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笔者作为江西省中小学教育教学研究课题——《四课一模式——“十点、二法、三火花” 的探索研究与实践》的核心成员，在“四课”中大胆践行“四课模式”——“十点、二法、三火花”获益良多！本文谈谈自己在物理教学中应用“十点、二法、三火花”模式进行备课的体会与感悟。
一、应用“十点、二法、三火花”模式进行备课，备课质量好，备课效率高
笔者现在应用“十点、二法、三火花”模式进行备课，提高了备课质量与备课效率。具体做法是：
（一）把备课过程划分为三个阶段：一备“十点”；二备“二法”；三备“三火花”——“思想火花、智慧火花、创新火花”
1. 备“十点”。就是在备课时，紧紧围绕“十点”进行深入的思考、分析与研究。①明确本课要教学的知识要点，思考如何落实知识要点的教学。通过课堂教学，让学生掌握与教学相关的知识要点，这是课堂教学必须达到的基本目标。②明确本课要教学的重点，思考如何突出教学重点。教学重点是教学的核心；教学重点突出是一堂好课的要素之一。在备课时深入考虑在课堂教学中突出教学重点的方法、手段和策略以及精心设计教学的过程与教学的环节，在课堂教学中努力把教学设计落实到具体的、切实可行的教学实践中，把精心的教学设计转化为优质高效的教学行为。③明确本课要教学的难点，思考如何突破教学难点。教学难点是学生学习中的障碍点，是学生学习过程中的绊脚石。突破教学难点也是一堂好课的要素之一。因此我们要在备课时深思熟虑，想尽一切有利于分散教学难点和突破教学难点的方法与手段。④明确本课教学的关键点。抓住学科课堂教学中的关键点为学生释疑解难，教学才能事半功倍。⑤明确本课教学的疑点。教学疑点有两种：一种是由教材中的教学内容所决定的自然疑点，一种是教师在教学过程中一时疏忽或失误人为制造的疑点。⑥明确本课教学的兴奋点，设计制造本课教学的兴奋点。备课时不但要思考如何利用、发掘教学资源中的兴奋点，还要思考如何人为地制造兴奋点，以激发和保持学生的学习兴趣，使学生爱学乐学，在学习中得到快乐，使学生在课堂学习中精神振奋或处于激动状态，提高课堂学习效率。一段物理史实的引用、一个课外经典物理实验的介绍、一个物理学家的真实故事或趣闻轶事、日常生活中的物理现象、科普读物中的相关描绘、文学作品中的相关寓言、诗、词、歌、赋和幽默笑话都可以成为我们教学中的兴奋点，用来为我们的教学增光添彩！⑦明确本课教学的疏忽点，注意疏忽点。⑧明确本课教学的知识生长点，思考如何充分利用知识生长点促进学生知识的再生、能力的培养、情感的陶冶。如在声速表、密度表、比热容表等的教学中可以启发引导学生分析归纳相关规律、培养学生分析归纳的能力。⑨明确本课教学的创新点，思考如何进行教学创新。只有在平时的教学中追求不断创新，备课才能常备常新，上课才能常上常新，教学水平才能在不断创新的教学实践中得到提高。⑩思考如何制造教学中的亮点。亮点就是我们通常所说的闪光点。一个有思想有智慧有创新的老师，在课堂教学中必定是一个善于制造亮点的老师。一堂好课必定是亮点迭出、让人回味、给人留下深刻印象的课。我们在课堂教学中要善于不断地制造亮点，用自己的教学艺术和人格魅力来感染学生，让学生爱学、乐学，在学习中快乐、在快乐中学习。
