论文部分内容阅读
摘要：羌族是一个非常古老的民族，拥有着非常悠久的历史，在羌族民间游戏中蕴含大量的文化，因此幼儿园教师在展开户外活动时，可以将羌族民间游戏融入其中，使幼儿在游戏中能够充分的体会民族的魅力，而且还可以学习到丰富的知识，帮助幼儿可以更加健康的成长。
关键词：幼儿园户外活动;羌族民间游戏;展开策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿是祖国的未来，他们肩负着建设祖国的重任，而民族的民间活动能够让幼儿受到更加浓厚的熏陶，使幼儿的身体素质、心理状态以及学识得到同步提高，因此幼儿园的教师需要让幼儿展开羌族的民间活动，让幼儿愉快的氛围下，更加全面的成长。
1.运用羌族民间游戏的作用
1.1帮助幼儿的身心得到发展
在传统的幼儿园户外活动中，有的幼儿教师会忽略帮助学生身心成长的目标，很多时候，教师会让幼儿自行活动，不限制具体的活动内容，这样的形式虽然幼儿会比较自由，不过缺乏目的性的活动无法让幼儿的身体及心理得到成长，对幼儿的发展不利，而在将羌族民间游戏融入到户外活动后，由于羌族有着各式各样的民间游戏，幼儿在活动当中，能够对自己的四肢或者感官等身体素质有效的锻炼，并且在民间游戏中，幼儿可以了解羌族的生活习俗、传统文化，让学生的内心可以收到更多的熏陶，从而使幼儿在进行羌族民间游戏时，可以更好的提高身体素质和心理状态，让幼儿能够健康成长。
1.2可以有效传承传统文化
羌族的民间游戏具有丰富的民族精神以及民族智慧，这些游戏都是羌族人民的结晶，可是随着时间的流逝和时代的发展，这些优秀的民族文化都逐渐的不被人所熟知，这对于我们国家而言是一种巨大的损失，因此让幼儿进行羌族的民间游戏，有利于文化的传承和传播，对幼儿和羌族是非常有意义的事情。在开展游戏时，幼儿会充分的体验羌族的生活，同时对羌族的文化会有近距离的接触，利用民间游戏让幼儿亲身感受羌族的精神，让幼儿能够更加热爱羌族文化，将这些优秀的羌族文化印刻到自己的内心中，在日后的生活中，促使幼儿可以对羌族文化积极的传播，让羌族文化得到可以更好的发展。
2.开展羌族民间游戏的策略
2.1积极搜集民间游戏并提供保证
羌族有着非常多的民族游戏，但是很多游戏流传度并不是很广，甚至于有的游戏几乎快要失传，而对于幼儿园的教师来说，他们掌握的游戏种类可能并不是很多，这样的情况就会给开展羌族民族游戏带来一定的影响，如果不能增加游戏的种类，那么可能会无法让幼儿在游戏中学习到更多的知识和羌族文化，因此幼儿园方面以及教师需要利用空余时间来尽可能的收集羌族的民間游戏，要让“游戏库”时刻保持着充足的状态，这样幼儿在幼儿园的学习周期内，可以不断进行不同形式和内容的羌族民族游戏，使幼儿可以领略更多的羌族文化，并且在参与民间游戏的过程中，可以更加有效的学习其中所蕴含的知识，从而让羌族民间游戏式的户外活动能够发挥出更好的作用。
例如，教师或者幼儿园的领导可以去拜访羌族的负责人或者研究羌族文化的学者，也可以通过网络和书籍来找寻到更多的羌族民间游戏，如羌族荡秋千、抢花帽、赛跳跑、踏脚、抬轿子、推鸡公车、竹梯乐、走高跷、押枷等等，并且要提前准备好开展这些游戏的器材，从而为幼儿开展羌族民间游戏提供有效的保障。
2.2教师要适当优化羌族民间游戏
民族游戏的对象并不单一为幼儿所设计，部分民族游戏并不适合幼儿园阶段的孩子，有的游戏难度较高，还有的游戏甚至具有一定的安全隐患问题，因此幼儿园教师在实施羌族民族游戏时，需要优化民族游戏的内容、形式以及规则。当教师在展开户外活动前，首先要充分的了解民间游戏的所有内容，尤其是安全事项，之后教师要在不改变游戏主旨的前提下，将游戏进行合理的优化，既要让游戏的难度和内容适合幼儿，也要让幼儿能够在游戏中有所收获。当展开民间游戏时，教师要仔细的将游戏内容及规则告知幼儿，在幼儿进行游戏时，需要对幼儿进行讲解、指导以及安全保护。通过这样的方式，使得民间游戏可以充分的适合幼儿，并且在开展游戏时，通过教师的引导和幼儿自己的感悟，可以让幼儿学习更多的知识，锻炼自己的身体和能力，不仅让民间游戏有效运行，而且还让幼儿获得更加全面的提升。
