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英语，作为一门语言学科，听、说、读、写是训练其能力的基本技能。在江苏省五年制高等职业教育英语课程标准中明确提出英语课程教学要以听、说、读、写技能训练为主线，创设与实际生活和实际工作相关的教学情境，以任务驱动的方式引导学生观察、体验、探究，在运用中学习语言。而在现实教学过程中，“读”有着极其重要的地位，本文将重点解读四项技能中“读”的重要性。
一、为什么要“读”
读可以增强语感，加强对文章的理解，并且学会正确的使用文章中的生词和短语。读还可以增强口语表达能力，使学生能够开口说，有话说。在语言学习的四项基本技能--听、说、读、写中，听放在了第一位，听是一个内化吸收的过程，听完内容后是否理解，需要通过说来呈现，而在说的时候，如果没有掌握一定的表达方式，就会导致有话说不出。在这种情况下，就需要读来帮助，读也能够帮助积淀一定的词汇，在读的过程中掌握到的一些表达方式也能够很好的帮助自己表达出想说的话。
在过去的教学过程中，大多数教师都会把教学重点放在考察学生对词汇短语的记忆，以及语法知识的掌握上，这其实是不合理的。因为单纯的词汇短语记忆，只是很独立的含义，学生背下了，却不知道具体在现实中如何让去运用，甚至不知道这些词汇短语要放在句中的什么位置。而且，由于每一种语言都有它的特殊之处，某个词汇在不同的语境中会表现出不同的含义，这个时候单纯的记忆词义就会出现理解偏差。而过分强调语法知识的掌握，会让学生误认为学习语言的重点在于语法知识的学习，使学生重视对各式语法的分析，而对口语运用过程中产生的实际性问题难以解决。其实学习一门语言重点应该放在运用上，如何能够让学生正确的流畅的表达才是最重要的，而这就需要通过读来积累。
二、如何“读”
“读”有很多种，对于目前的高职学生而言，最有效的方法就是朗读和阅读，其中晨读也是一个不可忽视的有效途径。
1.朗读。大家都知道李阳的疯狂英语，他曾经说过：“看百遍不如读十遍，读十遍不如说一遍”。可见朗读无论在教师教还是学生学的过程中都是不容忽视的。通过朗读，可以掌握良好的语感，增进对语义的理解，同时还能扩大词汇量。那么在课堂上，教师就可以充分利用朗读的优势，创设各种情景让学生去朗读，例如：分小组朗读，分角色朗读、视频内容配音等。教师还应该在课堂上营造出一种轻松活泼的氛围，鼓励学生用英语交流，为学生提供足够多足够大的展示舞台。配以各种活动，激发学生学习的自主性，使学生想说敢说。在读的同时让学生学会自己识别音标符号，能够通过自己的拼读，正确掌握单词的读音规则，逐步培养学生自我探究的学习能力，为今后独立使用工具书和阅读打下基础。再次培养学生独立理解的能力。在英语朗读教学中，我们要引导学生独立翻译某句或某段话的意思，理解文章所讲的内容，看不懂的地方可以多读几遍或问老师，通过朗读锻炼自己的理解能力和翻译能力。
朗读还有助于形成良好的语音、语调。在朗读过程中学生会有意或无意地发现并及时纠正出现的语音错误，也就是说，朗读能改进发音，如果能将英语文章的语音语调准确流利地读出来，就会有一种快乐感，让学生产生乐学的心态。而且反复朗读课文后，许多语言现象会在脑海中留下深刻的印象，很多句子会不自觉地脱口而出。英语朗读训练就是在学习中自己创造英语氛围，通过反复朗读，把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能。
2.阅读。广泛的阅读不仅能扩大学生的词汇储存，还能够让学生更直观的了解实用英语国家的文化背景。通过对各式文体的阅读，包括报刊、小说、诗歌、歌词，学生既可以增长见识，开阔眼界，又可以促进学习动机的增强。经过长期的阅读，可以形成对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力，自然而然的形成语感。同时，阅读还能提高学生的写作水品。正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”通过阅读所掌握的词汇基础及语感，加上学生自身的语言基础，写出一篇好文章就不会再是难事。
同时，掌握一定的阅读技巧，更有利于英语学习者的全面发展。例如：快速阅读，它可以锻炼学生概括，归纳综合，逻辑思维，理解记忆等方面的能力。一方面由文字到思想，另一方面由思想到文字。其次，文化背景知识的补充对阅读也有帮助。因为在英语文章中，经常会渗透一定的英美历史、文学常识、英语国家的风土人情和宗教信仰等。因此要求我们教师能够给学生补充相应的背景知识，使学生不仅知其然，同时知其所以然。在阅读过程中，教师还要帮助学生纠正一些错误的阅读习惯，培养良好的阅读习惯，比如默读，要通过眼睛感知文字符号，直接获得信息，避免唇读和声读；按意群阅读，阅读时将文章分成较大意义的意群，这样就能扩大视幅，缩短视时，有效阅读。
3.晨读。“一日之计在于晨”。早晨是人的大脑最清醒的时候，这个时候进行一定量的晨读，能够在短时间内收到事半功倍的效果。语言是有节奏的，而节奏是英语首要的、最显著的特征。英语的节奏是句子的重音在句子中有规律出现的结果。句子重音之间的相隔时间大致相等，使语言产生节奏感，多朗读就能使之更加流畅，更加优美。英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化。英语是声音语言，采用的是表音文字。准确无误地朗读课本上的对话、课文和相应的阅读材料，不断地接触英语，把有用的语言材料储存在大脑里，久而久之，语感就不断增强，语言能力不断提高，英语思维能力也得到逐渐培养。
