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摘要：新一轮基础教育课程改革以来，针对新课改要求，学校对体育的重视程度逐步提升，但学校体育课堂中仍然存在着不同的问题，导致学校体育课的教学质量不高。本文结合小学体育课堂实践中所出现的主要问题，分析总结了不同问题出现的根源。从根源入手，对不同的问题提出了针对性的解决方案，为小学体育课堂质量与学生的学习效率的提升提供帮助。
关键词：小学体育 课堂教学 现存问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学体育教学质量一直不能提高的原因显而易见，那些被看作重要科目的语文、数学、英语独占鳌头，被视为副科的体育一直处于一个不受家长和学生重视的地位。在中国应试教育中，只有到了初中以后，体育才被提上了一点点的地位，也仅仅是因为它与考试成绩挂了钩。对此，教师和学生都应该很清楚、很明确地意识到，只有拥有好的体魄，才能在生活甚至社会上发挥自己的重要作用，只有增强个人的体质，才能有更多的精力投入到学习和生活中，发挥自己的潜质。
一、小学体育课堂教学中现存问题
（一）缺乏体育意识
现在大多数教师还是喜欢用书面成绩衡量学生的好与坏，没有重视小学生体能方面的发展。尤其是高年级的小学体育课往往会被主课所替代，这也导致小学生缺乏对体育教学的认知，认为体育课是无关紧要的课程，不会去认真地参与体育教学。而教师对小学生也是“散养式”的状态，最终导致小学生的体育意识淡薄，身体素质不达标，影响了小学生全面素养的培养。
（二）学形式枯燥无趣
学生是教学活动的主体，教师在教学活动中起主导的作用，所以教师应结合教材与学情，设计出吸引学生的教学内容。而目前我国很多学校与教师都忽视了这一点，设计的内容较为老套且程序化，学生在学习过程中就会感到枯燥、无趣，从而逐渐改变对体育的正确观念，直接导致学生不愿意主动参与到体育锻炼中去，影响我国青少年健康的发展。
二、小学体育课堂教学优化策略
（一）树立积极的体育教学观念
转变现阶段小学体育教学的关键，就是要转变学校和教师对于体育课的原始看法，使他们充分认识到小学体育课对于小学生强身健体、身心全面和谐发展的重要性。合理安排设置体育课程，体育课与语数外文化课相互交叉，在数量和质量上都要严格要求，坚决杜绝体育课被无故无缘由地占用和取消现象，保证体育课的正常进行和稳步实施。体育教师也要改变传统的、落后的体育教学观念，从单纯的强身健体转变为促进小学生身心健康全面和谐发展，帮助小学生树立健康、自信的锻炼心理，养成终身锻炼的意识。
（二）丰富小学体育教学内容
教师要想在教学活动过程中进行创新首先离不开教学内容的丰富与创新性，尤其当面对小学阶段的学生时，要能够吸引他们的兴趣和注意力，培养他们健康的身体和坚强勇敢的品质。为此，教师要在小学体育活动中不断注入新鲜活力，丰富教学内容，融入新元素。比如，可以根据学校的设备器材以及小学生的身体特征加入花样跳绳、打羽毛球等活动，还可以通过互联网平台挖掘更为丰富的教学资源。同时还要结合小学生的日常生活习惯，进行自主创新体育教学，培养他们在生活中的体育意识。
（三）努力完善体育课堂教学形式
