在课堂教学情境创设，积极引进多媒体技术，则不仅能让情境创设变得更加便捷，且能进一步丰富课堂情境创设所富含的情感，如此一来，方能结合书中意境，将学生引领至其中，继而让学生能直观地感受到书本作者的创作意图。
如当进行《黄河颂》的相关内容教学时，由于该文章主要描述了我国人民对黄河的深厚情感以及黄河对中华民族发展的巨大作用。故在实际的教学过程中，教师便可结合多媒体技术来向学生展示黄河的相关画面，如此一来，既能让学生领略到黄河的雄壮，还能进一步深化学生情感，以切实激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
总之，为确保情感教育在初中语文课程中的有效运用，其首要任务便是要增进师生之间的情感沟通与交流，如此方能进一步丰富学生情感。当然，在此过程中，教师亦当充分发挥语文教材中的情感因素，以促使其与学生情感之间的高度结合，如此方有助于提升初中语文课堂的教学质量。
【参考文献】
【1】王亮.如何在初中语文教学中进行情感教育【J】.读与写：教育教学刊，2015（5）
【2】钟红军.初中语文教学中的情感教育研究【J】.现代阅读：教育版，2012（9）
【3】徐建红.初中语文教学中的情感教育分析【J】.语文天地，2014（29）
初中语文的每一篇文章，其中均包含着作者最真挚的情感，故要想切实提高学生的学习效率，针对学生的情感教育便显得尤为重要。与此同时，随着新课程改革的逐步深入，其新的教学理念要求初中语文教学不仅要致力于发展学生的文化素质，更应积极引进情感教育，以解决学生在成长过程中可能出现的各类心理问题。对此，为切实满足新课程改革的要求，相关教育工作者便必须对情感教学给予足够重视。
【关键词】
初中语文 情感教育 素质发展
作为初中语文教师，其在实际的教学过程中，要想切实发挥情境教学的积极作用，除了需凭借自身的教学经验外，尚需采取有针对性的教学方法，如此方有利于创设良好的语文教学环境以及和谐的课堂氛围。当然，针对新课程改革中需要转变学生角色的要求，教师亦需积极发挥自身的引导作用，以充分激发学生的学习主动性与积极性，让学生成为课堂教学的主人，如此方有助于对学生学习潜能的挖掘。
一、利用先进教学技术，激发学生学习热情
随着时代的不断发展，如今，越来越多的科学技术被运用到了各行各业中，且经实践证明，各类新科技与各行业中的引进，均对行业整体的发展起到了有力的推动作用，故初中语文教学也能重视科学技术的引进，则势必有助于课堂教学效率的稳步提升。且相较于传统教学方式，科学技术的引进将可再现文章情境，如此一来，不仅有助于深化学生的情感体验，更能切实激发学生的学习兴趣。
如当进行《背影》的相关内容教学时，教师便可基于相关教学内容，并结合先进的多媒体技术来引用部分与之相关的电影画面，则必定能让学生更深入地领会到父子离别时的不舍之情，由此可极大激发学生情感，继而在促使学生积极参与课堂教学的同时保证理想的教学效果。
二、激发学生想象力，使其投人到情感教学中
就初中阶段的学生而言，其想象力往往尤为丰富，故在实际的教学过程中，教师即便仅是向其提供一张生动的图片，往往也能极大激发学生的想象能力。对此，作为初中语文教师，应务必基于初中阶段学生的此方面特点来积极引进，既与教学内容有所关联，又不乏趣味性的教学材料，如此方能在激发学生学习兴趣的同时切实培养学生情感。
如针对《隆中对》的相关内容教学，教师便可引进电视剧《三国演义》中的片段，当然，在此过程中，为实现对学生想象力的激发，教師还可让学生总结电影与文章有何区别，如此一来，方能在激发学生学习兴趣的同时促进学生想象力的发展。
三、构建自由、快乐、轻松的课堂氛围
随着我国教育事业的不断发展，使得新的教学方式也由此诞生，情感教育便是其中一种。而将情感教育引进初中语文课堂，为切实发挥情感教学的积极作用。首先，教师应积极为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境，如此方能最大限度的感染学生，并促使学生始终保持舒畅的心情以及振奋的精神。当然，有关课堂氛围的构建，将直接取决于教师的教学能力与水平，故作为初中语文教师，应务必保持良好的创新意识，以突破传统教学观的限制，如此方能让学生始终充满学习的激情，继而营造出良好的学习氛围。
如当进行《春》的相关内容教学时，若教师能在实际的教学过程中，自身以饱满的热情与激情去向学生描述春天有多么的多姿多彩，则学生势必将深受感染而跟随教师思路去探索。而若由教师语言中所流出对春天的情感是喜爱与向往，那么该感受亦将同样传递给学生，从而有助于放飞学生思想，去探寻那遥远的春天。反之，若教师给学生传递出的感受为愁眉苦脸或是心烦意乱，则学生不仅无法体会到朱自清先生在写下春天一文时的喜悦心情，甚至将严重影响学生的学习积极性，如此状态下，课堂教学氛围也必将显得沉闷且乏味，从而不利于教学效果的提升。对此，作为初中语文教师，其在实际的教学过程中，自身应务必保持积极向上的态度以及激情洋溢的精神，如此方能让学生受到正向的感染，继而不断丰富学生的学习情感。
四、构建一个和谐的课堂情境，激发学生学习兴趣
当代社会，尤为强调“人人平等”，故初中语文除了需致力于良好课堂氛围的营造外，尚需体现教学中师生关系的平等性，如此方有助于增进师生、生生之间的情感和语言交流，继而提升学生的学习效果。当然，基于如今这种信息化高度发达的现代社会，若教师能在课堂教学情境创设，积极引进多媒体技术，则不仅能让情境创设变得更加便捷，且能进一步丰富课堂情境创设所富含的情感，如此一来，方能结合书中意境，将学生引领至其中，继而让学生能直观地感受到书本作者的创作意图。
如当进行《黄河颂》的相关内容教学时，由于该文章主要描述了我国人民对黄河的深厚情感以及黄河对中华民族发展的巨大作用。故在实际的教学过程中，教师便可结合多媒体技术来向学生展示黄河的相关画面，如此一来，既能让学生领略到黄河的雄壮，还能进一步深化学生情感，以切实激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
总之，为确保情感教育在初中语文课程中的有效运用，其首要任务便是要增进师生之间的情感沟通与交流，如此方能进一步丰富学生情感。当然，在此过程中，教师亦当充分发挥语文教材中的情感因素，以促使其与学生情感之间的高度结合，如此方有助于提升初中语文课堂的教学质量。
【参考文献】
【1】王亮.如何在初中语文教学中进行情感教育【J】.读与写：教育教学刊，2015（5）
【2】钟红军.初中语文教学中的情感教育研究【J】.现代阅读：教育版，2012（9）
【3】徐建红.初中语文教学中的情感教育分析【J】.语文天地，2014（29）