论文部分内容阅读
苏霍姆林斯基所说：“学校的领导首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导。”校长的教育思想和教育观念往往是一所学校的灵魂，其对学校工作具有举足轻重的影响。
新课程改革明确提出, 学校要致力于教学管理制度的重建, 充分发挥学校管理者、教师和学生的能动作用, 有效促进学校素质教育的发展。因此，作为一校之长, 要积极适应课程改革的新形势, 勇于探索,不断更新教育思想和教育观念，才能有效开展学校工作。在这个意义上，“一个好校长就是一所好学校。”
一、闪亮人格魅力，打造校长“品牌”
日本的安藤尧雄在《学校管理》一书中说：“校长是教师的教师。”校长无小事，时时是楷模。校长的衣着打扮、言谈举止， 甚至兴趣爱好都会感染和影响师生。校长要从“一切为了教育学生, 一切为了影响教师”着眼, 不能忽视自己形象的魅力。在师生面前要注意自己的仪表风度, 衣着要整洁、大方、得体; 举止要文明、稳重、端庄。不仅能体现出校长的职业特点和美感, 而且容易引发师生的敬爱之情。要让师生从校长身上懂得真、善、美, 学会创造美好的人生；更要让师生从校长身上学会分辨假、恶、丑, 不断增强扶正驱邪、除恶扬善的能力, 从而树立正确的人生价值观。
作为校长, 不但要学识渊博，而且要做到一专而多能；不但要通晓各科，而且要精通一门。校长要有效地指导教师开展教学工作,就必须树立终身学习的观念, 不断接受新思想、新观念、新科技、新方法和新教育理论, 使自己的知识储备雄厚。校长还要有进取心, 敢于改革创新。
有一种现象，每当学校或校际开展各种活动，在学校管理和教学中卓有成效的校长总是喜欢坐在前排。原来，这样不仅便于更投入地参与活动，而且能引人注目，发挥自己的榜样作用。受这些校长的启发，我常常适时亮出自己，充满自信地向同行和老师推介自己的办学理念，以及学校的远景目标，用自己的激情和积极向上的心态来影响教师；我还带头参加说课评课和各种教研活动，对每位老师的课力求做到既有细节的分析，又有理论概括，使开课的老师口服心服。
由于多年来我勇于闪亮人格魅力，打造校长“品牌”，在全校师生中树立了一定的威望，使学校各项工作得以顺利开展。
二、尊重关爱教师，打造和谐校园
众所周知，校长对和谐校园的营造具有举足轻重的作用。在校本管理中, 校长与教师之间应该相互信任、相互帮助、相互合作、相互促进。校长应鼓励教师迎接教育教学改革带来的挑战, 鼓励他们积极参与学校的各项管理活动, 关注学校的教育教学活动, 为学校的发展出谋划策。校长在积极地重建校本管理时, 要为教师的培训和发展提供更多的机会, 以便不断提高教师的教学水平, 促进学校整体的发展。
在校本管理中, 为支持学校的发展, 校长不仅要为全体教师提供资金、物资资源, 更要为他们提供时间、机遇等非实体资源。校长应该为全体教师积极参与学校各项活动提供充足的时间保证, 并针对不同的教师提供不同形式的培训进修机会, 以提高教师的专业素养和实际教学水平。当然, 培训的内容不能仅仅停留在教学、教研层面, 还可以对他们进行学校管理和领导能力的培训, 以促进学校不断地发展。
校长要善于引领教师成长。一是让学习成为教师的一种职业生活习惯。一个不爱学习的教师, 肯定不是一个好教师。校长要努力为教师营造学习氛围, 让浓浓书香滋润教师向专业化方向发展。二是让研究成为教师的一种职业工作状态。我们提出在工作中研究, 在研究中成长”的口号, 人人开展以问题为切入点的小课题研究, 定期进行教学研究成果展示, 保证个个课题能落实, 次次研究有收获。三是让反思成为教师的一种职业思维方式。校长要引导教师养成时时反思的习惯, 在反思中积累, 在反思中发现, 在反思中成长。
针对学校管理中出现的一些新情况、新问题、新思路, 校长要及时总结思考, 采取以实对实、以变对变、以活对活的动态管理方法，和全体教师以心交心、以情感人, 形成一定的亲和力、凝聚力和向心力，从而最大限度地调动并保持全体教师的积极性, 逐步形成和谐的校本管理文化氛围。
