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摘 要：本文结合建筑供配电与照明课程设计的实践，通过具体的工程案例将课程相关理论知识与工程实际有机结合，为学生将来从事实际工作打下坚实的基础。
关键词：建筑供配电与照明；课程设计；工程案例
一、引言
建筑供配电与照明课程是建筑电气与智能化专业必修的一门核心专业课，具有理论联系实际密切、工程实践性强、知识丰富复杂、相关规范更新快等特点。课程设计是教学的一个重要环节，可以通过具体的工程案例，使学生将理论与实际紧密联系。
二、建筑供配电与照明课程设计实践
1.设计的内容
由于建筑供配电与照明课程涉及内容较多，设计时间一般为两周，在课程设计内容上，分别安排了建筑电气部分的设计和供配电部分的设计两部分。通过第一周的具体实践，让学生学会如何去设计住宅楼、商住两用楼、办公楼、别墅、宿舍楼等不同类型建筑的电气系统。第二周供配电部分的设计，主要通过综合公共建筑的具体实际负荷，让学生设计该建筑的变配电所，学会选择供电方案、供电等级、电源、变压器、高低压电器设备、导向电缆、配电柜，还要学会布置变配电所，将书本的理论知识与实际工程相结合。
2.识图能力的培养
建筑供配电与照明课程设计需要学生依据建筑图纸完成照明系统设计、插座系统设计、防雷接地系统设计和变配电所设计。对学生来说，设计的第一步就是先要看懂建筑图纸，明确建筑图纸所呈现的各种信息。在此课程设计之前，学生很少接触建筑图纸。对于信息含量大的建筑图纸，学生一时之间还不能把握。为了让学生能够更好地完成设计，在课程开始的第一天，通过多媒体对多项设计内容逐个讲解，同时介绍一些有关建筑图纸的基本知识。
3.专业规范的应用
专业设计规范是对设计技术的具体要求，是设计工作的规则。作为建筑电气与智能化专业的学生，在学习建筑供配电与照明课程设计时，遵循行业相关设计规范是必需的。建筑供配电与照明课程设计涉及《供配电系统设计规范》（GB50052-2009）、《建筑照明设计标准》（GB50034-2013）、《建筑物防雷设计规范》（GB50057-2010）、《低压配电设计规范》（GB50054-2011）等多项专业规范，并且每项规范包含的具体条款又非常多，对学生来说，看专业规范往往会感觉内容多而无从下手，具体设计的时候不知道应该依据哪本规范的哪些具体条文。因此，在课程设计过程中指导教师要讲解这些规范的适用对象及范围，帮助学生学会选择相关的专业规范进行设计。
4.加强平时考核
建筑供配电与照明课程设计共两周时间，每天都会进行集中讲解。为了让学生能够及时按照课程规定完成设计内容，可以分阶段对学生成果进行考核。考核主要采取的方法是据课程设计教学的进展情况，每天随机抽取几名学生的学习成果，通过多媒体呈现给所有学生一起讨论。针对成果中的问题逐一进行讲解，同时指出设计中的亮点和不足之处。由于学生每个人的自尊心都很强，都想让自己的成果得到其他同学的认可，所以都会主动学习，这样学生的学习热情被充分调动起来。
5.答辩环节
在课程设计之初就明确要求，课程设计结束后需要每个学生依据课程设计的相关内容进行答辩。在答辩过程中，教师一般会问学生一些关于课程设计内容的问题，根据学生回答问题情况给出相应的答辩成绩。学生非常重视答辩环节，提前都做了充分的准备。答辩不仅可以考核学生对于课程设计内容的掌握情况，同时还锻炼了学生的口头表达能力，对于提高学生的综合素质有积极的作用。
三、结语
本文结合建筑供配电与照明课程设计的实践，从课程设计的内容、学生识图能力的培养、专业规范的熟知以及成果考核等方面进行了探索总结，在教学应用过程中提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，取得了较好的效果。
参考文献：
[1]冯增喜，于军琪，何波，等.建筑设备自动化课程设计教学实践与研究[J].长春工业大学学报（高教研究版），2011（9）.
[2]于军琪.智能建筑课程设计与项目实践[M].北京：中國电力出版社，2011.
[3]朱学莉，朱树先，郭胜辉.基于工程教育思想的《建筑供配电》实践教学改革初探[J].吉林建筑工程学院学报，2013（1）.
[4]羊梅，任凤娟.“教学做一体化”在“建筑供配电与照明”课程建设中的应用[J].成都航空职业技术学院学报，2014（6）.
