论文部分内容阅读
在小学数学课堂教学中，教师应当通过相应的途径和方法，让学生在实践中加强对数学知识的理解和掌握程度，而不是继续采用传统填鸭式的教学方法。为此，一线教师可以根据所要讲解的数学知识来思考和设计出相应的数学游戏活动，让学生在愉快的心情中，将数学知识熟练地运用到生活中去，从而提升学生的实践能力。在本文中，笔者将以小学数學游戏活动设计与实践为主题，从以下几个方面进行详细的分析。
数学游戏提高学习动力
想要让学生学好一门课程，首先需要让他们对这门课程产生浓厚的兴趣。只有这样，学生才会热衷于这门课程的学习，激发学习动力，促使学生对数学问题进行深度思考，探索数学知识中的奥秘。因此，一线数学教师可以通过趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣。
让小学生喜欢上数学课，是学好小学数学课程的基本前提。教师可以在小学数学课堂上增添一些趣味性的教学内容，并加以相应的引导，让学生们体会到数学的魅力——数学的学习是一个奇妙的过程，数学知识可以应用到生活中。教师可以通过相应的计算题，让学生们动手实践去解决这道题，进而增添小学数学的趣味。
以下面这道简单的计算题为例：“已知有一个半径为8cm的圆，在这个圆中挖去一个半径为3cm的圆，求剩下的圆环面积。”教师可以让学生自己动手先做出一个半径为8cm的圆；再以这个圆的圆心作为圆心，画出一个半径为3cm的圆，并用剪刀将其剪去。之后，教师可以在进行相应引导时做出这样的结论——圆环的面积等于大圆的面积减去小圆的面积。学生们通过动手实践，增加了数学教学课堂的趣味性，加强了数学知识的掌握，激发了数学学习的兴趣。
另外，数学知识包含了足够多的公式和定义。这些数学知识的记忆，往往让学生们感觉到厌烦，难以记忆。因此，教师可以运用学生竞赛的模式，增加数学课堂的趣味性，并不断加强学生对数学基础知识的记忆。比如执教者可以拿出一定的数学题，让学生分别计算，比赛哪个同学能够做得又快又对。小学生都有不甘被旁人比下去的好胜心理，因而会竭尽全力去做。以这样的形式，学生是乐于做题的。这不仅能够加强学生对相应数学公式的记忆，还可以拓展学生的思维，并对数学的学习产生浓厚兴趣。因此，一线教师应当在数学课堂中不断增加趣味，激发学生的学习兴趣和动力，保证学生高效地学习。
数学游戏突出学生主体
学生都有着表演的天性，喜欢通过表演获得认可与表扬，所以教师在进行数学教学的过程中要加强对学生主体的把握。教师可以利用学生对于新鲜事物的好奇心理，让他们在玩乐中就自然而然地进入课堂教学，成为数学课堂的主人，这有利于保持学生在课堂上的活跃性，让学生和老师产生亲近感，并且能踊跃发言。因此，教师应当致力于建设轻松的学习氛围，巧用情境创设，给学生游戏的体验，大大提高学生的学习效率。在教学过程中，教师一定要注意把游戏的趣味性和课堂内容进行巧妙结合，让学生在游戏的过程中能够主动发觉到课堂知识点的乐趣，进而把注意力从游戏上转移到对课堂学习内容上来；让学生在游戏中学习，在平时的生活中也能联系到数学知识点，进行数学的主动学习，大大提高了学生在课堂上的听课效率。此外，教师也可以设定一些与学生生活息息相关的情境，从学生熟悉的情景入手，让学生在学习数学的过程中有一种亲切感，在学习数学的时候就很容易产生对于数学课堂的兴趣，从而积极参与到课堂情境表演中来，在情境中进行趣味性学习，提高学习的质量。
例如，在学习分数的时候，教师可以设置一个在公交车上的情境，学生们都是公交车上的乘客，让学生分成几个小组，并通过教师的口令，按照要求分成原来人数的几分之几。这样，学生就能在此情境中灵活运用学到的分数相关知识，进行人数的灵活变化。这种趣味性情境游戏，能够帮助学生充分发挥爱玩的天性，并在玩乐中学习知识。这真是一举两得，在提高孩子对数学的兴趣的同时，也培养了学生的实践能力。
数学游戏打造趣味课堂
活泼好动是小学生的天性。如果教师在数学课堂上对学生的这种性格进行压抑，就会让学生逐渐变得死板。所以，教师可以在数学课堂上举办一些简单的数学游戏，进一步释放学生活泼好动的天性，进而创设出一个趣味性的学习氛围，引导和帮助学生们进行高效的学习。
下面介绍一个适合小学数学的游戏：在讲解余数的时候，执教者可以向学生随机分配一些圆形纸片，然后让他们将这些纸片分成数量相同的几堆。之后，一些同学会发现——不管自己怎样分，都会剩下几张多余的纸片。这时，执教者就可以将余数的概念引入进来，让学生对余数的定义进行详细理解。最后，执教者再做相应的引导，对余数知识进行详细地讲解。通过这个简单的数学游戏，可以让学生在数学课堂上活跃起来，避免了数学课堂的死板性，增加了数学课堂的趣味性，进而不断创设出生动有趣的小学数学课堂。
