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摘 要：随着社会的发展，应试教育弊端明显，社会各界积极呼吁新的教育模式的出现，“3 4”直通本科应时而生，虽处于试点阶段，却好评不断。这种教育模式真正打破了应试教育的枷锁，落实了全面发展的理念。本文以承德技师学院的实践探索为例，阐述了“3 4”直通本科的教学模式的特点及教学效果。
关键词：应试教育 全面发展 “3 4”直通本科
教育，必须全面发展，不仅要教育学生书本知识，也要注重道德素质、能力和兴趣的培养。多年来，社会各界对我国现行中学教育模式褒贬不一，但不可否认，应试教育确有其弊端。鉴于此，国家教育部于2011年出台了《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）的政策，提出了“3 4”中职—本科衔接的新模式，期望能够真正实现中职和本科的互补教育、衔接教育、关联教育。相较于普高较重的课业负担，“3 4”更加注重学生的全面发展。作为河北省第一批承办“3 4”试点的院校，笔者学校针对“3 4”学生的特点，采取了一系列措施，并取得了显著成绩。笔者以此为例简述如何帮助“3 4”学生打破应试教育的枷锁，为社会培养更多全面发展的人才。
一、充实的课堂教育资源
对于“3 4”学生而言，文化基础至关重要，学校在课堂教育方面采取了一系列措施。首先，学校从各重点高中选调一批教学经验丰富、精力旺盛的青年教师执教“3 4”，并硬性要求教师在平时教学中不断学习，研读国家政策，广听专家讲座，以使自己积淀深厚。其次，教师要充分利用网络、多媒体等资源活化课堂，实现“翻转课堂”“人机对话”“师生共享”等最新教育方式，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，受到教育。更为重要的是，学校除开设语、数、外等基础课程外，更附着体、音、美、计算机等选修课，力争满足学生多方面的需求，为社会培养更多的“博才”。
二、丰富的课外活动
为丰富“3 4”学生精神生活，扩大视野，学校开展了形式多样的课外活动：课前一支歌既陶冶情操，又带领学生在音乐的氛围中驱赶睡意，以饱满的状态投入学习；课间图书角教会学生集腋成裘，利用闲散时间涉猎各方面知识，做一个有文化有品位的人；二课广场舞与时俱进，将最时尚的音乐人、最流行的曲调引入校园，使学校时时洋溢着时代的气息；一年一度的体育节、艺术节、技能节贯穿学年始末，让学生在繁忙的日常学习中寻找兴趣的迸发点，通过亲身实践认识到课本知识在实际中的应用，真正实现素质教育。
三、充分发挥团队精神
市场机制要求成员之间相互依赖、共同合作。学校对于“3 4”学生团队精神的培养不仅仅体现在课堂小组活动的设置上，更将其延伸至课外。学校要求“3 4”所有班级每两周应出一期板报，所谓应时，即板报内容或符合节日气息，或是以时鲜新闻为素材；每月刊载一期报纸，由学生会组织学生投稿、选稿、改稿并负责图文设置及版面安排工作，整个过程中，教师只负责审核。为了充分调动每一位同学的积极性，班主任又将板报和报纸的工作分给班级各小组承担，每组负责一期，以保证大部分学生的正常学习状态。板报和报纸的工作极大地激发了学生的热情。为了在小组评比中取得好成绩，孩子们冥思苦想，多方搜寻资料，择优而取。这既增强了小组间的凝聚力，又适时地将“竞争机制”“优胜劣汰”思想灌输给了他们。
四、团结一切可以团结的力量
“一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高”，人才的培养绝非学校一己之事，而是关乎各个方面的社会问题。认识到了集体的力量，学校“3 4”引进最先进的教育理念：定期聘请专家为教师讲座，以引入最前沿的主流文化元素，讲座涉及专业课、文化课的授课方法，师资力量的培养方式，实训基地的选择以及职业教育的发展导向等多个方面，为教师认识的提高竖起了风向标；校领导积极呼吁、多方奔走，研读国家政策，争取各方的支持，确保学校硬件设施的完善；班主任牵头，将各班教师和家长拉入微信群，家校联手，让家长第一时间了解孩子在校每一天的表现；师生情由校至家，每个班级有单独的师生微信群，方便师生假期交流疑难问题，这个隐蔽的平台更为那些性格偏内向的学生打开了一扇倾吐的天窗。总之，学校注重挖掘多方力量，争取各方支持，尽最大努力为“3 4”的学生提供发展的平台。
