论文部分内容阅读
摘 要：作为整节课的开端，课堂导入环节对增强高中思想政治课的吸引力有重大影响。本文主要探讨在高中政治课堂中如何运用课堂导入调动学生参与课堂的积极性。笔者以自己从事高中政治教学工作中所选取的课堂导入为例，整理了几种课堂导入的方法。
关键词：高中思想政治课;课堂导入
高中思想政治课经常会遇到这样的尴尬：政治课——“睡觉课”;“小科”。兴趣是最好的老师，要提高高中思想政治课的吸引力，就必须激发学生学习本学科兴趣。这需要我们从课堂教学的各个环节去努力，而第一环节便是课堂导入环节。笔者结合自身从事高中思想政治课教学的实际，就高中思想政治课堂导入谈几点粗浅的看法，敬请专家学者批评指正。
一、课堂导入的作用
导入，即因势利导。它在教学过程中有三个作用：
1、转换思维，引起注意。高中生需要学习的科目很多，为了避免上一节课学习的其他学科的内容占据学生的思维，进行本节课学习前应当尽快转换学生的思维。此刻，课堂导入就显得至关重要。
2、明确目标，突出重点。成功的课堂导入能够明确本节课的重点所在，直指教学中心，让学生在课前明确本节课应该掌握的主要内容，进而集中精力全神贯注地听讲。
3、承前启后，导入新课。教材体系完整，知识点层层相扣，成功的导入能够起到承前启后的作用，为新课的讲授提供铺垫。
二、课堂导入的几种方法
1、选取视频短片导入新课
作为一线教师我们应该会有这样的感受：当我们在上课过程中提及刘德华、成龙等影视明星的时候，学生的注意力往往特别集中。而很多优秀的影视作品都是众星云集的，针对学生喜欢关注明星这一特点，我常有针对性地选取视频短片来导入新课。例如：在讲“树立正确的消费观”这一框题时，我选取了张柏芝主演的电影——《最爱女人购物狂》的片段让学生观看。观看后请学生回答两个问题：1、张柏芝是理智的消费者吗？2、她在消费时有没有考虑自己的经济收入状况？学生说道：张柏芝没有理智消费。由此导入新课。
2、创设情境导入新课
情境教学是我们常用的一种教学方法，创设情境也是课堂导入的一种方法。如：在讲《民主决策：作出最佳选择》这一框题时，我以当前家长、学生、教师关注的敏感话题“星期六该不该补课”为主题指导学生模拟召开一场听证会，以此来导入新课。我说，同学们，今天我们这场听证会的主题是“星期六该不该补课”，课前我们已经推选了主持人、家长、学生、学校领导以及专家代表，现在有请主持人上台主持，在一阵热烈的掌声后，这场模拟听证会牵动了学生的心，在各方代表的意见中他们听到了自己的心声，在感受公民参与民主决策的渠道之——社会听证会的同时也看到了补课的利与弊。
3、通过时政新闻导入新课
时事政治是我们思想政治课教学不可或缺的素材，我们可以结合教材内容，引用时政新闻的有关报道与评论来导入新课。如：在讲《影响价格的因素》一框题时，我选用了2019年9月与2018年同期白条猪平均价走势对比图。让学生了解目前白条猪批发平均价一直维持在高位运行的态势，月内的价格达到历史的高点。然后問学生：“哪些因素引起了我国猪肉价格的上涨？”从而引发学生讨论并思考，进而引出课题《影响价格的因素》。
4、通过哲学故事导入新课
哲学生活中有很多幽默又富有哲理的故事，这是我们上哲学课的好素材。所以哲学课我经常选用哲学故事来导入新课。在“认识运动，把握规律”这一框题里，我选用了“诡辩家欧布里德”的故事以引起学生的注意。我模仿欧布里德的朋友的语气说：“打你的我是彼时的我，彼时的我非此时的我。你要告，就去告彼时的我吧！”学生不约而同地笑起来。然后我问学生欧布里德为什么被打？他错在哪里？学生进行了激烈的讨论，由此引出新课。
5、利用小品导入新课
通过小品引入新课能够在导入活动中锻炼学生的语言、空间想象、音乐等能力，有利于激励学生通过合作探究的方式参与课堂学习，提高教学的效果。如“发展生产，满足消费”
