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十年树木，百年树人。培养小学生良好的道德习惯，不是一朝一夕就能完成的事。这就需要我们教育工作者认真琢磨，积极地寻求对策，特别是不能忽视日常生活中发生的小事，要有一双敏锐的眼睛和一个灵活的头脑，运用自己的智慧，以日常小事为契机，让学生逐步树立正确的道德观和养成良好的行为习惯。
一、时时灌输，培养正确的是非观念
正确的观点必须天天讲时时讲。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，孩子就像是一张白纸，这张白纸上描绘的是璀璨星空，姹紫嫣红的春天，还是阴暗消沉的黑暗世界，这就要靠我们这些育人者去引导。我们必须明白无误地告诉他们：什么是“是”，什么是“非”，什么可以做，什么不能做，什么应该提倡，什么绝对禁止。把正确的是非观念用强制性的手段灌输到孩子脑海中，并留下深刻的烙印，从而形成一种意识，养成一种习惯，让学生像吃饭睡觉一样去习惯自己该做什么，不该做什么，进而树立正确的道德观念。最终经过长年累月的积淀，形成一种良好的道德素养。
二、小事入手，形成良好的行为习惯
作为一名班主任，一定要重视日常生活中的小事，要抓住这些契机，对学生进行思想教育。比如有一次，一块抹布在我们教室的走廊上躺了一下午，很多同学明明看见了，可就是没人把它捡起来。我觉得这是一次对学生进行思想教育的绝佳时机，于是，我就抓住这块被遗弃的抹布大做文章。先让学生以《哭泣的抹布》为题写了一篇文章。让学生通过童话的形式，写下这个偶发事件，然后进行自我剖析，从文章中看到自己行为中的不足。然后，在班队课上，专门开展了以“哭泣的抹布”为主题的主题班会，通过演、找、辩、思等形式，制订整改的措施。就这样，一件看似毫无价值的日常小事，变成了对学生进行思想教育的极好教材。像这些日常小事往往来自于学生自己的生活中，极贴近学生的生活，形象、真实、鲜活，如果运用得好，可以收到事半功倍的效果。
曾经还碰到过这样一件事：班上有一个喜欢惹是生非的男孩子，有一天因为心情不好，就想通过一种特殊的途径去发泄一下——想故意去惹怒别人，跟他们吵上一架，可又觉得这不太好（我经常找他谈话，告诉他这种行为会讨人厌），于是就找到了我，告诉我他的想法。针对他的做法，我先帮他解决了烦恼，然后，又在全班同学面前表扬了他，肯定他的行为是对的。通过老师的开导教育，不仅及时排解了这个学生心中的郁闷，而且杜绝了一场“战争”的发生，也进一步让同学们明确了是非观念，起到了一个好榜样的作用。像这样能两全其美的事情，学生还是很乐意去做的。就是这样一个爱惹事的学生，就是这样一个很偶然的契机，在我别有用心的引导下，成了这个学生思想转变的转折点。后来这个学生在我一步步的引导下，把主要精力放在了学习上，与同学有了矛盾也会及时地找老师解决，从一个冲动好斗的愣小子变成了一个很有自制力的好学生。所以，作为一名班主任，我们要有敏锐的职业嗅觉，嗅出事情背后的端倪，然后通过精心的设计和安排，让坏事变好事。让学生在一次次的事件中经受磨砺，获得启迪，从而养成良好的行为习惯。
三、冷静处理，潜移默化影响学生的认知