教育，切忌急功近利。这是一项关乎社会发展和国家前途的大工程。应试教育可以让学生在短期内识记诸多理论知识，但往往会出现理论与实践相背离的现象，学子终为“纸上谈兵”，而不被社会所用。“读万卷书，行万里路”。要想长远发展，学子应涉猎各种知识，并注重在实践中的应用和反馈。“3 4”中职本科相结合的模式将开启新的教学方式，我们拭目以待。
（作者单位：承德技师学院）
关键词：应试教育 全面发展 “3 4”直通本科
教育，必须全面发展，不仅要教育学生书本知识，也要注重道德素质、能力和兴趣的培养。多年来，社会各界对我国现行中学教育模式褒贬不一，但不可否认，应试教育确有其弊端。鉴于此，国家教育部于2011年出台了《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）的政策，提出了“3 4”中职—本科衔接的新模式，期望能够真正实现中职和本科的互补教育、衔接教育、关联教育。相较于普高较重的课业负担，“3 4”更加注重学生的全面发展。作为河北省第一批承办“3 4”试点的院校，笔者学校针对“3 4”学生的特点，采取了一系列措施，并取得了显著成绩。笔者以此为例简述如何帮助“3 4”学生打破应试教育的枷锁，为社会培养更多全面发展的人才。
一、充实的课堂教育资源
对于“3 4”学生而言，文化基础至关重要，学校在课堂教育方面采取了一系列措施。首先，学校从各重点高中选调一批教学经验丰富、精力旺盛的青年教师执教“3 4”，并硬性要求教师在平时教学中不断学习，研读国家政策，广听专家讲座，以使自己积淀深厚。其次，教师要充分利用网络、多媒体等资源活化课堂，实现“翻转课堂”“人机对话”“师生共享”等最新教育方式，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，受到教育。更为重要的是，学校除开设语、数、外等基础课程外，更附着体、音、美、计算机等选修课，力争满足学生多方面的需求，为社会培养更多的“博才”。
二、丰富的课外活动
为丰富“3 4”学生精神生活，扩大视野，学校开展了形式多样的课外活动：课前一支歌既陶冶情操，又带领学生在音乐的氛围中驱赶睡意，以饱满的状态投入学习；课间图书角教会学生集腋成裘，利用闲散时间涉猎各方面知识，做一个有文化有品位的人；二课广场舞与时俱进，将最时尚的音乐人、最流行的曲调引入校园，使学校时时洋溢着时代的气息；一年一度的体育节、艺术节、技能节贯穿学年始末，让学生在繁忙的日常学习中寻找兴趣的迸发点，通过亲身实践认识到课本知识在实际中的应用，真正实现素质教育。
三、充分发挥团队精神
市场机制要求成员之间相互依赖、共同合作。学校对于“3 4”学生团队精神的培养不仅仅体现在课堂小组活动的设置上，更将其延伸至课外。学校要求“3 4”所有班级每两周应出一期板报，所谓应时，即板报内容或符合节日气息，或是以时鲜新闻为素材；每月刊载一期报纸，由学生会组织学生投稿、选稿、改稿并负责图文设置及版面安排工作，整个过程中，教师只负责审核。为了充分调动每一位同学的积极性，班主任又将板报和报纸的工作分给班级各小组承担，每组负责一期，以保证大部分学生的正常学习状态。板报和报纸的工作极大地激发了学生的热情。为了在小组评比中取得好成绩，孩子们冥思苦想，多方搜寻资料，择优而取。这既增强了小组间的凝聚力，又适时地将“竞争机制”“优胜劣汰”思想灌输给了他们。
四、团结一切可以团结的力量
“一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高”，人才的培养绝非学校一己之事，而是关乎各个方面的社会问题。认识到了集体的力量，学校“3 4”引进最先进的教育理念：定期聘请专家为教师讲座，以引入最前沿的主流文化元素，讲座涉及专业课、文化课的授课方法，师资力量的培养方式，实训基地的选择以及职业教育的发展导向等多个方面，为教师认识的提高竖起了风向标；校领导积极呼吁、多方奔走，研读国家政策，争取各方的支持，确保学校硬件设施的完善；班主任牵头，将各班教师和家长拉入微信群，家校联手，让家长第一时间了解孩子在校每一天的表现；师生情由校至家，每个班级有单独的师生微信群，方便师生假期交流疑难问题，这个隐蔽的平台更为那些性格偏内向的学生打开了一扇倾吐的天窗。总之，学校注重挖掘多方力量，争取各方支持，尽最大努力为“3 4”的学生提供发展的平台。
教育，切忌急功近利。这是一项关乎社会发展和国家前途的大工程。应试教育可以让学生在短期内识记诸多理论知识，但往往会出现理论与实践相背离的现象，学子终为“纸上谈兵”，而不被社会所用。“读万卷书，行万里路”。要想长远发展，学子应涉猎各种知识，并注重在实践中的应用和反馈。“3 4”中职本科相结合的模式将开启新的教学方式，我们拭目以待。
（作者单位：承德技师学院）