论文部分内容阅读
【摘 要】
英语阅读教学是帮助学生获取英语知识的重要手段;更是促进学生巩固语法、句型知识，提升其英语核心素养的重要途径。虽然，初中学生英语词汇量相对较多一些，但在其阅读学习中往往无法满足其自主阅读学习的需求，进而导致很多初中学生对英语阅读学习失去兴趣。我结合多年初中英语阅读教学经验，就核心素养理念下初中英语阅读教学策略进行系统阐述，以期为提升初中英语阅读教学质量提供更多的借鉴。
【关键词】
初中英语 NSE英语 阅读 核心素养
英语阅读是初中学生学习英语时积累词汇，培养语感的重要方法，同时也是教师进行英语教学时的主要手段。当学生的英语阅读能力得到提升时，自然会增强学习的兴趣。其英语综合素质，个人视野和学习自信心也会相应提高。初中英语教师在英语课堂教学中，既要把握好教学大纲的基本方向，也要因材施教，根据学生的个人特点，丰富教学内容，开发教学新方法。本文接下来将系统分析如何将英语阅读应用在初中英语教学中。
一、借助情境，激发学生阅读兴趣
英语阅读是初中生获取英语知识的基本途径。初中生刚刚开始接触系统的英语学习，可以通过英语阅读的方式来积累英语词汇，学习英语语法，培养英语语感。英语教师务必要认识到在初中英语教学中阅读教学的重要地位，并且通过英语阅读教学来提高学生的英语综合能力。在英语阅读学习的过程中，学生的英语基础知识和语言协调能力需要相互配合，因此英语教师要充分把握每个学生的特点，根据他们的思维状态，英语基础，与未来发展方向，制定专属于他们的教学方案，营造合适的阅读氛围，从而激发学生的学习兴趣，让他们早早的培养出英语阅读的好习惯，与良好的英语语感。英语教师在教学过程中，可以通过开展一些英语小游戏，把英语学习与学生的现实生活联系起来，从而激发学生对英语学习的热情与对英语阅读的兴趣。例如，在英语课堂上搭建剧场，让学生们进行角色扮演，还原英语课本中的人物对话。如此一来，学生的学习热情与学习兴趣自然就高涨起来，对英语知识在现实生活的应用也更有了解。这種情景对话式的教学方法可以增强学生对英语知识应用的理解，并且激发他们的学习兴趣，提升他们对英语学习的热情，培养他们的自学能力与自学意识。
二、结合教材，培养学生阅读技巧
英语阅读是一个双向的过程，既是学生学习英语知识，获得英语运用能力的必备方法，也是一个应用已学英语知识，巩固英语基础的途径。初中生刚刚接触英语的系统学习，阅读过程中难免会遇到之前没有学习过的词汇或者语法。如果为了提升学生的英语能力而过度的增加学生的阅读深度与阅读广度，很有可能打击学生对英语学习的兴趣与自信，起到揠苗助长的作用。为了避免“过犹不及”，教师务必在实际教学过程中，紧紧围绕教学大纲与课本知识，稳步的推进教学计划。所谓“三分学习，七分复习”，稳健扎实的英语学习，离不开经常性的复习，教师要重视教学过程中复习的作用，引导学生复习学习过的知识，培养他们复习的习惯，让复习和学习交替进行，提高学生的学习效率，增加学习效果。在21世纪的今天，教师要善于将网络技术与多媒体技术应用与教学过程中，为学生搜集课本外的教学资源，与音影教学资源，丰富学生的英语学习手段与学习内容，培养学生的英语学习热情，最终提高学生的英语综合应用能力。教学也要鼓励学生自己根据个人情况制定自己的学习计划，与学习内容，培养学生的自学能力。
三、教学创新，提升阅读教学质量