基金项目：本文系2015年长春工程学院教育教学研究课题。
关键词：建筑供配电与照明；课程设计；工程案例
一、引言
建筑供配电与照明课程是建筑电气与智能化专业必修的一门核心专业课，具有理论联系实际密切、工程实践性强、知识丰富复杂、相关规范更新快等特点。课程设计是教学的一个重要环节，可以通过具体的工程案例，使学生将理论与实际紧密联系。
二、建筑供配电与照明课程设计实践
1.设计的内容
由于建筑供配电与照明课程涉及内容较多，设计时间一般为两周，在课程设计内容上，分别安排了建筑电气部分的设计和供配电部分的设计两部分。通过第一周的具体实践，让学生学会如何去设计住宅楼、商住两用楼、办公楼、别墅、宿舍楼等不同类型建筑的电气系统。第二周供配电部分的设计，主要通过综合公共建筑的具体实际负荷，让学生设计该建筑的变配电所，学会选择供电方案、供电等级、电源、变压器、高低压电器设备、导向电缆、配电柜，还要学会布置变配电所，将书本的理论知识与实际工程相结合。
2.识图能力的培养
建筑供配电与照明课程设计需要学生依据建筑图纸完成照明系统设计、插座系统设计、防雷接地系统设计和变配电所设计。对学生来说，设计的第一步就是先要看懂建筑图纸，明确建筑图纸所呈现的各种信息。在此课程设计之前，学生很少接触建筑图纸。对于信息含量大的建筑图纸，学生一时之间还不能把握。为了让学生能够更好地完成设计，在课程开始的第一天，通过多媒体对多项设计内容逐个讲解，同时介绍一些有关建筑图纸的基本知识。
3.专业规范的应用
专业设计规范是对设计技术的具体要求，是设计工作的规则。作为建筑电气与智能化专业的学生，在学习建筑供配电与照明课程设计时，遵循行业相关设计规范是必需的。建筑供配电与照明课程设计涉及《供配电系统设计规范》（GB50052-2009）、《建筑照明设计标准》（GB50034-2013）、《建筑物防雷设计规范》（GB50057-2010）、《低压配电设计规范》（GB50054-2011）等多项专业规范，并且每项规范包含的具体条款又非常多，对学生来说，看专业规范往往会感觉内容多而无从下手，具体设计的时候不知道应该依据哪本规范的哪些具体条文。因此，在课程设计过程中指导教师要讲解这些规范的适用对象及范围，帮助学生学会选择相关的专业规范进行设计。
4.加强平时考核
建筑供配电与照明课程设计共两周时间，每天都会进行集中讲解。为了让学生能够及时按照课程规定完成设计内容，可以分阶段对学生成果进行考核。考核主要采取的方法是据课程设计教学的进展情况，每天随机抽取几名学生的学习成果，通过多媒体呈现给所有学生一起讨论。针对成果中的问题逐一进行讲解，同时指出设计中的亮点和不足之处。由于学生每个人的自尊心都很强，都想让自己的成果得到其他同学的认可，所以都会主动学习，这样学生的学习热情被充分调动起来。
5.答辩环节
在课程设计之初就明确要求，课程设计结束后需要每个学生依据课程设计的相关内容进行答辩。在答辩过程中，教师一般会问学生一些关于课程设计内容的问题，根据学生回答问题情况给出相应的答辩成绩。学生非常重视答辩环节，提前都做了充分的准备。答辩不仅可以考核学生对于课程设计内容的掌握情况，同时还锻炼了学生的口头表达能力，对于提高学生的综合素质有积极的作用。
三、结语
本文结合建筑供配电与照明课程设计的实践，从课程设计的内容、学生识图能力的培养、专业规范的熟知以及成果考核等方面进行了探索总结，在教学应用过程中提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，取得了较好的效果。
参考文献：
[1]冯增喜，于军琪，何波，等.建筑设备自动化课程设计教学实践与研究[J].长春工业大学学报（高教研究版），2011（9）.
[2]于军琪.智能建筑课程设计与项目实践[M].北京：中國电力出版社，2011.
[3]朱学莉，朱树先，郭胜辉.基于工程教育思想的《建筑供配电》实践教学改革初探[J].吉林建筑工程学院学报，2013（1）.
[4]羊梅，任凤娟.“教学做一体化”在“建筑供配电与照明”课程建设中的应用[J].成都航空职业技术学院学报，2014（6）.
基金项目：本文系2015年长春工程学院教育教学研究课题。