当一件事情，特别是不按常理出牌的突发事件发生时，作为教育工作者的我们，首先一定要冷静，经过冷处理后，我们才能更全面地看清整个事件，然后做出准确的判断，找到合适的办法。比如，上文提到的“抹布事件”，如果，我只是一味地发火，一味地指责批评，那么学生可能就会产生抵触心理，也可能会想： “这个周老师只会说我们，自己为什么不去捡呢？”说实话，满怀希望地等了学生半天，却换来这样一个结果，我心里实在是很恼火，真想狠狠地批评一顿这些学生。可最终我忍住了，没有直截了当地解决，而是通过动笔写一写，班队课上辩一辩、说一说、想一想等形式，旁敲侧击，让学生明白，原来他们经历了一次道德的考验，而且这次考验使全班学生明白了自己错在哪里，又该如何进行亡羊补牢。事实上，当我把这件事的结果告诉学生时，教室里鸦雀无声，他们真正地认识到了自己的不足。这样的效果比我直接指责说教的效果不知强了多少倍。
作为一名班主任，有时言传不如身教。要让学生养成良好的行为习惯，老师自己就必须有良好的习惯去引领并影响学生。在日常教育教学工作中，要严格要求自己，让自己正确的言行榜样去潜移默化地影响学生，帮助他们形成正确的认知。
四、大力表扬，强化正确的行为习惯
针对学生争强好胜的特点，我们还要多看到学生的闪光点，多鼓励学生，多表扬。这也是我们日常工作中常用的“浇麻油”的方式，让他们在赞扬声中沾沾自喜，找到自我的价值，然后他们就会不断地去重复这种行为，期盼再次得到老师的肯定，再次产生那种高高在上的良好感觉。从而一而再，再而三地进行强化，形成正确的行为习惯和思想意识。
五、你追我赶，营造良好的竞争氛围
在学生中间开展一种竞争机制，在竞争中互相督促，共同进步，这也不失为一种有效的办法。比如，我们班开展的积分制度，就明确规定，得到老师的表扬，主动帮助了别人，值日工作做得好，个人卫生做得棒，举止文明有礼貌等良好的行为都可以得到相应的分数，然后在期末的时候，谁的分数高谁就有资格参加学校全优生的评选，并能获得老师亲笔题名的奖品。通过精神和物质上的双重奖励，激励学生往更好更高的目标前进，进而养成良好的行为习惯。
所以，作为教师，我们应该炼就一双孙悟空的火眼金睛，让任何“妖魔鬼怪”都成为可利用的棋子。一步一步，步步为营，让学生在我们的引领下，成为一个有着良好的行为习惯，一个心中有爱，能时刻为别人着想的善良之人。
一、时时灌输，培养正确的是非观念
正确的观点必须天天讲时时讲。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，孩子就像是一张白纸，这张白纸上描绘的是璀璨星空，姹紫嫣红的春天，还是阴暗消沉的黑暗世界，这就要靠我们这些育人者去引导。我们必须明白无误地告诉他们：什么是“是”，什么是“非”，什么可以做，什么不能做，什么应该提倡，什么绝对禁止。把正确的是非观念用强制性的手段灌输到孩子脑海中，并留下深刻的烙印，从而形成一种意识，养成一种习惯，让学生像吃饭睡觉一样去习惯自己该做什么，不该做什么，进而树立正确的道德观念。最终经过长年累月的积淀，形成一种良好的道德素养。
二、小事入手，形成良好的行为习惯
作为一名班主任，一定要重视日常生活中的小事，要抓住这些契机，对学生进行思想教育。比如有一次，一块抹布在我们教室的走廊上躺了一下午，很多同学明明看见了，可就是没人把它捡起来。我觉得这是一次对学生进行思想教育的绝佳时机，于是，我就抓住这块被遗弃的抹布大做文章。先让学生以《哭泣的抹布》为题写了一篇文章。让学生通过童话的形式，写下这个偶发事件，然后进行自我剖析，从文章中看到自己行为中的不足。然后，在班队课上，专门开展了以“哭泣的抹布”为主题的主题班会，通过演、找、辩、思等形式，制订整改的措施。就这样，一件看似毫无价值的日常小事，变成了对学生进行思想教育的极好教材。像这些日常小事往往来自于学生自己的生活中，极贴近学生的生活，形象、真实、鲜活，如果运用得好，可以收到事半功倍的效果。