初中教师应该尝试探索，开发全新的教学方法与模式，借此推动英语阅读教学的质量，提升学生的英语阅读能力。在英语教师开发新教学方法与模式的过程中，有很多资源可以利用。如教材，课本，多媒体课件，英语视频等视觉方面材料，如英语录音等听力练习材料，还有庞大的网络教学资源库。使用不同的英语阅读教学方式会产生不同的阅读学习结果。所以教师不仅要重视培养学生的英语书面阅读能力，还要重视培养学生的英语口语与听力能力。只有这样才能让学生掌握由书面阅读能力，口语交际能力，和英语知识视野构成的综合英语能力。除此之外，初中英语教师的阅读模式创新必须要结合实际，不可漫无边际，这就要求教师了解学生的学习基础和心理成熟程度，制定合理的教学计划，把握初中生英语教学的度，注意英语口语与阅读能力并重发展。教师在完成英语教学任务后，应该给同学朗读锻炼的机会，英语学习应该“眼”“口”并用，阅和读是不可分离的。学生在朗读的时候中，既可以巩固学习过的词汇，句式，又能锻炼英语发音水平，提升口语能力，这个过程有利于帮助学生又旧到新，新老结合的学习英语知识，将新旧知识相互串联。教师教学创新的时候，要充分发掘教材的价值，组织同学进行交流性学习，或者相互之间开展英语对话，练习口语能力。教师也可以立足于学生的阅读兴趣，帮助、引导学生能够自主选择一些课余英语阅读材料，鼓励学生在自主阅读中所遇到的未学习过的单词、句型进行自主探究、自主“查译”等。教师的阅读教学模式创新，既可以不断丰富教学手段，还可以有效提升阅读教学质量、实现了对学生的口语训练;最终也达到培养、提升初中生英语核心素养的目的。
综上所述，英语教师在进行初中阅读教学实践过程中，须结合阅读教材及学情不断进行阅读教学模式的创新来激发初中学生英语阅读学习兴趣。教师也应在阅读教学过程中有目的性地去培养、提高学生的英语阅读兴趣、阅读技巧，并通过多元化阅读教学来不断拓展学生英语视野，提高其自主阅读量，为培养学生英语核心素养奠定基础。
【参考文献】
【1】王玉虎.探究提高初中英语阅读课堂活力的方法【J】.读与写杂志，2015（1）
【2】马玲.元认知策略指导下的英语阅读教学法研究【J】.经营管理者，2015（06）
英语阅读教学是帮助学生获取英语知识的重要手段;更是促进学生巩固语法、句型知识，提升其英语核心素养的重要途径。虽然，初中学生英语词汇量相对较多一些，但在其阅读学习中往往无法满足其自主阅读学习的需求，进而导致很多初中学生对英语阅读学习失去兴趣。我结合多年初中英语阅读教学经验，就核心素养理念下初中英语阅读教学策略进行系统阐述，以期为提升初中英语阅读教学质量提供更多的借鉴。
【关键词】
初中英语 NSE英语 阅读 核心素养
英语阅读是初中学生学习英语时积累词汇，培养语感的重要方法，同时也是教师进行英语教学时的主要手段。当学生的英语阅读能力得到提升时，自然会增强学习的兴趣。其英语综合素质，个人视野和学习自信心也会相应提高。初中英语教师在英语课堂教学中，既要把握好教学大纲的基本方向，也要因材施教，根据学生的个人特点，丰富教学内容，开发教学新方法。本文接下来将系统分析如何将英语阅读应用在初中英语教学中。
一、借助情境，激发学生阅读兴趣
英语阅读是初中生获取英语知识的基本途径。初中生刚刚开始接触系统的英语学习，可以通过英语阅读的方式来积累英语词汇，学习英语语法，培养英语语感。英语教师务必要认识到在初中英语教学中阅读教学的重要地位，并且通过英语阅读教学来提高学生的英语综合能力。在英语阅读学习的过程中，学生的英语基础知识和语言协调能力需要相互配合，因此英语教师要充分把握每个学生的特点，根据他们的思维状态，英语基础，与未来发展方向，制定专属于他们的教学方案，营造合适的阅读氛围，从而激发学生的学习兴趣，让他们早早的培养出英语阅读的好习惯，与良好的英语语感。英语教师在教学过程中，可以通过开展一些英语小游戏，把英语学习与学生的现实生活联系起来，从而激发学生对英语学习的热情与对英语阅读的兴趣。例如，在英语课堂上搭建剧场，让学生们进行角色扮演，还原英语课本中的人物对话。如此一来，学生的学习热情与学习兴趣自然就高涨起来，对英语知识在现实生活的应用也更有了解。这種情景对话式的教学方法可以增强学生对英语知识应用的理解，并且激发他们的学习兴趣，提升他们对英语学习的热情，培养他们的自学能力与自学意识。
