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形式教学法强调注意资源的分配，其核心在于学习者交际过程中的形式注意。跟踪研究32名学生长达6周的课堂小组讨论发现：（1）学生会自发地注意语言形式；（2）随着英语水平的提高，学生对语言形式的自发注意略有下降；（3）学生对语言形式的注意类型不同；（4）学生对词汇的关注胜过语法。研究结果有助于教师针对性地调节学生的注意资源分配，促进学生全面准确地习得一门语言。