在小学数学的教学中，广大一线数学教师应当根据相应的数学知识，设计出一些简单的数学游戏，然后将数学游戏完美地结合到数学课堂教学之中，从而激发学生的兴趣，进一步提高数学知识的学习效率。
（作者单位：河南省沁阳市教学研究室）
数学游戏提高学习动力
想要让学生学好一门课程，首先需要让他们对这门课程产生浓厚的兴趣。只有这样，学生才会热衷于这门课程的学习，激发学习动力，促使学生对数学问题进行深度思考，探索数学知识中的奥秘。因此，一线数学教师可以通过趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣。
让小学生喜欢上数学课，是学好小学数学课程的基本前提。教师可以在小学数学课堂上增添一些趣味性的教学内容，并加以相应的引导，让学生们体会到数学的魅力——数学的学习是一个奇妙的过程，数学知识可以应用到生活中。教师可以通过相应的计算题，让学生们动手实践去解决这道题，进而增添小学数学的趣味。
以下面这道简单的计算题为例：“已知有一个半径为8cm的圆，在这个圆中挖去一个半径为3cm的圆，求剩下的圆环面积。”教师可以让学生自己动手先做出一个半径为8cm的圆；再以这个圆的圆心作为圆心，画出一个半径为3cm的圆，并用剪刀将其剪去。之后，教师可以在进行相应引导时做出这样的结论——圆环的面积等于大圆的面积减去小圆的面积。学生们通过动手实践，增加了数学教学课堂的趣味性，加强了数学知识的掌握，激发了数学学习的兴趣。
另外，数学知识包含了足够多的公式和定义。这些数学知识的记忆，往往让学生们感觉到厌烦，难以记忆。因此，教师可以运用学生竞赛的模式，增加数学课堂的趣味性，并不断加强学生对数学基础知识的记忆。比如执教者可以拿出一定的数学题，让学生分别计算，比赛哪个同学能够做得又快又对。小学生都有不甘被旁人比下去的好胜心理，因而会竭尽全力去做。以这样的形式，学生是乐于做题的。这不仅能够加强学生对相应数学公式的记忆，还可以拓展学生的思维，并对数学的学习产生浓厚兴趣。因此，一线教师应当在数学课堂中不断增加趣味，激发学生的学习兴趣和动力，保证学生高效地学习。
数学游戏突出学生主体
学生都有着表演的天性，喜欢通过表演获得认可与表扬，所以教师在进行数学教学的过程中要加强对学生主体的把握。教师可以利用学生对于新鲜事物的好奇心理，让他们在玩乐中就自然而然地进入课堂教学，成为数学课堂的主人，这有利于保持学生在课堂上的活跃性，让学生和老师产生亲近感，并且能踊跃发言。因此，教师应当致力于建设轻松的学习氛围，巧用情境创设，给学生游戏的体验，大大提高学生的学习效率。在教学过程中，教师一定要注意把游戏的趣味性和课堂内容进行巧妙结合，让学生在游戏的过程中能够主动发觉到课堂知识点的乐趣，进而把注意力从游戏上转移到对课堂学习内容上来；让学生在游戏中学习，在平时的生活中也能联系到数学知识点，进行数学的主动学习，大大提高了学生在课堂上的听课效率。此外，教师也可以设定一些与学生生活息息相关的情境，从学生熟悉的情景入手，让学生在学习数学的过程中有一种亲切感，在学习数学的时候就很容易产生对于数学课堂的兴趣，从而积极参与到课堂情境表演中来，在情境中进行趣味性学习，提高学习的质量。
例如，在学习分数的时候，教师可以设置一个在公交车上的情境，学生们都是公交车上的乘客，让学生分成几个小组，并通过教师的口令，按照要求分成原来人数的几分之几。这样，学生就能在此情境中灵活运用学到的分数相关知识，进行人数的灵活变化。这种趣味性情境游戏，能够帮助学生充分发挥爱玩的天性，并在玩乐中学习知识。这真是一举两得，在提高孩子对数学的兴趣的同时，也培养了学生的实践能力。
数学游戏打造趣味课堂
活泼好动是小学生的天性。如果教师在数学课堂上对学生的这种性格进行压抑，就会让学生逐渐变得死板。所以，教师可以在数学课堂上举办一些简单的数学游戏，进一步释放学生活泼好动的天性，进而创设出一个趣味性的学习氛围，引导和帮助学生们进行高效的学习。
下面介绍一个适合小学数学的游戏：在讲解余数的时候，执教者可以向学生随机分配一些圆形纸片，然后让他们将这些纸片分成数量相同的几堆。之后，一些同学会发现——不管自己怎样分，都会剩下几张多余的纸片。这时，执教者就可以将余数的概念引入进来，让学生对余数的定义进行详细理解。最后，执教者再做相应的引导，对余数知识进行详细地讲解。通过这个简单的数学游戏，可以让学生在数学课堂上活跃起来，避免了数学课堂的死板性，增加了数学课堂的趣味性，进而不断创设出生动有趣的小学数学课堂。
在小学数学的教学中，广大一线数学教师应当根据相应的数学知识，设计出一些简单的数学游戏，然后将数学游戏完美地结合到数学课堂教学之中，从而激发学生的兴趣，进一步提高数学知识的学习效率。
（作者单位：河南省沁阳市教学研究室）