在德洛尔报告发布25年之后，联合国教科文组织在2021年的第41届大会上发布了其历史上第三份重量级的报告：《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》。该报告一方面揭示了当前教育所面临的宏观环境，另一方面也从内部探讨了教育发展的瓶颈与可能，试图勾勒一幅面向2050年的未来教育新图景。本研究指出，要成为未来教育的主动参与者与构建者，而非执行者，就需要超越报告的文本意思，深入厘清报告背后的思考逻辑，尤其是未来教育图景背后的“未来”逻辑。为此，本研究采用历史纵向对比，横向勾勒、未来三角绘制等方法，对报告中的话语转向、未来学逻辑、以及新的教育图景描绘等方面进行了分析。研究认为，当前联合国教科文组织呼吁的是一种从个人转向关系、从人类中心主义转向生态正义的新人文主义观，以构建一个以未来为起点的复数未来，在此多主体参与成为未来构建当中最主要的变量。此外，新的教育图景中的留白提醒我们，社会契约应当被视为一种隐喻，而非事实性未来。