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摘要：小学数学课堂教学的调控，指在课堂上教师为获得最佳的教学效果，运用控制论的原理，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等做必要、恰当、适时地调整。本文根据理论知识和学校的具体课例的实践提炼出调控课堂的几点策略。
关键词：调控课堂;策略;课堂气氛;沟通
小学数学课堂教学的调控，指在课堂上教师为获得最佳的教学效果，运用控制论的原理，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等做必要、恰当、适时地调整。课堂的调控是一种能力，更是一门艺术，是最能体现教师综合素质的一项活动。课堂调控历来是教师感到最为困难的事情，也是教师在课堂中花费时间和精力最多的教学行为，甚至可以说是教师从事教育教学工作所面临的最严峻的挑战。提高教师的课堂调控能力非常重要，成功的调控使课堂焕发光彩，反之会使课堂乱哄哄，失去思维的深度和广度，直接影响课堂的教学质量。所以，学会灵活调控好课堂是教师驾驭课堂的关键，在教学过程中教师应优化组合各种调控方法，可以从以下几方面进行实践与探索。
调控教学内容
教学内容是一个完整、有序、发展的知识体系，是具有阶梯式的，每一个内容，必须达到一个目标;每一层次的教学内容都必须围绕一个教学目標的实现来安排，不宜过难，也不宜过易。按照维果斯基提出的“最近发展区”将教学难度置于这个区域内，才能获得促进学生主动探索和发展的能力的最佳效果的学说，将学生置于由不全知而求全知的境地，促进学生最大限度地调动起主动性和积极性。学生积极性调动起来了，教师在教学时就要巧设梯度，注意抓住新旧知识的连接点，引导学生运用旧知识迁移来掌握新知识，尤其是难度较大的内容，要及时补充过渡题，从而降低学习新知识的难度，让学生跳一跳能摘到果子。如我校梁老师在教学5的口诀时，考虑到这是学生第一次接触乘法口诀，比较陌生，所以在复习铺垫是时先做练习：
3 3 3 3=（ ）用乘法算式表示（ ）
2 2 2=（ ）用乘法算式表示（ ）
这样先复习理解了乘法的意义，才引入课本的插图，让学生在小组的合作交流中列出加法和乘法算式，再过渡到用口诀记忆，这样合理安排教学内容，让学生掌握规律，体验新知识的形成过程，逐渐掌握获取知识的本领。因此，准确调控把握教学内容主要的、本质的东西，每堂课的教学目标也将水到渠成。
调控活动形式
一节课，是否能灵活调控学生的交流活动是教学成功与否的关键所在。《基础教育课程改革纲要》明确指出：改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生自主参与、乐于探索、勤于实践，培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力、懂得交流与合作的能力。所以，教师必须改进课堂教学的组织形式，要努力创造适合学生发展的数学课堂，真正改革学生的学习方式，给学生一些机会，让他们自己去体验;给学生一些困难，让他们自己去解决去锻炼，从实践中提高他们解题的技巧。
例如，在教学运用折扣知识来解决生活中的促销问题。笔者没有按课本的例题进行教学，而是这样设计组织的教学过程，为了吸引学生，笔者利用课件出示了生活中的聚焦广告：A店“全场五折”，B店“每满100元减50元”，然后提问，如果要买一些日用品，你认为到哪家买更省钱？先让同学们讨论质疑一下。然后再出示以下几种商品的价钱，让学生在小组内通过计算、比较交流，再作出判断。
当学生都认为到A店买时，提出为什么？打“五折”和买“满100减50”意思是否一样？从而突破商家设计“满100减50”的奥妙之处。通过对比，学生既体会到折扣在购物中的应用，又学会了如何计算折扣，更重要的是体验到了学好数学的作用，从中激发了学生学习数学的欲望。
调控课堂的气氛
要想创设良好的课堂气氛，教师必须懂得消除紧张的气氛，调控师生的情绪，使课堂教学有张有弛，张驰有度。课堂中要想让学生轻松愉快地投入学习，教师还要善于运用目光、表情、手势等肢体语言来调控课堂气氛，使学生注意力集中，精神振奋，积极主动地学习。同时，师生平等、学习互动是最重要的，有效的教育，应建立在充分尊重学生的群体特征基础上，讲究理解、沟通、包容和合作，这样才能获得学生的认同和配合。这对老师就是一种挑战，老师应自觉地走下讲台，使师生关系从过去居高临下的师道尊严转变为相互尊重、平等民主、团结合作的关系。
要调控好课堂的各个环节，还有很多的方法，比如，时间的合理分配，老师幽默精炼的言语表达、教学过程中的见风使舵等都能有效激活学生的思维，成为教学的亮点，从而有效提高课堂教学的效果。当然，要想不断地提高自身的课堂调控能力，在每一节课后都要进行深刻的反思，反思目标是否达成，反思时间的分配、内容的设计、组织学生学习的形式等是否合理，如何作调整。只要不断地反思，不断地实践才能不断地提高调控课堂的综合能力。