听、说、读、写四项基本技能始终贯穿在整个教学过程中，而“读”作为其中的重要组成部分，对提高和培养学生兴趣、理解能力和口语表达能力起着重要的作用，能为学生进一步的学习和发展打下良好的基础。因此，要想在英语方面有更好的发展，就请从“读”开始吧。
一、为什么要“读”
读可以增强语感，加强对文章的理解，并且学会正确的使用文章中的生词和短语。读还可以增强口语表达能力，使学生能够开口说，有话说。在语言学习的四项基本技能--听、说、读、写中，听放在了第一位，听是一个内化吸收的过程，听完内容后是否理解，需要通过说来呈现，而在说的时候，如果没有掌握一定的表达方式，就会导致有话说不出。在这种情况下，就需要读来帮助，读也能够帮助积淀一定的词汇，在读的过程中掌握到的一些表达方式也能够很好的帮助自己表达出想说的话。
在过去的教学过程中，大多数教师都会把教学重点放在考察学生对词汇短语的记忆，以及语法知识的掌握上，这其实是不合理的。因为单纯的词汇短语记忆，只是很独立的含义，学生背下了，却不知道具体在现实中如何让去运用，甚至不知道这些词汇短语要放在句中的什么位置。而且，由于每一种语言都有它的特殊之处，某个词汇在不同的语境中会表现出不同的含义，这个时候单纯的记忆词义就会出现理解偏差。而过分强调语法知识的掌握，会让学生误认为学习语言的重点在于语法知识的学习，使学生重视对各式语法的分析，而对口语运用过程中产生的实际性问题难以解决。其实学习一门语言重点应该放在运用上，如何能够让学生正确的流畅的表达才是最重要的，而这就需要通过读来积累。
二、如何“读”
“读”有很多种，对于目前的高职学生而言，最有效的方法就是朗读和阅读，其中晨读也是一个不可忽视的有效途径。
1.朗读。大家都知道李阳的疯狂英语，他曾经说过：“看百遍不如读十遍，读十遍不如说一遍”。可见朗读无论在教师教还是学生学的过程中都是不容忽视的。通过朗读，可以掌握良好的语感，增进对语义的理解，同时还能扩大词汇量。那么在课堂上，教师就可以充分利用朗读的优势，创设各种情景让学生去朗读，例如：分小组朗读，分角色朗读、视频内容配音等。教师还应该在课堂上营造出一种轻松活泼的氛围，鼓励学生用英语交流，为学生提供足够多足够大的展示舞台。配以各种活动，激发学生学习的自主性，使学生想说敢说。在读的同时让学生学会自己识别音标符号，能够通过自己的拼读，正确掌握单词的读音规则，逐步培养学生自我探究的学习能力，为今后独立使用工具书和阅读打下基础。再次培养学生独立理解的能力。在英语朗读教学中，我们要引导学生独立翻译某句或某段话的意思，理解文章所讲的内容，看不懂的地方可以多读几遍或问老师，通过朗读锻炼自己的理解能力和翻译能力。
朗读还有助于形成良好的语音、语调。在朗读过程中学生会有意或无意地发现并及时纠正出现的语音错误，也就是说，朗读能改进发音，如果能将英语文章的语音语调准确流利地读出来，就会有一种快乐感，让学生产生乐学的心态。而且反复朗读课文后，许多语言现象会在脑海中留下深刻的印象，很多句子会不自觉地脱口而出。英语朗读训练就是在学习中自己创造英语氛围，通过反复朗读，把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能。
2.阅读。广泛的阅读不仅能扩大学生的词汇储存，还能够让学生更直观的了解实用英语国家的文化背景。通过对各式文体的阅读，包括报刊、小说、诗歌、歌词，学生既可以增长见识，开阔眼界，又可以促进学习动机的增强。经过长期的阅读，可以形成对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力，自然而然的形成语感。同时，阅读还能提高学生的写作水品。正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”通过阅读所掌握的词汇基础及语感，加上学生自身的语言基础，写出一篇好文章就不会再是难事。
同时，掌握一定的阅读技巧，更有利于英语学习者的全面发展。例如：快速阅读，它可以锻炼学生概括，归纳综合，逻辑思维，理解记忆等方面的能力。一方面由文字到思想，另一方面由思想到文字。其次，文化背景知识的补充对阅读也有帮助。因为在英语文章中，经常会渗透一定的英美历史、文学常识、英语国家的风土人情和宗教信仰等。因此要求我们教师能够给学生补充相应的背景知识，使学生不仅知其然，同时知其所以然。在阅读过程中，教师还要帮助学生纠正一些错误的阅读习惯，培养良好的阅读习惯，比如默读，要通过眼睛感知文字符号，直接获得信息，避免唇读和声读；按意群阅读，阅读时将文章分成较大意义的意群，这样就能扩大视幅，缩短视时，有效阅读。
3.晨读。“一日之计在于晨”。早晨是人的大脑最清醒的时候，这个时候进行一定量的晨读，能够在短时间内收到事半功倍的效果。语言是有节奏的，而节奏是英语首要的、最显著的特征。英语的节奏是句子的重音在句子中有规律出现的结果。句子重音之间的相隔时间大致相等，使语言产生节奏感，多朗读就能使之更加流畅，更加优美。英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化。英语是声音语言，采用的是表音文字。准确无误地朗读课本上的对话、课文和相应的阅读材料，不断地接触英语，把有用的语言材料储存在大脑里，久而久之，语感就不断增强，语言能力不断提高，英语思维能力也得到逐渐培养。
听、说、读、写四项基本技能始终贯穿在整个教学过程中，而“读”作为其中的重要组成部分，对提高和培养学生兴趣、理解能力和口语表达能力起着重要的作用，能为学生进一步的学习和发展打下良好的基础。因此，要想在英语方面有更好的发展，就请从“读”开始吧。