2. 备“二法”。就是“教学方法”和“学习方法”的设计与优化。①以新课程理念为指导，进行相关的教学设计。教学方法的选择与优化设计的重点要围绕 “学生该用什么方法学？”“我该用什么方法教学生学？”“我该怎样指导学生学？”这三个中心加以深思熟虑。②教学方法的选择与优化要考虑教师教学方式与学生学习方式的多样化。要关注课堂、关注全体学生；要设法增大学生在课堂教学中的参与度，加强师生互动与交流、生生互动与交流；要在课堂上加强学法指导，学生能看懂的让学生进行自主阅读学习，记住了就掌握了的识记性知识要指导学生如何进行高效记忆与巧妙记忆，对于学生百思不得其解的知识与问题，抓住关键进行针对性的综合点评与讲解；要精心设计设问，组织学生分析研究、讨论、交流与评估。③要用优化的过程与方法落实知识与技能的教学，渗透情感态度价值观的培养。教学方法的选择与优化要避免“重视知识与技能教学、忽视思想方法渗透与能力培养”的倾向。
3. 备“三火花”。“三火花” 指的是老师“思想火花、智慧火花、创新火花”的闪现与学生“思想火花、智慧火花、创新火花”的点燃。学科教学不仅要求我们教师“有思想、有智慧、有创新”，还要培养学生“有思想、有智慧、有创新”。教师在备课与上课时要注意闪现与绽放“思想火花、智慧火花、创新火花”；还要注意点燃学生的“思想火花、 智慧的火花、创新的火花”， 让“思想火花、智慧火花、创新火花”绽放并闪耀课堂。
（二）改革教案撰写模式，使教案更简捷实用，提高备课效率
笔者的做法是：教案撰写分三部分，第一部分是课题；第二部分是“十点、二法、三火花”；第三部分是作业布置与教学反思。
二、坚持应用“四课”模式——“十点、二法、三火花”进行备课，有助于提高课堂教学质量及教师的专业素养与教学水平
1. 备好课是上好课的前提。备课质量提高了，课堂教学质量的提高自然是水到渠成。
2. 教师按“四课”模式——“十点、二法、三火花”进行备课的过程，就是一个紧紧围绕“十点、二法、三火花”进行分析研究的过程，也是一个钻研教材、吃透教材、把握“十点”、优化“二法”、闪现“三火花”的过程，需要付出艰苦努力，在这一过程中教师的专业素养与教学水平的提高也自然是水到渠成。
一、应用“十点、二法、三火花”模式进行备课，备课质量好，备课效率高
笔者现在应用“十点、二法、三火花”模式进行备课，提高了备课质量与备课效率。具体做法是：
（一）把备课过程划分为三个阶段：一备“十点”；二备“二法”；三备“三火花”——“思想火花、智慧火花、创新火花”
1. 备“十点”。就是在备课时，紧紧围绕“十点”进行深入的思考、分析与研究。①明确本课要教学的知识要点，思考如何落实知识要点的教学。通过课堂教学，让学生掌握与教学相关的知识要点，这是课堂教学必须达到的基本目标。②明确本课要教学的重点，思考如何突出教学重点。教学重点是教学的核心；教学重点突出是一堂好课的要素之一。在备课时深入考虑在课堂教学中突出教学重点的方法、手段和策略以及精心设计教学的过程与教学的环节，在课堂教学中努力把教学设计落实到具体的、切实可行的教学实践中，把精心的教学设计转化为优质高效的教学行为。③明确本课要教学的难点，思考如何突破教学难点。教学难点是学生学习中的障碍点，是学生学习过程中的绊脚石。突破教学难点也是一堂好课的要素之一。因此我们要在备课时深思熟虑，想尽一切有利于分散教学难点和突破教学难点的方法与手段。④明确本课教学的关键点。抓住学科课堂教学中的关键点为学生释疑解难，教学才能事半功倍。⑤明确本课教学的疑点。教学疑点有两种：一种是由教材中的教学内容所决定的自然疑点，一种是教师在教学过程中一时疏忽或失误人为制造的疑点。⑥明确本课教学的兴奋点，设计制造本课教学的兴奋点。