生动活泼的体育课堂教学环境的构建与多元化的体育教学形式息息相关，由此为了培育学生的运动感情，增强学生的勇敢果断、积极进取的体育品质，体育教师应纳入情境教学法与游戏教学法，同时不断丰富体育实践活动与体育练习方式等来实现多元化的教学形式。例如，在学习“双手胸前传接球”时，教师可以进行激趣导入，启发学生“说说自己喜欢的篮球明星”来进行谈话导入教学，以通过明星来激发学生的学习热情。然后以游戏为手段，指导学生进行有节奏的慢跑复习运球，从而逐步提高学生的控球能力及发展学生的动作协调性。在此基础上，教师可以结合多媒体为学生示范正确的双手胸前传接球动作要领。在具体练习环节，教师可以让学生先徒手练习，再一传一接练习，最后小組合作练习。同时教师还需观察、辅导与激励学生进行尝试性练习，并能巧妙设疑、提示学生边练习边思考体会，做到集中纠正、个别辅导。此外，一定的体育比赛等活动的渗透对提高学生的练习效果也很重要。综上所述，将丰富的体育教学形式合理融入课堂教学，对于增强学生对体育的激情、提高体育教学成效与发展学生的体育综合素质提供核心力量。
（四）增加体能训练，注重学生身心健康
体能训练是一门极其艰苦的课程，以直接的方式进行教学，往往使学生难以接受，无法保证高效的学习效率。因此，这要求体育教师要提前设置好教学内容，最好的方法就是设计游戏。比如：采用丢手绢的简单小游戏来进行体能训练。首先，体育教师应向小学生介绍丢手绢这个游戏的大体玩法，以此来吸引小学生的学习兴趣，进而具体介绍这项游戏的主要规则及注意事项，要强调安全第一的首要原则。在游戏开始之初，体育教师可以先找一位小学生作为自己的搭档，从而更加具体地演示如何进行游戏，当大部分小学生表示理解游戏规则时，体育教师可以宣布游戏正式开始，但是，游戏进行中，体育教师不能离场，应在学生旁边进行监督和保护，防止意外事件的发生。这样一来，不仅小学生乐意接受，提高了学习兴趣，而且保障了高效的体育课堂，有利于完成体能训练的学习目标。
结束语
在体育课程教学中，要求学生在活动中进行有效实践，这样才能更准确地掌握体育技能。对于现代教育背景下的小学生来说，教师更应该深入探究，创新小学体育教学方法，通过有效的研究对体育课堂教学效率进行更有效的提升。
参考文献
[1]何艳丽.新课改背景下小学体育教学策略分析[J].新智慧，2021（08）：59-60.
[2]石燕.浅谈提升小学体育课堂教学有效性的措施[J].当代体育科技，2021，11（01）：93-95.
[3]陈建燕.小学体育课堂教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2020，6（09）：68-69.
关键词：小学体育 课堂教学 现存问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学体育教学质量一直不能提高的原因显而易见，那些被看作重要科目的语文、数学、英语独占鳌头，被视为副科的体育一直处于一个不受家长和学生重视的地位。在中国应试教育中，只有到了初中以后，体育才被提上了一点点的地位，也仅仅是因为它与考试成绩挂了钩。对此，教师和学生都应该很清楚、很明确地意识到，只有拥有好的体魄，才能在生活甚至社会上发挥自己的重要作用，只有增强个人的体质，才能有更多的精力投入到学习和生活中，发挥自己的潜质。
一、小学体育课堂教学中现存问题
（一）缺乏体育意识
现在大多数教师还是喜欢用书面成绩衡量学生的好与坏，没有重视小学生体能方面的发展。尤其是高年级的小学体育课往往会被主课所替代，这也导致小学生缺乏对体育教学的认知，认为体育课是无关紧要的课程，不会去认真地参与体育教学。而教师对小学生也是“散养式”的状态，最终导致小学生的体育意识淡薄，身体素质不达标，影响了小学生全面素养的培养。
（二）学形式枯燥无趣
学生是教学活动的主体，教师在教学活动中起主导的作用，所以教师应结合教材与学情，设计出吸引学生的教学内容。而目前我国很多学校与教师都忽视了这一点，设计的内容较为老套且程序化，学生在学习过程中就会感到枯燥、无趣，从而逐渐改变对体育的正确观念，直接导致学生不愿意主动参与到体育锻炼中去，影响我国青少年健康的发展。
二、小学体育课堂教学优化策略
（一）树立积极的体育教学观念