例如我校以往制定的一些规章制度大多只反映领导者的意图，甚至把领导者的意图强加给教师，很少倾听广大教师的心声。这样的规章制度校长虽三令五申，但执行起来却效果不佳。作为校长就应该主动自责、反思，转变管理观念，要从“治”的角度转移到“爱”的轨迹上来。要多一分信任，少一分怀疑；多一些奖励，少一些惩罚；多一点人性，少一点霸气。要充分发展民主，认真倾听教职员工的心声，出台一套能保障学校正常工作秩序，又能促进学校和教师发展的为广大教师乐于接受的管理制度。
三、善于判定积累，打造文化校园
在某种意义上说，好学校不是管出来的, 而是靠独特的校园文化孕育出来的。因此, 校长的成功程度, 在于他对学校文化的融入度与影响力, 在于他引领的学校文化与时代发展、教育进步的吻合度。
教师队伍中会不断产生许多新策略、新方法、新思想、新观念, 校长必须对这些校本意义的东西作出“价值判断”和“文化选择”。久而久之, 优秀的东西得到了传承和积累, 就水到渠成地形成了学校文化。
我校以文化强校、打造文化校园为策略, 致力于营造读书的文化氛围，融合成了我校独特的学校文化, 并潜移默化地发挥着它的影响。
作为校长，我首先以身作则，静下心来，多读书，读好书，不但在专业知识上要有一定的研究，而且在人文知识上更要略胜一筹。我还不定期地向师生传讲自己的读书心得。
其次，要引领教师读书，并给予物质、精神上的鼓励。每学期发给每位教师一定的书报费，同时成立读书沙龙，搭建平台，让教师交流读书心得。
再次，学校在开放图书馆的前提下，积极发动学生把零用钱积攒起来用于购书，在校园内举行阅读比赛，如“故事大王”争夺赛、“我是背诗能手”、经典诵读等，举办读书心得征文大赛，让学生在成功感的体验中领略传统文化的魅力，受到潜移默化的教育。
美国心理学家罗杰斯认为:“人的先天潜能是无比优秀的, 后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件使之得以实现。”学校管理是校长的一项重要职能，是动态的、变化的、发展的、前进的，它要求每一位学校管理者必须与时俱进，时刻从管理理论、管理方法、管理层次、管理艺术等多方面出发，为精心打造最适宜学生成长和教师实现自我价值的环境和条件而不懈努力！
（作者单位：351100福建省莆田市城厢区龙桥街道中心小学）
新课程改革明确提出, 学校要致力于教学管理制度的重建, 充分发挥学校管理者、教师和学生的能动作用, 有效促进学校素质教育的发展。因此，作为一校之长, 要积极适应课程改革的新形势, 勇于探索,不断更新教育思想和教育观念，才能有效开展学校工作。在这个意义上，“一个好校长就是一所好学校。”
一、闪亮人格魅力，打造校长“品牌”
日本的安藤尧雄在《学校管理》一书中说：“校长是教师的教师。”校长无小事，时时是楷模。校长的衣着打扮、言谈举止， 甚至兴趣爱好都会感染和影响师生。校长要从“一切为了教育学生, 一切为了影响教师”着眼, 不能忽视自己形象的魅力。在师生面前要注意自己的仪表风度, 衣着要整洁、大方、得体; 举止要文明、稳重、端庄。不仅能体现出校长的职业特点和美感, 而且容易引发师生的敬爱之情。要让师生从校长身上懂得真、善、美, 学会创造美好的人生；更要让师生从校长身上学会分辨假、恶、丑, 不断增强扶正驱邪、除恶扬善的能力, 从而树立正确的人生价值观。
作为校长, 不但要学识渊博，而且要做到一专而多能；不但要通晓各科，而且要精通一门。校长要有效地指导教师开展教学工作,就必须树立终身学习的观念, 不断接受新思想、新观念、新科技、新方法和新教育理论, 使自己的知识储备雄厚。校长还要有进取心, 敢于改革创新。
有一种现象，每当学校或校际开展各种活动，在学校管理和教学中卓有成效的校长总是喜欢坐在前排。原来，这样不仅便于更投入地参与活动，而且能引人注目，发挥自己的榜样作用。受这些校长的启发，我常常适时亮出自己，充满自信地向同行和老师推介自己的办学理念，以及学校的远景目标，用自己的激情和积极向上的心态来影响教师；我还带头参加说课评课和各种教研活动，对每位老师的课力求做到既有细节的分析，又有理论概括，使开课的老师口服心服。
由于多年来我勇于闪亮人格魅力，打造校长“品牌”，在全校师生中树立了一定的威望，使学校各项工作得以顺利开展。
