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【摘 要】 在新课程教育改革的背景下，为积极响应国家政策，高校应以就业为导向，推进课程教学改革。基于此，本文以卓越教师培养班教学为例，从树立就业意识、提高学习效率、改进培养模式、成才保障四方面入手，深入探究高校以就业为导向的高素质乡村中学化学教师培养模式，旨在提高化学师范专业的教学效率，全面推进教学改革进程。
【关键词】 高素质化学教师；就业导向；培养模式
【中图分类号】 G643.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01
“科教兴国，教育为本；振兴教育，教师为先。”2012年，《国务院关于加强教师队伍建设的意见》《关于建设高素质专业化教师队伍的决定》《关于深化教师教育改革的意见》《关于实施卓越教师培养计划的若干意见》等相继颁布，卓越教师培养的重要性日渐突出。结合新课程教育改革，我们可知，在新时期，高校应以就业为导向，对化学师范专业课程进行科学、有效的改革，并开展高素质乡村中学化学教师培养的新探索。
一、引导化学师范专业学生树立正确的就业意识
当前师范生就业前景不乐观。随着国家对教育工作者的学历要求越来越高，高校师范毕业生就业困难。这时，引导化学师范专业学生树立正确的就业意识就显得极其重要。在化学师范专业教学初期，教师应在课堂上引入就业问题，帮助学生树立正确的就业观，引导正确的就业方向，使学生有目的地开展学习活动，增强自身的综合实力。例如韩山师范学院化学卓越教师培养班就实施“5+2+1全程实践”教学模式，而其中的“2”就是指用累计2学期的时间，进入教师专业发展学校及实习基地开展通识课的社会调查、社会实践、教育见习、教育实习以及微课题研究，这对树立学生正确的就业意识，有着极其重要的作用。
二、采用全新的教学方式提高学生的学习效率
高校学生的学习内容应该与问题、任务等结合起来，从而激發并引导学生对化学师范专业课程的学习兴趣，增强学生在学习中的主动性。对此，韩山师范学院化学卓越教师培养班在以就业为导向的教学改革中，对化学师范专业的教学大纲、教案等进行优化。据化学师范专业的学生反映：大学四年化学知识的广度深度在增宽加厚，但中学化学知识却在淡忘。学生毕业入职后，一方面觉得中学知识太简单不知怎样讲，另一方面感觉高深的大学知识用不上。化学教师教育的本科培养与中学化学教学实际有脱节。鉴于此，化学院教师既考虑本科阶段与教育硕士研究生阶段的衔接，又考虑本科毕业后在乡村中学能独挡一面及所应具备的自我发展能力，精选化学专业课的门类及讲课内容；砍掉诸如理论研究、应用有机等课程。这样采用全新的教学方法，不仅提高学生的学习效率，而且对以后的就业有良好的推进作用。
三、改革教学实践能力的培养模式
随着社会的发展，公办学校或者民办学校在招聘教师时非常重视工作经验，愿意聘用经验丰富的优秀毕业生。对此，韩山师范学院化学卓越教师培养班在以就业为导向的课程教学改革中，为学生参与实践提供机会。例如：原化学专业学生教学实践能力的培养主要是通过化学教学论老师进行微格教学实践及教育实习的指导。在改革后的模式当中，将继续坚持教育实践贯通整个大学过程的做法，要求学生依托教师专业发展学校开展社会调查、社会实践、教育见习的累积时间不少于38周，并通过高素质乡村中学教师职业技能过关考核和各级教学技能竞赛来调动学生教育实践的积极性和持久性。
另外，韩山师范学院卓越教师培养班还采用双导师联合培养的模式。一是借鉴医生培养当中的“住院医生”模式，让学生进行“住校教师”的锻炼，配备校内、校外（实践导师）两个导师；二是毕业论文利用在教师专业发展学校及实习基地做微课题的机会，边学边教、边熟悉中学教学实际边研究化学教学存在问题，从而最终完成毕业论文的撰写，彰显教师教育特色。
四、以就业为导向的卓师生成才保障
以就业为导向的高素质中学化学教师培养，要求教师不仅要在课堂教学中，立足就业需求，立足学生的实际情况，开展与社会发展相宜的教学模式，还要为卓师生提供相应的成才保障。以韩山师范学院卓越教师培养班为例：首先，为卓师生提供全天候开放的实训室进行学习和研讨；其次，“一对一”的贴心指导，安排化学教师职业技能实训基地教师担任责任导师，负责化学卓师生的“一对一”学习指导及科研实践训练；再次，提供永续性的跟踪服务。不仅对化学卓师生从进入实验班到毕业实施全程跟踪服务；而且化学卓师生走上工作岗位，化学院也将实施不定期的回炉辅导、到岗位辅导，免费提供网络学习课程辅导等，为化学卓师生迅速成长为卓越教师提供全程永续的跟踪服务。
五、结语
综上所述，以就业为导向的化学卓越教师培养班教学，要求教师在教学的过程中，改变传统知识灌输式的教学模式，并结合学生的实际情况，开展具有针对性的教学，不断提升学生的综合素质，提升学生的就业竞争力。
参考文献：
[1]《韩山师范学院“化学专业卓越教师培养班”人才培养方案》.潮州：2014：
[2]《韩山师范学院化学专业卓越教师培养班2014年度招生章程》.潮州：2014：
[3]《化学卓越教师培养班大学四年课程总表》.潮州：2014
[4]《以就业为导向的中职计算机教学实践研究》.考试周刊，2018.4.9