这一框题，我选取了小品——《昨天、今天、明天》，台词中的“那时候的家用电器指的是手电筒”，引起了学生的注意，然后问学生：“今天说起家用电器的时候你们会想到是手电筒吗？今天的家用电器有哪些？以前能买到这些家用电器吗？”从而感受生产对消费的决定作用。
三、注意几个课堂导入的问题
1、灵活多变。教师如果每节课都用同样一种方法作为课堂导入，会引发学生的视觉疲劳，影响上课积极性的调动。教师应当根据每节课的教学内容、教学氛围来选取课堂导入的形式，这也就要求思想政治课教师必须要多掌握几种课堂导入的方法并加以灵活运用，以更好地提高教学效果。
2、简洁明了。一节课的时间很有限，如果在课堂导入环节花费过多的时间，其他环节的时间就会受到影响，整个教学进程的安排也会出现一些问题。而且，如果在课堂导入环节用的时间太多，会分散学生的注意力，导致学生对后面内容的学习失去兴趣，影响教学效果。
3、与时俱进。“思维要新”，这是习近平总书记在2019年3月18日主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上给广大思政教师提出的六个要求之一。作为思想政治课教师，我们在导入环节所选的材料必须要及时更新，不断了解发展变化了的学生，依据所面对的学生的差异，选用不同的材料。
四、结束语
总之，作为一节课的开端，课堂导入成功与否关系到整节课的成败。要增强思想政治课的吸引力，就必须花一番功夫，精心地设计好课堂导入环节，激发学生的学习热情。让我们在以后的课堂教学中继续去探讨课堂导入法的应用吧！
参考文献
[1]李梅香;;例谈高中思想政治课堂导入方法[J];中学教学参考;2018年10期
[2]董秋萍;汪季石;;新高考背景下高中思想政治课导入技能分析[J];才智;2017年30期
[3]马海洋;;浅析高中思想政治课堂导入设计的问题及对策[J];读天下;2016年17期
关键词：高中思想政治课;课堂导入
高中思想政治课经常会遇到这样的尴尬：政治课——“睡觉课”;“小科”。兴趣是最好的老师，要提高高中思想政治课的吸引力，就必须激发学生学习本学科兴趣。这需要我们从课堂教学的各个环节去努力，而第一环节便是课堂导入环节。笔者结合自身从事高中思想政治课教学的实际，就高中思想政治课堂导入谈几点粗浅的看法，敬请专家学者批评指正。
一、课堂导入的作用
导入，即因势利导。它在教学过程中有三个作用：
1、转换思维，引起注意。高中生需要学习的科目很多，为了避免上一节课学习的其他学科的内容占据学生的思维，进行本节课学习前应当尽快转换学生的思维。此刻，课堂导入就显得至关重要。
2、明确目标，突出重点。成功的课堂导入能够明确本节课的重点所在，直指教学中心，让学生在课前明确本节课应该掌握的主要内容，进而集中精力全神贯注地听讲。
3、承前启后，导入新课。教材体系完整，知识点层层相扣，成功的导入能够起到承前启后的作用，为新课的讲授提供铺垫。
二、课堂导入的几种方法
1、选取视频短片导入新课
作为一线教师我们应该会有这样的感受：当我们在上课过程中提及刘德华、成龙等影视明星的时候，学生的注意力往往特别集中。而很多优秀的影视作品都是众星云集的，针对学生喜欢关注明星这一特点，我常有针对性地选取视频短片来导入新课。例如：在讲“树立正确的消费观”这一框题时，我选取了张柏芝主演的电影——《最爱女人购物狂》的片段让学生观看。观看后请学生回答两个问题：1、张柏芝是理智的消费者吗？2、她在消费时有没有考虑自己的经济收入状况？学生说道：张柏芝没有理智消费。由此导入新课。
2、创设情境导入新课