备课时不但要思考如何利用、发掘教学资源中的兴奋点，还要思考如何人为地制造兴奋点，以激发和保持学生的学习兴趣，使学生爱学乐学，在学习中得到快乐，使学生在课堂学习中精神振奋或处于激动状态，提高课堂学习效率。一段物理史实的引用、一个课外经典物理实验的介绍、一个物理学家的真实故事或趣闻轶事、日常生活中的物理现象、科普读物中的相关描绘、文学作品中的相关寓言、诗、词、歌、赋和幽默笑话都可以成为我们教学中的兴奋点，用来为我们的教学增光添彩！⑦明确本课教学的疏忽点，注意疏忽点。⑧明确本课教学的知识生长点，思考如何充分利用知识生长点促进学生知识的再生、能力的培养、情感的陶冶。如在声速表、密度表、比热容表等的教学中可以启发引导学生分析归纳相关规律、培养学生分析归纳的能力。⑨明确本课教学的创新点，思考如何进行教学创新。只有在平时的教学中追求不断创新，备课才能常备常新，上课才能常上常新，教学水平才能在不断创新的教学实践中得到提高。⑩思考如何制造教学中的亮点。亮点就是我们通常所说的闪光点。一个有思想有智慧有创新的老师，在课堂教学中必定是一个善于制造亮点的老师。一堂好课必定是亮点迭出、让人回味、给人留下深刻印象的课。我们在课堂教学中要善于不断地制造亮点，用自己的教学艺术和人格魅力来感染学生，让学生爱学、乐学，在学习中快乐、在快乐中学习。
2. 备“二法”。就是“教学方法”和“学习方法”的设计与优化。①以新课程理念为指导，进行相关的教学设计。教学方法的选择与优化设计的重点要围绕 “学生该用什么方法学？”“我该用什么方法教学生学？”“我该怎样指导学生学？”这三个中心加以深思熟虑。②教学方法的选择与优化要考虑教师教学方式与学生学习方式的多样化。要关注课堂、关注全体学生；要设法增大学生在课堂教学中的参与度，加强师生互动与交流、生生互动与交流；要在课堂上加强学法指导，学生能看懂的让学生进行自主阅读学习，记住了就掌握了的识记性知识要指导学生如何进行高效记忆与巧妙记忆，对于学生百思不得其解的知识与问题，抓住关键进行针对性的综合点评与讲解；要精心设计设问，组织学生分析研究、讨论、交流与评估。③要用优化的过程与方法落实知识与技能的教学，渗透情感态度价值观的培养。教学方法的选择与优化要避免“重视知识与技能教学、忽视思想方法渗透与能力培养”的倾向。
3. 备“三火花”。“三火花” 指的是老师“思想火花、智慧火花、创新火花”的闪现与学生“思想火花、智慧火花、创新火花”的点燃。学科教学不仅要求我们教师“有思想、有智慧、有创新”，还要培养学生“有思想、有智慧、有创新”。教师在备课与上课时要注意闪现与绽放“思想火花、智慧火花、创新火花”；还要注意点燃学生的“思想火花、 智慧的火花、创新的火花”， 让“思想火花、智慧火花、创新火花”绽放并闪耀课堂。
（二）改革教案撰写模式，使教案更简捷实用，提高备课效率
笔者的做法是：教案撰写分三部分，第一部分是课题；第二部分是“十点、二法、三火花”；第三部分是作业布置与教学反思。
二、坚持应用“四课”模式——“十点、二法、三火花”进行备课，有助于提高课堂教学质量及教师的专业素养与教学水平
1. 备好课是上好课的前提。备课质量提高了，课堂教学质量的提高自然是水到渠成。
2. 教师按“四课”模式——“十点、二法、三火花”进行备课的过程，就是一个紧紧围绕“十点、二法、三火花”进行分析研究的过程，也是一个钻研教材、吃透教材、把握“十点”、优化“二法”、闪现“三火花”的过程，需要付出艰苦努力，在这一过程中教师的专业素养与教学水平的提高也自然是水到渠成。