[5]《高素质乡村中学化学教师校园先期协同培养》.新课程研究（下旬刊），2015.03.21
[6]《全程叠加嵌入式：高师小学教育专业卓师班实践教学改革模式》.课程教学研究，2017.01.05
【关键词】 高素质化学教师；就业导向；培养模式
【中图分类号】 G643.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01
“科教兴国，教育为本；振兴教育，教师为先。”2012年，《国务院关于加强教师队伍建设的意见》《关于建设高素质专业化教师队伍的决定》《关于深化教师教育改革的意见》《关于实施卓越教师培养计划的若干意见》等相继颁布，卓越教师培养的重要性日渐突出。结合新课程教育改革，我们可知，在新时期，高校应以就业为导向，对化学师范专业课程进行科学、有效的改革，并开展高素质乡村中学化学教师培养的新探索。
一、引导化学师范专业学生树立正确的就业意识
当前师范生就业前景不乐观。随着国家对教育工作者的学历要求越来越高，高校师范毕业生就业困难。这时，引导化学师范专业学生树立正确的就业意识就显得极其重要。在化学师范专业教学初期，教师应在课堂上引入就业问题，帮助学生树立正确的就业观，引导正确的就业方向，使学生有目的地开展学习活动，增强自身的综合实力。例如韩山师范学院化学卓越教师培养班就实施“5+2+1全程实践”教学模式，而其中的“2”就是指用累计2学期的时间，进入教师专业发展学校及实习基地开展通识课的社会调查、社会实践、教育见习、教育实习以及微课题研究，这对树立学生正确的就业意识，有着极其重要的作用。
二、采用全新的教学方式提高学生的学习效率
高校学生的学习内容应该与问题、任务等结合起来，从而激發并引导学生对化学师范专业课程的学习兴趣，增强学生在学习中的主动性。对此，韩山师范学院化学卓越教师培养班在以就业为导向的教学改革中，对化学师范专业的教学大纲、教案等进行优化。据化学师范专业的学生反映：大学四年化学知识的广度深度在增宽加厚，但中学化学知识却在淡忘。学生毕业入职后，一方面觉得中学知识太简单不知怎样讲，另一方面感觉高深的大学知识用不上。化学教师教育的本科培养与中学化学教学实际有脱节。鉴于此，化学院教师既考虑本科阶段与教育硕士研究生阶段的衔接，又考虑本科毕业后在乡村中学能独挡一面及所应具备的自我发展能力，精选化学专业课的门类及讲课内容；砍掉诸如理论研究、应用有机等课程。这样采用全新的教学方法，不仅提高学生的学习效率，而且对以后的就业有良好的推进作用。
三、改革教学实践能力的培养模式
随着社会的发展，公办学校或者民办学校在招聘教师时非常重视工作经验，愿意聘用经验丰富的优秀毕业生。对此，韩山师范学院化学卓越教师培养班在以就业为导向的课程教学改革中，为学生参与实践提供机会。例如：原化学专业学生教学实践能力的培养主要是通过化学教学论老师进行微格教学实践及教育实习的指导。在改革后的模式当中，将继续坚持教育实践贯通整个大学过程的做法，要求学生依托教师专业发展学校开展社会调查、社会实践、教育见习的累积时间不少于38周，并通过高素质乡村中学教师职业技能过关考核和各级教学技能竞赛来调动学生教育实践的积极性和持久性。
另外，韩山师范学院卓越教师培养班还采用双导师联合培养的模式。一是借鉴医生培养当中的“住院医生”模式，让学生进行“住校教师”的锻炼，配备校内、校外（实践导师）两个导师；二是毕业论文利用在教师专业发展学校及实习基地做微课题的机会，边学边教、边熟悉中学教学实际边研究化学教学存在问题，从而最终完成毕业论文的撰写，彰显教师教育特色。
四、以就业为导向的卓师生成才保障
以就业为导向的高素质中学化学教师培养，要求教师不仅要在课堂教学中，立足就业需求，立足学生的实际情况，开展与社会发展相宜的教学模式，还要为卓师生提供相应的成才保障。以韩山师范学院卓越教师培养班为例：首先，为卓师生提供全天候开放的实训室进行学习和研讨；其次，“一对一”的贴心指导，安排化学教师职业技能实训基地教师担任责任导师，负责化学卓师生的“一对一”学习指导及科研实践训练；再次，提供永续性的跟踪服务。不仅对化学卓师生从进入实验班到毕业实施全程跟踪服务；而且化学卓师生走上工作岗位，化学院也将实施不定期的回炉辅导、到岗位辅导，免费提供网络学习课程辅导等，为化学卓师生迅速成长为卓越教师提供全程永续的跟踪服务。
五、结语
综上所述，以就业为导向的化学卓越教师培养班教学，要求教师在教学的过程中，改变传统知识灌输式的教学模式，并结合学生的实际情况，开展具有针对性的教学，不断提升学生的综合素质，提升学生的就业竞争力。
参考文献：
[1]《韩山师范学院“化学专业卓越教师培养班”人才培养方案》.潮州：2014：
[2]《韩山师范学院化学专业卓越教师培养班2014年度招生章程》.潮州：2014：
[3]《化学卓越教师培养班大学四年课程总表》.潮州：2014
[4]《以就业为导向的中职计算机教学实践研究》.考试周刊，2018.4.9
[5]《高素质乡村中学化学教师校园先期协同培养》.新课程研究（下旬刊），2015.03.21
[6]《全程叠加嵌入式：高师小学教育专业卓师班实践教学改革模式》.课程教学研究，2017.01.05