例如，羌族的“押枷”游戏，此种游戏类似“拔河”，不过这项游戏具有一定的危险，因为“押枷”需要将红布套在颈部，并绕过两腿之间后固定，两人背对往前拉。由于幼儿骨质还教软，从颈部套入可能会对幼儿的颈椎造成损伤，因此教师要改变游戏规则，将红布的缠绕方式改为腰间，并要求幼儿所用的力度要适中。通过这样优化游戏，幼儿不仅可以顺利的完成“押枷”的游戏，并且还可以感到趣味性，使幼儿能够更加主动的参与羌族民间游戏。
2.3开展“多方参与”的活动模式
幼儿的年龄还太小，他们的理解能力几乎没有太好的形成，而在开展羌族民间游戏时，很多知识、文化以及习俗都是隐藏在游戏当中，隐晦性及抽象性都较高，即使教师会实施有效的指导，但是对于幼儿来说还是比较难理解，这对于羌族文化的传承比较不利，而当教师利用“多方参与”的模式时，家长、教师以及幼儿能够同时开展羌族民族游戏，家长和教师可以了解幼儿在游戏中的情况，并更加有针对的实施指导。教师要注意，由于家长并不一定有过多的时间，因此在让家长参与前，教师需要和家长进行积极的沟通，将家长的时间统一起来，或者利用休息日的时间来实施户外活动，从而确保全部的家长能够参与到羌族民族游戏中。通过这样的模式，家长及教师通过更加有效的指导，让幼儿园能够高效的了解有关羌族的各项文化，不仅提升了羌族民间游戏的开展效率，同时也让幼儿可以学习到更多知识，帮助幼儿更好的成长。
例如，羌族的“走高跷”游戏，这项游戏需要幼儿利用高跷展开行走，但是幼儿的肢体协调性还并不是很好，因此教师可以让家长参与到其中。在开展游戏时，家长来控制高跷，然后幼儿踩在高跷上行走。这样的游戏方式，家长可以和幼儿展开协作，家长可以了解幼儿在走高跷时的情况，并及时调整，既可以保护幼儿的安全，同时也能够保证游戏的顺利开展，使这种羌族民间游戏可以有效展开。
结束语
总之，在幼儿园户外活动中开展羌族民族游戏对幼儿的成长具有重要的意义，幼儿教师需要积极的让幼儿开展羌族民间游戏，有效优化游戏的内容，保障幼儿可以顺利的将游戏进行下去，并实施高效的指导，让幼儿在羌族民间游戏内，能够体会羌族文化、学习各种知识以及提高自己的身心健康，促使幼儿能够健康成长。
参考文献
[1]杜杨.羌族民间游戏在幼儿园的开发与运用[J].教育科学论坛，2021（20）：74-76.
关键词：幼儿园户外活动;羌族民间游戏;展开策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿是祖国的未来，他们肩负着建设祖国的重任，而民族的民间活动能够让幼儿受到更加浓厚的熏陶，使幼儿的身体素质、心理状态以及学识得到同步提高，因此幼儿园的教师需要让幼儿展开羌族的民间活动，让幼儿愉快的氛围下，更加全面的成长。
1.运用羌族民间游戏的作用
1.1帮助幼儿的身心得到发展
在传统的幼儿园户外活动中，有的幼儿教师会忽略帮助学生身心成长的目标，很多时候，教师会让幼儿自行活动，不限制具体的活动内容，这样的形式虽然幼儿会比较自由，不过缺乏目的性的活动无法让幼儿的身体及心理得到成长，对幼儿的发展不利，而在将羌族民间游戏融入到户外活动后，由于羌族有着各式各样的民间游戏，幼儿在活动当中，能够对自己的四肢或者感官等身体素质有效的锻炼，并且在民间游戏中，幼儿可以了解羌族的生活习俗、传统文化，让学生的内心可以收到更多的熏陶，从而使幼儿在进行羌族民间游戏时，可以更好的提高身体素质和心理状态，让幼儿能够健康成长。
1.2可以有效传承传统文化
羌族的民间游戏具有丰富的民族精神以及民族智慧，这些游戏都是羌族人民的结晶，可是随着时间的流逝和时代的发展，这些优秀的民族文化都逐渐的不被人所熟知，这对于我们国家而言是一种巨大的损失，因此让幼儿进行羌族的民间游戏，有利于文化的传承和传播，对幼儿和羌族是非常有意义的事情。在开展游戏时，幼儿会充分的体验羌族的生活，同时对羌族的文化会有近距离的接触，利用民间游戏让幼儿亲身感受羌族的精神，让幼儿能够更加热爱羌族文化，将这些优秀的羌族文化印刻到自己的内心中，在日后的生活中，促使幼儿可以对羌族文化积极的传播，让羌族文化得到可以更好的发展。
2.开展羌族民间游戏的策略
2.1积极搜集民间游戏并提供保证
