【摘 要】
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金永生 论教育身份功能观的弱化 熊善军 基于增值评价的区域教育质量监测体系的 实践研究 严济良 大气育人 育大气人 庄惠芬 为了最美的相遇 李建成 让家风家训滋养人的生命更好成长 王新国 以聘任学校为中心的入职教师专业发展 探析 张苏姝 让教师的学习真正发生 倪潜梅 顾云辉 大象有形：学校文化深度建构的思考与实 践探索 周 婷 儿童多彩学习生活：一种校本化的理解与 实践
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金永生 论教育身份功能观的弱化
熊善军 基于增值评价的区域教育质量监测体系的
实践研究
严济良 大气育人 育大气人
庄惠芬 为了最美的相遇
李建成 让家风家训滋养人的生命更好成长
王新国 以聘任学校为中心的入职教师专业发展
探析
张苏姝 让教师的学习真正发生
倪潜梅 顾云辉
大象有形：学校文化深度建构的思考与实
践探索
周 婷 儿童多彩学习生活：一种校本化的理解与
实践
孙朝仁 初中生数学实验观的现状分析与教学建议
杨晓翔 高中数学教师单元教学设计现状的调查
研究
钮云华 基于儿童立场的优秀传统文化教育
朱 峰 惠锋明
儿童课程主体意识的觉醒
徐金贵 基于“共生”阐释的小学语文教学实践
夏 静 小学语文体验教学的实施策略
周 浩 培养数学反思能力 提高学生核心素养
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摘要：当前，混龄教育作为一种非主流的教育组织形式正逐步进入专业研究者的视野。相较于某些因师资、校舍等教育资源受限而“被迫”开展的混龄教育，目前“主动”而为的混龄教育更倾向于关注班级群体中的个体差异，合理利用差异资源引发幼儿的主动学习。同时，混龄编班有利于营造接近于社会真实人群样态的环境，使幼儿获得多种社会角色体验，发展亲社会行为。 关键词：主动学习；幼儿教育；混龄教育 中图分类号：G61 文献
一、品德学科关键特质的内涵阐释 儿童经验是品德课堂的一个重要的教学资源，它是儿童发展的起点、基础，也是儿童发展的目标，运用学到的道德认识、道德情感指导儿童的生活，获得积极的，更丰富的，更具适应性的道德经验。这种经验的交流与分享不只是一个外在结果的传递过程，更重要的是它形成了一个意义共同体，彼此在传递经验时达成共识。教师应了解学生的儿童经验，站在儿童的立场、儿童的角度，学会理解、尊重他们，并恰当地
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词串教学是具有“江苏特色”的小学语文教材编排方式，它以小学低年级段识字教学为平台，通过创设特定的画面与意境等，开展有针对性的听说读写训练，使学生在词语建构、诵读积累、迁移积累和写字、阅读与写作等过程中形成认知整体美，从而达到全面提升学生的语文素养的宗旨。单词在他们的自然环境中、以他们最常见的形式和他们的关系模式及结构出现时，才能够被有效的学习、正确的理解和单独的使用。目前小学语文词串教学在小学语文
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摘要：在当今中国，即便是大力提倡素质教育，应试教育依旧大行其道，导致学生自由缺失，这也是备受教育界关注的问题。其症结在于传统教材对人性所谓的“合理性”假设，从而使学生成为被压迫的对象。从学生自由的角度来观照，传统教材的“合理性”人性假设对学生的压迫主要体现在：传统教材束缚了学生的兴趣与自由、缺少了行为的指导与实践以及抑制了学生的思考与创新。 关键词：传统教材；人性假设；学生自由 中图分类号：G
摘要：挫折教育是当今心理健康教育的一个重要组成部分，是学校素质教育的重点之一。高职生遭遇挫折的因素是复杂而多样化的，主要包括学业、家庭、人际关系、性格、社会期望和情感问题。针对高职学生的挫折教育现状进行调查，结合其个性特点进行分析，提出高职生挫折教育的应对策略。 关键词：高职生；挫折教育；应对策略 中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）11C-0068
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