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新课程强调学生数学表达能力的训练和数学作业形式的多样化和开放性。我个人认为让学生撰写数学日记能达到这个意图。写数学日记，可以拓展学生认知领域，让学生的思维更具广阔性；写数学日记能培养学生观察生活、发现生活的数学问题能力……因此，本人在教学中尝试指导学生写数学日记，通过一段时间的实践，我发现写数学日记有许多好处，它在数学教学中发挥着独特的魅力，也是数学课堂教学的有益补充。基于这一点，我结合自己平时布置的作业——数学日记，谈谈几点体会。
一、呵护学生的学习热情
我国大教育家孔子也曾说：温故而知新。数学日记能够帮助学生及时巩固和整理当日所学的知识，容易形成对数学知识的系统构建。如：在学习“年、月、日”的知识后，刘经纬同学在日记中写道：放学了，我高兴地回到家。一进家门，我就问爸爸：“我是哪年哪月哪日出生的？”爸爸说：“你是1999年12月13日出生的。”爸爸也提出了一个问题：“小明是1999年10月20日出生的，到今年的10月20日，他几岁了？”我想了一想说：“12岁了。”爸爸说：“你是怎么想出来的？”我说：“2011-1999=12岁。”爸爸称赞我真棒。可以说，这样的数学日记实际上就是一道数学练习题，但比起课本上的练习题，它更具有吸引力，而且达到的效果非常好。因为它能把课堂上的数学知识与学生的现实生活紧密地联系起来，让学生在写日记的同时，达到了巩固复习的作用。
二、增强学生的应用意识，培养创新精神
生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。那么，如何从生活中巩固数学知识、应用所学数学知识呢？这就需要教师给学生一个广阔的空间去观察、读懂这个世界的数学。因此，我在教学中常常让学生利用课前、课后的时间去观察体验自己身边的数学，让他们在游戏中、日常生活中学习数学。如，当学生对“升和毫升”有了初步认识后，我要求学生回家后找找身边的东西进行观察，然后把它们写下来。许多学生都能畅所欲言，如“晚饭后，我帮妈妈洗碗，发现家里用的洗洁精净含量是250 ml”“晚上洗澡时，我问妈妈家里的太阳能里能盛多少水？妈妈告诉我它的容量是20升” 。由此可见，学生确实从生活中找到了数学的素材，而且他们也能深深地感受到生活中处处有数学。学生在生活中寻找的数学比课本中所学的知识更加丰富，更富有创造性。数学日记是学生把社会当作学习数学的大课堂，它不仅可以让学生在亲身体验中把抽象的数学知识形象化，而且让学生深刻地感受到数学是来源于生活、又用于生活的，初步培养了学生的创新精神和实践能力。
三、写数学日记有利于建立新型的师生关系
美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。” 有时学生想对老师说的一些话，但不敢直接面对老师说，这样教师就很难了解学生的内心世界，而数学日记却可以解决这一难题。学生在日记中可以随心所欲地写出他们对数学学习的态度、挫折、成功、烦恼，甚至是对老师的希望或建议。教师阅读完日记后就可以在评语中因势利导、因人而异进行疏导、表扬、鼓励。这样不仅可以让学生能体会到老师的关爱，而且也使得师生间心灵的距离拉近了，这样就很容易建立起平等、民主、和谐的师生关系，收到事半功倍的效果。
四、写数学日记的具体方法
1.提供格式。刚开始写数学日记时，学生往往会觉得无话可说。教师可以提供一个数学日记的格式，指导学生写作。如：姓名、日期、今天数学课的课题、所学的重要数学知识、你理解得最好的地方、你不明白或还需要进一步理解的地方、所学的内容能否应用在日常生活中、你对问题还有什么不同的想法等。这种方式特别适合于低年级和刚写数学日记的学生。
2.规定内容。数学日记不同于一般的日记，它的内容应该与数学有关，同时数学日记的范围又很广。在数学学习过程中发生的一切有意义、有价值的事情都可以记入日记。如与众不同的解法、精彩的发言、满意的作业、难忘的一堂课等等。为便于学生写作，我将日记内容归纳为三大类，要求学生写作时从这些方面去寻找日记素材。
（1）读书与学习。将学生在预习课本及课外阅读中的情况或课堂上学习的情况记录下来，内容一般包括学生阅读时的收获与疑问，课堂上的讨论、发言、操作、实验，解决问题的方法、思考问题的过程等等。
（2）观察与应用。数学来源于生活，生活中处处要用到数学。教师要教会学生用数学的眼光去观察世界，将运用数学知识解决实际问题的过程记录下来是数学日记的主要内容之一。这样能够让学生切身体会到数学的应用价值。
（3）沟通与反思。这个环节主要记录学生对数学学习的情感与态度，对老师的希望与建议，对自己、对别人的总结和评价等。教师要注意引导学生学会认识自我，建立信心，欣赏他人，共同进步。
3.定期交流。为了提高学生写数学日记的兴趣、能力，我除了及时批改、评价学生的数学日记外，还采取了定期交流、展览的做法。每周安排两次时间将写得好的日记读给全班同学听，一个月出一期数学日记专刊。通过交流，学生体会到了成功的乐趣，积极性非常高。
五、实践中出现的问题
虽然学生的日记越写越好，但是还是存在一些问题的，比如内容不够丰富，数学发现、应用、想象的内容，如买东西、编童话故事居多，数学思考、情感类偏少。能够体现学生的思考力和情感态度的日记是最具有价值的，也是最能体现学生数学素养的，但也是学生最难达到的一个层次。在今后的实践中教师还要加强指导，多鼓励学生面对实际问题去积极思考，然后运用自己的数学知识解决问题，要习惯于把发现问题、解决问题的过程如实地记录下来，特别是自己思考的方向、思考的细节、成功的感想。