转变现阶段小学体育教学的关键，就是要转变学校和教师对于体育课的原始看法，使他们充分认识到小学体育课对于小学生强身健体、身心全面和谐发展的重要性。合理安排设置体育课程，体育课与语数外文化课相互交叉，在数量和质量上都要严格要求，坚决杜绝体育课被无故无缘由地占用和取消现象，保证体育课的正常进行和稳步实施。体育教师也要改变传统的、落后的体育教学观念，从单纯的强身健体转变为促进小学生身心健康全面和谐发展，帮助小学生树立健康、自信的锻炼心理，养成终身锻炼的意识。
（二）丰富小学体育教学内容
教师要想在教学活动过程中进行创新首先离不开教学内容的丰富与创新性，尤其当面对小学阶段的学生时，要能够吸引他们的兴趣和注意力，培养他们健康的身体和坚强勇敢的品质。为此，教师要在小学体育活动中不断注入新鲜活力，丰富教学内容，融入新元素。比如，可以根据学校的设备器材以及小学生的身体特征加入花样跳绳、打羽毛球等活动，还可以通过互联网平台挖掘更为丰富的教学资源。同时还要结合小学生的日常生活习惯，进行自主创新体育教学，培养他们在生活中的体育意识。
（三）努力完善体育课堂教学形式
生动活泼的体育课堂教学环境的构建与多元化的体育教学形式息息相关，由此为了培育学生的运动感情，增强学生的勇敢果断、积极进取的体育品质，体育教师应纳入情境教学法与游戏教学法，同时不断丰富体育实践活动与体育练习方式等来实现多元化的教学形式。例如，在学习“双手胸前传接球”时，教师可以进行激趣导入，启发学生“说说自己喜欢的篮球明星”来进行谈话导入教学，以通过明星来激发学生的学习热情。然后以游戏为手段，指导学生进行有节奏的慢跑复习运球，从而逐步提高学生的控球能力及发展学生的动作协调性。在此基础上，教师可以结合多媒体为学生示范正确的双手胸前传接球动作要领。在具体练习环节，教师可以让学生先徒手练习，再一传一接练习，最后小組合作练习。同时教师还需观察、辅导与激励学生进行尝试性练习，并能巧妙设疑、提示学生边练习边思考体会，做到集中纠正、个别辅导。此外，一定的体育比赛等活动的渗透对提高学生的练习效果也很重要。综上所述，将丰富的体育教学形式合理融入课堂教学，对于增强学生对体育的激情、提高体育教学成效与发展学生的体育综合素质提供核心力量。
（四）增加体能训练，注重学生身心健康
体能训练是一门极其艰苦的课程，以直接的方式进行教学，往往使学生难以接受，无法保证高效的学习效率。因此，这要求体育教师要提前设置好教学内容，最好的方法就是设计游戏。比如：采用丢手绢的简单小游戏来进行体能训练。首先，体育教师应向小学生介绍丢手绢这个游戏的大体玩法，以此来吸引小学生的学习兴趣，进而具体介绍这项游戏的主要规则及注意事项，要强调安全第一的首要原则。在游戏开始之初，体育教师可以先找一位小学生作为自己的搭档，从而更加具体地演示如何进行游戏，当大部分小学生表示理解游戏规则时，体育教师可以宣布游戏正式开始，但是，游戏进行中，体育教师不能离场，应在学生旁边进行监督和保护，防止意外事件的发生。这样一来，不仅小学生乐意接受，提高了学习兴趣，而且保障了高效的体育课堂，有利于完成体能训练的学习目标。
结束语
在体育课程教学中，要求学生在活动中进行有效实践，这样才能更准确地掌握体育技能。对于现代教育背景下的小学生来说，教师更应该深入探究，创新小学体育教学方法，通过有效的研究对体育课堂教学效率进行更有效的提升。
参考文献
[1]何艳丽.新课改背景下小学体育教学策略分析[J].新智慧，2021（08）：59-60.
[2]石燕.浅谈提升小学体育课堂教学有效性的措施[J].当代体育科技，2021，11（01）：93-95.
[3]陈建燕.小学体育课堂教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2020，6（09）：68-69.