曾经还碰到过这样一件事：班上有一个喜欢惹是生非的男孩子，有一天因为心情不好，就想通过一种特殊的途径去发泄一下——想故意去惹怒别人，跟他们吵上一架，可又觉得这不太好（我经常找他谈话，告诉他这种行为会讨人厌），于是就找到了我，告诉我他的想法。针对他的做法，我先帮他解决了烦恼，然后，又在全班同学面前表扬了他，肯定他的行为是对的。通过老师的开导教育，不仅及时排解了这个学生心中的郁闷，而且杜绝了一场“战争”的发生，也进一步让同学们明确了是非观念，起到了一个好榜样的作用。像这样能两全其美的事情，学生还是很乐意去做的。就是这样一个爱惹事的学生，就是这样一个很偶然的契机，在我别有用心的引导下，成了这个学生思想转变的转折点。后来这个学生在我一步步的引导下，把主要精力放在了学习上，与同学有了矛盾也会及时地找老师解决，从一个冲动好斗的愣小子变成了一个很有自制力的好学生。所以，作为一名班主任，我们要有敏锐的职业嗅觉，嗅出事情背后的端倪，然后通过精心的设计和安排，让坏事变好事。让学生在一次次的事件中经受磨砺，获得启迪，从而养成良好的行为习惯。
三、冷静处理，潜移默化影响学生的认知
当一件事情，特别是不按常理出牌的突发事件发生时，作为教育工作者的我们，首先一定要冷静，经过冷处理后，我们才能更全面地看清整个事件，然后做出准确的判断，找到合适的办法。比如，上文提到的“抹布事件”，如果，我只是一味地发火，一味地指责批评，那么学生可能就会产生抵触心理，也可能会想： “这个周老师只会说我们，自己为什么不去捡呢？”说实话，满怀希望地等了学生半天，却换来这样一个结果，我心里实在是很恼火，真想狠狠地批评一顿这些学生。可最终我忍住了，没有直截了当地解决，而是通过动笔写一写，班队课上辩一辩、说一说、想一想等形式，旁敲侧击，让学生明白，原来他们经历了一次道德的考验，而且这次考验使全班学生明白了自己错在哪里，又该如何进行亡羊补牢。事实上，当我把这件事的结果告诉学生时，教室里鸦雀无声，他们真正地认识到了自己的不足。这样的效果比我直接指责说教的效果不知强了多少倍。
作为一名班主任，有时言传不如身教。要让学生养成良好的行为习惯，老师自己就必须有良好的习惯去引领并影响学生。在日常教育教学工作中，要严格要求自己，让自己正确的言行榜样去潜移默化地影响学生，帮助他们形成正确的认知。
四、大力表扬，强化正确的行为习惯
针对学生争强好胜的特点，我们还要多看到学生的闪光点，多鼓励学生，多表扬。这也是我们日常工作中常用的“浇麻油”的方式，让他们在赞扬声中沾沾自喜，找到自我的价值，然后他们就会不断地去重复这种行为，期盼再次得到老师的肯定，再次产生那种高高在上的良好感觉。从而一而再，再而三地进行强化，形成正确的行为习惯和思想意识。
五、你追我赶，营造良好的竞争氛围
在学生中间开展一种竞争机制，在竞争中互相督促，共同进步，这也不失为一种有效的办法。比如，我们班开展的积分制度，就明确规定，得到老师的表扬，主动帮助了别人，值日工作做得好，个人卫生做得棒，举止文明有礼貌等良好的行为都可以得到相应的分数，然后在期末的时候，谁的分数高谁就有资格参加学校全优生的评选，并能获得老师亲笔题名的奖品。通过精神和物质上的双重奖励，激励学生往更好更高的目标前进，进而养成良好的行为习惯。
所以，作为教师，我们应该炼就一双孙悟空的火眼金睛，让任何“妖魔鬼怪”都成为可利用的棋子。一步一步，步步为营，让学生在我们的引领下，成为一个有着良好的行为习惯，一个心中有爱，能时刻为别人着想的善良之人。