二、结合教材，培养学生阅读技巧
英语阅读是一个双向的过程，既是学生学习英语知识，获得英语运用能力的必备方法，也是一个应用已学英语知识，巩固英语基础的途径。初中生刚刚接触英语的系统学习，阅读过程中难免会遇到之前没有学习过的词汇或者语法。如果为了提升学生的英语能力而过度的增加学生的阅读深度与阅读广度，很有可能打击学生对英语学习的兴趣与自信，起到揠苗助长的作用。为了避免“过犹不及”，教师务必在实际教学过程中，紧紧围绕教学大纲与课本知识，稳步的推进教学计划。所谓“三分学习，七分复习”，稳健扎实的英语学习，离不开经常性的复习，教师要重视教学过程中复习的作用，引导学生复习学习过的知识，培养他们复习的习惯，让复习和学习交替进行，提高学生的学习效率，增加学习效果。在21世纪的今天，教师要善于将网络技术与多媒体技术应用与教学过程中，为学生搜集课本外的教学资源，与音影教学资源，丰富学生的英语学习手段与学习内容，培养学生的英语学习热情，最终提高学生的英语综合应用能力。教学也要鼓励学生自己根据个人情况制定自己的学习计划，与学习内容，培养学生的自学能力。
三、教学创新，提升阅读教学质量
初中教师应该尝试探索，开发全新的教学方法与模式，借此推动英语阅读教学的质量，提升学生的英语阅读能力。在英语教师开发新教学方法与模式的过程中，有很多资源可以利用。如教材，课本，多媒体课件，英语视频等视觉方面材料，如英语录音等听力练习材料，还有庞大的网络教学资源库。使用不同的英语阅读教学方式会产生不同的阅读学习结果。所以教师不仅要重视培养学生的英语书面阅读能力，还要重视培养学生的英语口语与听力能力。只有这样才能让学生掌握由书面阅读能力，口语交际能力，和英语知识视野构成的综合英语能力。除此之外，初中英语教师的阅读模式创新必须要结合实际，不可漫无边际，这就要求教师了解学生的学习基础和心理成熟程度，制定合理的教学计划，把握初中生英语教学的度，注意英语口语与阅读能力并重发展。教师在完成英语教学任务后，应该给同学朗读锻炼的机会，英语学习应该“眼”“口”并用，阅和读是不可分离的。学生在朗读的时候中，既可以巩固学习过的词汇，句式，又能锻炼英语发音水平，提升口语能力，这个过程有利于帮助学生又旧到新，新老结合的学习英语知识，将新旧知识相互串联。教师教学创新的时候，要充分发掘教材的价值，组织同学进行交流性学习，或者相互之间开展英语对话，练习口语能力。教师也可以立足于学生的阅读兴趣，帮助、引导学生能够自主选择一些课余英语阅读材料，鼓励学生在自主阅读中所遇到的未学习过的单词、句型进行自主探究、自主“查译”等。教师的阅读教学模式创新，既可以不断丰富教学手段，还可以有效提升阅读教学质量、实现了对学生的口语训练;最终也达到培养、提升初中生英语核心素养的目的。
综上所述，英语教师在进行初中阅读教学实践过程中，须结合阅读教材及学情不断进行阅读教学模式的创新来激发初中学生英语阅读学习兴趣。教师也应在阅读教学过程中有目的性地去培养、提高学生的英语阅读兴趣、阅读技巧，并通过多元化阅读教学来不断拓展学生英语视野，提高其自主阅读量，为培养学生英语核心素养奠定基础。
【参考文献】
【1】王玉虎.探究提高初中英语阅读课堂活力的方法【J】.读与写杂志，2015（1）
【2】马玲.元认知策略指导下的英语阅读教学法研究【J】.经营管理者，2015（06）