总之，写数学日记就是要让学生知道生活中处处有数学，数学处处在为生活服务。把生活与数学紧密地联系在一起，让学生在生活中寻找数学，发现数学，体验数学，最后在生活中解决数学问题，让生活走进数学。
一、呵护学生的学习热情
我国大教育家孔子也曾说：温故而知新。数学日记能够帮助学生及时巩固和整理当日所学的知识，容易形成对数学知识的系统构建。如：在学习“年、月、日”的知识后，刘经纬同学在日记中写道：放学了，我高兴地回到家。一进家门，我就问爸爸：“我是哪年哪月哪日出生的？”爸爸说：“你是1999年12月13日出生的。”爸爸也提出了一个问题：“小明是1999年10月20日出生的，到今年的10月20日，他几岁了？”我想了一想说：“12岁了。”爸爸说：“你是怎么想出来的？”我说：“2011-1999=12岁。”爸爸称赞我真棒。可以说，这样的数学日记实际上就是一道数学练习题，但比起课本上的练习题，它更具有吸引力，而且达到的效果非常好。因为它能把课堂上的数学知识与学生的现实生活紧密地联系起来，让学生在写日记的同时，达到了巩固复习的作用。
二、增强学生的应用意识，培养创新精神
生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。那么，如何从生活中巩固数学知识、应用所学数学知识呢？这就需要教师给学生一个广阔的空间去观察、读懂这个世界的数学。因此，我在教学中常常让学生利用课前、课后的时间去观察体验自己身边的数学，让他们在游戏中、日常生活中学习数学。如，当学生对“升和毫升”有了初步认识后，我要求学生回家后找找身边的东西进行观察，然后把它们写下来。许多学生都能畅所欲言，如“晚饭后，我帮妈妈洗碗，发现家里用的洗洁精净含量是250 ml”“晚上洗澡时，我问妈妈家里的太阳能里能盛多少水？妈妈告诉我它的容量是20升” 。由此可见，学生确实从生活中找到了数学的素材，而且他们也能深深地感受到生活中处处有数学。学生在生活中寻找的数学比课本中所学的知识更加丰富，更富有创造性。数学日记是学生把社会当作学习数学的大课堂，它不仅可以让学生在亲身体验中把抽象的数学知识形象化，而且让学生深刻地感受到数学是来源于生活、又用于生活的，初步培养了学生的创新精神和实践能力。
三、写数学日记有利于建立新型的师生关系
美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。” 有时学生想对老师说的一些话，但不敢直接面对老师说，这样教师就很难了解学生的内心世界，而数学日记却可以解决这一难题。学生在日记中可以随心所欲地写出他们对数学学习的态度、挫折、成功、烦恼，甚至是对老师的希望或建议。教师阅读完日记后就可以在评语中因势利导、因人而异进行疏导、表扬、鼓励。这样不仅可以让学生能体会到老师的关爱，而且也使得师生间心灵的距离拉近了，这样就很容易建立起平等、民主、和谐的师生关系，收到事半功倍的效果。
四、写数学日记的具体方法
1.提供格式。刚开始写数学日记时，学生往往会觉得无话可说。教师可以提供一个数学日记的格式，指导学生写作。如：姓名、日期、今天数学课的课题、所学的重要数学知识、你理解得最好的地方、你不明白或还需要进一步理解的地方、所学的内容能否应用在日常生活中、你对问题还有什么不同的想法等。这种方式特别适合于低年级和刚写数学日记的学生。
2.规定内容。数学日记不同于一般的日记，它的内容应该与数学有关，同时数学日记的范围又很广。在数学学习过程中发生的一切有意义、有价值的事情都可以记入日记。如与众不同的解法、精彩的发言、满意的作业、难忘的一堂课等等。为便于学生写作，我将日记内容归纳为三大类，要求学生写作时从这些方面去寻找日记素材。
（1）读书与学习。将学生在预习课本及课外阅读中的情况或课堂上学习的情况记录下来，内容一般包括学生阅读时的收获与疑问，课堂上的讨论、发言、操作、实验，解决问题的方法、思考问题的过程等等。
（2）观察与应用。数学来源于生活，生活中处处要用到数学。教师要教会学生用数学的眼光去观察世界，将运用数学知识解决实际问题的过程记录下来是数学日记的主要内容之一。这样能够让学生切身体会到数学的应用价值。
（3）沟通与反思。这个环节主要记录学生对数学学习的情感与态度，对老师的希望与建议，对自己、对别人的总结和评价等。教师要注意引导学生学会认识自我，建立信心，欣赏他人，共同进步。
3.定期交流。为了提高学生写数学日记的兴趣、能力，我除了及时批改、评价学生的数学日记外，还采取了定期交流、展览的做法。每周安排两次时间将写得好的日记读给全班同学听，一个月出一期数学日记专刊。通过交流，学生体会到了成功的乐趣，积极性非常高。
五、实践中出现的问题
虽然学生的日记越写越好，但是还是存在一些问题的，比如内容不够丰富，数学发现、应用、想象的内容，如买东西、编童话故事居多，数学思考、情感类偏少。能够体现学生的思考力和情感态度的日记是最具有价值的，也是最能体现学生数学素养的，但也是学生最难达到的一个层次。在今后的实践中教师还要加强指导，多鼓励学生面对实际问题去积极思考，然后运用自己的数学知识解决问题，要习惯于把发现问题、解决问题的过程如实地记录下来，特别是自己思考的方向、思考的细节、成功的感想。
总之，写数学日记就是要让学生知道生活中处处有数学，数学处处在为生活服务。把生活与数学紧密地联系在一起，让学生在生活中寻找数学，发现数学，体验数学，最后在生活中解决数学问题，让生活走进数学。