二、尊重关爱教师，打造和谐校园
众所周知，校长对和谐校园的营造具有举足轻重的作用。在校本管理中, 校长与教师之间应该相互信任、相互帮助、相互合作、相互促进。校长应鼓励教师迎接教育教学改革带来的挑战, 鼓励他们积极参与学校的各项管理活动, 关注学校的教育教学活动, 为学校的发展出谋划策。校长在积极地重建校本管理时, 要为教师的培训和发展提供更多的机会, 以便不断提高教师的教学水平, 促进学校整体的发展。
在校本管理中, 为支持学校的发展, 校长不仅要为全体教师提供资金、物资资源, 更要为他们提供时间、机遇等非实体资源。校长应该为全体教师积极参与学校各项活动提供充足的时间保证, 并针对不同的教师提供不同形式的培训进修机会, 以提高教师的专业素养和实际教学水平。当然, 培训的内容不能仅仅停留在教学、教研层面, 还可以对他们进行学校管理和领导能力的培训, 以促进学校不断地发展。
校长要善于引领教师成长。一是让学习成为教师的一种职业生活习惯。一个不爱学习的教师, 肯定不是一个好教师。校长要努力为教师营造学习氛围, 让浓浓书香滋润教师向专业化方向发展。二是让研究成为教师的一种职业工作状态。我们提出在工作中研究, 在研究中成长”的口号, 人人开展以问题为切入点的小课题研究, 定期进行教学研究成果展示, 保证个个课题能落实, 次次研究有收获。三是让反思成为教师的一种职业思维方式。校长要引导教师养成时时反思的习惯, 在反思中积累, 在反思中发现, 在反思中成长。
针对学校管理中出现的一些新情况、新问题、新思路, 校长要及时总结思考, 采取以实对实、以变对变、以活对活的动态管理方法，和全体教师以心交心、以情感人, 形成一定的亲和力、凝聚力和向心力，从而最大限度地调动并保持全体教师的积极性, 逐步形成和谐的校本管理文化氛围。
例如我校以往制定的一些规章制度大多只反映领导者的意图，甚至把领导者的意图强加给教师，很少倾听广大教师的心声。这样的规章制度校长虽三令五申，但执行起来却效果不佳。作为校长就应该主动自责、反思，转变管理观念，要从“治”的角度转移到“爱”的轨迹上来。要多一分信任，少一分怀疑；多一些奖励，少一些惩罚；多一点人性，少一点霸气。要充分发展民主，认真倾听教职员工的心声，出台一套能保障学校正常工作秩序，又能促进学校和教师发展的为广大教师乐于接受的管理制度。
三、善于判定积累，打造文化校园
在某种意义上说，好学校不是管出来的, 而是靠独特的校园文化孕育出来的。因此, 校长的成功程度, 在于他对学校文化的融入度与影响力, 在于他引领的学校文化与时代发展、教育进步的吻合度。
教师队伍中会不断产生许多新策略、新方法、新思想、新观念, 校长必须对这些校本意义的东西作出“价值判断”和“文化选择”。久而久之, 优秀的东西得到了传承和积累, 就水到渠成地形成了学校文化。
我校以文化强校、打造文化校园为策略, 致力于营造读书的文化氛围，融合成了我校独特的学校文化, 并潜移默化地发挥着它的影响。
作为校长，我首先以身作则，静下心来，多读书，读好书，不但在专业知识上要有一定的研究，而且在人文知识上更要略胜一筹。我还不定期地向师生传讲自己的读书心得。
其次，要引领教师读书，并给予物质、精神上的鼓励。每学期发给每位教师一定的书报费，同时成立读书沙龙，搭建平台，让教师交流读书心得。
再次，学校在开放图书馆的前提下，积极发动学生把零用钱积攒起来用于购书，在校园内举行阅读比赛，如“故事大王”争夺赛、“我是背诗能手”、经典诵读等，举办读书心得征文大赛，让学生在成功感的体验中领略传统文化的魅力，受到潜移默化的教育。
美国心理学家罗杰斯认为:“人的先天潜能是无比优秀的, 后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件使之得以实现。”学校管理是校长的一项重要职能，是动态的、变化的、发展的、前进的，它要求每一位学校管理者必须与时俱进，时刻从管理理论、管理方法、管理层次、管理艺术等多方面出发，为精心打造最适宜学生成长和教师实现自我价值的环境和条件而不懈努力！
（作者单位：351100福建省莆田市城厢区龙桥街道中心小学）