情境教学是我们常用的一种教学方法，创设情境也是课堂导入的一种方法。如：在讲《民主决策：作出最佳选择》这一框题时，我以当前家长、学生、教师关注的敏感话题“星期六该不该补课”为主题指导学生模拟召开一场听证会，以此来导入新课。我说，同学们，今天我们这场听证会的主题是“星期六该不该补课”，课前我们已经推选了主持人、家长、学生、学校领导以及专家代表，现在有请主持人上台主持，在一阵热烈的掌声后，这场模拟听证会牵动了学生的心，在各方代表的意见中他们听到了自己的心声，在感受公民参与民主决策的渠道之——社会听证会的同时也看到了补课的利与弊。
3、通过时政新闻导入新课
时事政治是我们思想政治课教学不可或缺的素材，我们可以结合教材内容，引用时政新闻的有关报道与评论来导入新课。如：在讲《影响价格的因素》一框题时，我选用了2019年9月与2018年同期白条猪平均价走势对比图。让学生了解目前白条猪批发平均价一直维持在高位运行的态势，月内的价格达到历史的高点。然后問学生：“哪些因素引起了我国猪肉价格的上涨？”从而引发学生讨论并思考，进而引出课题《影响价格的因素》。
4、通过哲学故事导入新课
哲学生活中有很多幽默又富有哲理的故事，这是我们上哲学课的好素材。所以哲学课我经常选用哲学故事来导入新课。在“认识运动，把握规律”这一框题里，我选用了“诡辩家欧布里德”的故事以引起学生的注意。我模仿欧布里德的朋友的语气说：“打你的我是彼时的我，彼时的我非此时的我。你要告，就去告彼时的我吧！”学生不约而同地笑起来。然后我问学生欧布里德为什么被打？他错在哪里？学生进行了激烈的讨论，由此引出新课。
5、利用小品导入新课
通过小品引入新课能够在导入活动中锻炼学生的语言、空间想象、音乐等能力，有利于激励学生通过合作探究的方式参与课堂学习，提高教学的效果。如“发展生产，满足消费”
这一框题，我选取了小品——《昨天、今天、明天》，台词中的“那时候的家用电器指的是手电筒”，引起了学生的注意，然后问学生：“今天说起家用电器的时候你们会想到是手电筒吗？今天的家用电器有哪些？以前能买到这些家用电器吗？”从而感受生产对消费的决定作用。
三、注意几个课堂导入的问题
1、灵活多变。教师如果每节课都用同样一种方法作为课堂导入，会引发学生的视觉疲劳，影响上课积极性的调动。教师应当根据每节课的教学内容、教学氛围来选取课堂导入的形式，这也就要求思想政治课教师必须要多掌握几种课堂导入的方法并加以灵活运用，以更好地提高教学效果。
2、简洁明了。一节课的时间很有限，如果在课堂导入环节花费过多的时间，其他环节的时间就会受到影响，整个教学进程的安排也会出现一些问题。而且，如果在课堂导入环节用的时间太多，会分散学生的注意力，导致学生对后面内容的学习失去兴趣，影响教学效果。
3、与时俱进。“思维要新”，这是习近平总书记在2019年3月18日主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上给广大思政教师提出的六个要求之一。作为思想政治课教师，我们在导入环节所选的材料必须要及时更新，不断了解发展变化了的学生，依据所面对的学生的差异，选用不同的材料。
四、结束语
总之，作为一节课的开端，课堂导入成功与否关系到整节课的成败。要增强思想政治课的吸引力，就必须花一番功夫，精心地设计好课堂导入环节，激发学生的学习热情。让我们在以后的课堂教学中继续去探讨课堂导入法的应用吧！
参考文献
[1]李梅香;;例谈高中思想政治课堂导入方法[J];中学教学参考;2018年10期
[2]董秋萍;汪季石;;新高考背景下高中思想政治课导入技能分析[J];才智;2017年30期
[3]马海洋;;浅析高中思想政治课堂导入设计的问题及对策[J];读天下;2016年17期