羌族有着非常多的民族游戏，但是很多游戏流传度并不是很广，甚至于有的游戏几乎快要失传，而对于幼儿园的教师来说，他们掌握的游戏种类可能并不是很多，这样的情况就会给开展羌族民族游戏带来一定的影响，如果不能增加游戏的种类，那么可能会无法让幼儿在游戏中学习到更多的知识和羌族文化，因此幼儿园方面以及教师需要利用空余时间来尽可能的收集羌族的民間游戏，要让“游戏库”时刻保持着充足的状态，这样幼儿在幼儿园的学习周期内，可以不断进行不同形式和内容的羌族民族游戏，使幼儿可以领略更多的羌族文化，并且在参与民间游戏的过程中，可以更加有效的学习其中所蕴含的知识，从而让羌族民间游戏式的户外活动能够发挥出更好的作用。
例如，教师或者幼儿园的领导可以去拜访羌族的负责人或者研究羌族文化的学者，也可以通过网络和书籍来找寻到更多的羌族民间游戏，如羌族荡秋千、抢花帽、赛跳跑、踏脚、抬轿子、推鸡公车、竹梯乐、走高跷、押枷等等，并且要提前准备好开展这些游戏的器材，从而为幼儿开展羌族民间游戏提供有效的保障。
2.2教师要适当优化羌族民间游戏
民族游戏的对象并不单一为幼儿所设计，部分民族游戏并不适合幼儿园阶段的孩子，有的游戏难度较高，还有的游戏甚至具有一定的安全隐患问题，因此幼儿园教师在实施羌族民族游戏时，需要优化民族游戏的内容、形式以及规则。当教师在展开户外活动前，首先要充分的了解民间游戏的所有内容，尤其是安全事项，之后教师要在不改变游戏主旨的前提下，将游戏进行合理的优化，既要让游戏的难度和内容适合幼儿，也要让幼儿能够在游戏中有所收获。当展开民间游戏时，教师要仔细的将游戏内容及规则告知幼儿，在幼儿进行游戏时，需要对幼儿进行讲解、指导以及安全保护。通过这样的方式，使得民间游戏可以充分的适合幼儿，并且在开展游戏时，通过教师的引导和幼儿自己的感悟，可以让幼儿学习更多的知识，锻炼自己的身体和能力，不仅让民间游戏有效运行，而且还让幼儿获得更加全面的提升。
例如，羌族的“押枷”游戏，此种游戏类似“拔河”，不过这项游戏具有一定的危险，因为“押枷”需要将红布套在颈部，并绕过两腿之间后固定，两人背对往前拉。由于幼儿骨质还教软，从颈部套入可能会对幼儿的颈椎造成损伤，因此教师要改变游戏规则，将红布的缠绕方式改为腰间，并要求幼儿所用的力度要适中。通过这样优化游戏，幼儿不仅可以顺利的完成“押枷”的游戏，并且还可以感到趣味性，使幼儿能够更加主动的参与羌族民间游戏。
2.3开展“多方参与”的活动模式
幼儿的年龄还太小，他们的理解能力几乎没有太好的形成，而在开展羌族民间游戏时，很多知识、文化以及习俗都是隐藏在游戏当中，隐晦性及抽象性都较高，即使教师会实施有效的指导，但是对于幼儿来说还是比较难理解，这对于羌族文化的传承比较不利，而当教师利用“多方参与”的模式时，家长、教师以及幼儿能够同时开展羌族民族游戏，家长和教师可以了解幼儿在游戏中的情况，并更加有针对的实施指导。教师要注意，由于家长并不一定有过多的时间，因此在让家长参与前，教师需要和家长进行积极的沟通，将家长的时间统一起来，或者利用休息日的时间来实施户外活动，从而确保全部的家长能够参与到羌族民族游戏中。通过这样的模式，家长及教师通过更加有效的指导，让幼儿园能够高效的了解有关羌族的各项文化，不仅提升了羌族民间游戏的开展效率，同时也让幼儿可以学习到更多知识，帮助幼儿更好的成长。
例如，羌族的“走高跷”游戏，这项游戏需要幼儿利用高跷展开行走，但是幼儿的肢体协调性还并不是很好，因此教师可以让家长参与到其中。在开展游戏时，家长来控制高跷，然后幼儿踩在高跷上行走。这样的游戏方式，家长可以和幼儿展开协作，家长可以了解幼儿在走高跷时的情况，并及时调整，既可以保护幼儿的安全，同时也能够保证游戏的顺利开展，使这种羌族民间游戏可以有效展开。
结束语
总之，在幼儿园户外活动中开展羌族民族游戏对幼儿的成长具有重要的意义，幼儿教师需要积极的让幼儿开展羌族民间游戏，有效优化游戏的内容，保障幼儿可以顺利的将游戏进行下去，并实施高效的指导，让幼儿在羌族民间游戏内，能够体会羌族文化、学习各种知识以及提高自己的身心健康，促使幼儿能够健康成长。
参考文献
[1]杜杨.羌族民间游戏在幼儿园的开发与运用[J].教育科学论坛，2021（20）：74-76.