（作者单位：广东省云浮市新兴县新城镇洞口小学）
关键词：调控课堂;策略;课堂气氛;沟通
小学数学课堂教学的调控，指在课堂上教师为获得最佳的教学效果，运用控制论的原理，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等做必要、恰当、适时地调整。课堂的调控是一种能力，更是一门艺术，是最能体现教师综合素质的一项活动。课堂调控历来是教师感到最为困难的事情，也是教师在课堂中花费时间和精力最多的教学行为，甚至可以说是教师从事教育教学工作所面临的最严峻的挑战。提高教师的课堂调控能力非常重要，成功的调控使课堂焕发光彩，反之会使课堂乱哄哄，失去思维的深度和广度，直接影响课堂的教学质量。所以，学会灵活调控好课堂是教师驾驭课堂的关键，在教学过程中教师应优化组合各种调控方法，可以从以下几方面进行实践与探索。
调控教学内容
教学内容是一个完整、有序、发展的知识体系，是具有阶梯式的，每一个内容，必须达到一个目标;每一层次的教学内容都必须围绕一个教学目標的实现来安排，不宜过难，也不宜过易。按照维果斯基提出的“最近发展区”将教学难度置于这个区域内，才能获得促进学生主动探索和发展的能力的最佳效果的学说，将学生置于由不全知而求全知的境地，促进学生最大限度地调动起主动性和积极性。学生积极性调动起来了，教师在教学时就要巧设梯度，注意抓住新旧知识的连接点，引导学生运用旧知识迁移来掌握新知识，尤其是难度较大的内容，要及时补充过渡题，从而降低学习新知识的难度，让学生跳一跳能摘到果子。如我校梁老师在教学5的口诀时，考虑到这是学生第一次接触乘法口诀，比较陌生，所以在复习铺垫是时先做练习：
3 3 3 3=（ ）用乘法算式表示（ ）
2 2 2=（ ）用乘法算式表示（ ）
这样先复习理解了乘法的意义，才引入课本的插图，让学生在小组的合作交流中列出加法和乘法算式，再过渡到用口诀记忆，这样合理安排教学内容，让学生掌握规律，体验新知识的形成过程，逐渐掌握获取知识的本领。因此，准确调控把握教学内容主要的、本质的东西，每堂课的教学目标也将水到渠成。
调控活动形式
一节课，是否能灵活调控学生的交流活动是教学成功与否的关键所在。《基础教育课程改革纲要》明确指出：改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生自主参与、乐于探索、勤于实践，培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力、懂得交流与合作的能力。所以，教师必须改进课堂教学的组织形式，要努力创造适合学生发展的数学课堂，真正改革学生的学习方式，给学生一些机会，让他们自己去体验;给学生一些困难，让他们自己去解决去锻炼，从实践中提高他们解题的技巧。
例如，在教学运用折扣知识来解决生活中的促销问题。笔者没有按课本的例题进行教学，而是这样设计组织的教学过程，为了吸引学生，笔者利用课件出示了生活中的聚焦广告：A店“全场五折”，B店“每满100元减50元”，然后提问，如果要买一些日用品，你认为到哪家买更省钱？先让同学们讨论质疑一下。然后再出示以下几种商品的价钱，让学生在小组内通过计算、比较交流，再作出判断。
当学生都认为到A店买时，提出为什么？打“五折”和买“满100减50”意思是否一样？从而突破商家设计“满100减50”的奥妙之处。通过对比，学生既体会到折扣在购物中的应用，又学会了如何计算折扣，更重要的是体验到了学好数学的作用，从中激发了学生学习数学的欲望。
调控课堂的气氛
要想创设良好的课堂气氛，教师必须懂得消除紧张的气氛，调控师生的情绪，使课堂教学有张有弛，张驰有度。课堂中要想让学生轻松愉快地投入学习，教师还要善于运用目光、表情、手势等肢体语言来调控课堂气氛，使学生注意力集中，精神振奋，积极主动地学习。同时，师生平等、学习互动是最重要的，有效的教育，应建立在充分尊重学生的群体特征基础上，讲究理解、沟通、包容和合作，这样才能获得学生的认同和配合。这对老师就是一种挑战，老师应自觉地走下讲台，使师生关系从过去居高临下的师道尊严转变为相互尊重、平等民主、团结合作的关系。
要调控好课堂的各个环节，还有很多的方法，比如，时间的合理分配，老师幽默精炼的言语表达、教学过程中的见风使舵等都能有效激活学生的思维，成为教学的亮点，从而有效提高课堂教学的效果。当然，要想不断地提高自身的课堂调控能力，在每一节课后都要进行深刻的反思，反思目标是否达成，反思时间的分配、内容的设计、组织学生学习的形式等是否合理，如何作调整。只要不断地反思，不断地实践才能不断地提高调控课堂的综合能力。
（作者单位：广东省云浮市新兴县新城镇洞口小学）