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【摘 要】 学生不是教出来的，而是学出来的，而此处的学是主动的学习，强调的是主观能动性的发挥。让许多语文老师困惑的是如何提高学生的写作水平？如何让学生自觉的爱上写作？无论高考怎么变化，唯一不能撼动的是作文在高考中的地位和份量。作文素有高考语文“半壁江山”之称。在竞争激烈的高考中作文最能拉开分数，但是也是学生、老师、家长最头疼、最无策、最受困扰的一大难题。作文是语文教学的重中之重，它关系到语文考试的成败，所以作文教学非常重要，因而教师的有效引导也将起着举足轻重的作用。
[【关键词】 ]关注生活；兴趣的培养；素材的积累；长期的阅读
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
生活是写作的源泉，丰富多采的大自然和人类社会，不仅为我们提供了取之不尽的写作材料，而且为我们提供了生动鲜活的关于写作形式与写作技巧的深刻启示习。只有勤于观察生活，深入体验生活，才能使自己的写作技巧真正得到提高。多读优秀的文章，在注意思想内容的同时，注意其写作技巧，看作者是运用哪些来表现思想内容，实现写作意图的，并且分析这些写作手法的具体运用情况及其所取得的写作效果。在此基础上，就要求我们老师结合实际学生自身的实际正确的引导。这样，久而久之，潜移默化，自己的写作技巧，自然会有所提高。下面就怎样提高学生的写作能力谈一些看法
一、写好作文离不开兴趣的培养
兴趣是最好的老师，有了兴趣一切都得心应手。许孩子们提起写作文就头皮发麻，总感到无从下笔，无话可说、写作文就是为了凑字数。这部分孩子主要是从心理上在抵制写作文，越不喜欢，就越抵制、越不认真对待、就越写不好作文。对于刚进校的高一新生，我安排他们每周写两篇小练笔，可以是自己写的、也可以是摘抄的，要求是必须按照要求写。书写必须工整、文体要符合要求、规定一定的话题，先从一百字开始慢慢增加字数，这一部分内容不要求交，利用早读课定期检查。每周一篇随笔，必须交，开始我并不规定题目，让他们写一些自己喜欢的人、事、可以是一种心情、一句话、一个微笑、甚至一首小诗也可以。只要是生活中最真实，最真诚、最喜欢，最拿手的都可以。第二学期，我会根据具体情况来规定随笔的内容和字数，有些和近期教学内容相关，有些是近期生活中或者社会上发生的一些重大事情。高二我会酌情给他们加大难度，在慢慢的积累中提升他们的写作能力，在批改作文时要多鼓励，多引导。较好的作文要在全班点评，较差的作文也要在全班点评，一定要上好作文点评课，找出问题、提出方法、解决问题。点评后还要在改进的基础上再写一篇。高一结束后许多学生就开始慢慢爱上写作文，主要是让他们树立了自信心。他们尤其喜欢写随笔，喜欢写自己内心的真情实感、喜欢在随笔中和老师交流。
二、写好作文离不开素材的积累
作文之功，如春起之苗，虽不见其增，但日有所长。作文关键是积累，坚持天天读、天天品、天天练、日子久了，量变才会质变，才会取得意想不到的效果。好的素材比是一片沃土，如何让这片沃土上开出艳丽的花朵，一定要教给学生整理素材，灵活有效地使用素材的方法。教会学生如何积累素材，首先，积累好课本上的素材，上高中的学生时间是有限的，没有太多的时间阅读、看电视、看报、了解社会生活。因此首先抓好课内阅读，利用课本挖掘素材，感悟素材，教会学生如何把课本和社会生活紧密联系起来，点燃学生的智慧之灯，让他们理性思考，辩证地看待问题，从而有独到的见解，认识不再肤浅，情感不再粗疏，最终写出意境高远、见解深刻的文章。“课文新读”以全新的视角诠释经典，一个素材多维解读，让学生发现经典背后的经典：发掘这些耳熟能详的经典素材，使文章更具亲和力和感召力，更容易引起读者的共鸣。老曲新唱，旧课新解，一样的故事不一样的享受。其次，抓好平时积累工作，利用早读课和课前五分钟，读几个具有代表性和时代性的素材，每天给学生一个话题，抄几句名言。可以让学生按照老师所给的题目写小练笔。还有可以利用早读每天晨读10分钟读一些有典型性和代表性并且能反映时代特征的文章，必要时给他们印制成册。假期让他们阅读名著，摘抄好词好句，感悟人物鲜明形象、写读后感或者点评。当然还离不开引导学生去观察周围事物和身边生活，要做生活中的有心人。观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”。
三、写好好作文离不开长期的阅读
识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究式高考对语文学科的六大能力要求，除了“识记”与阅读的关系稍显松弛外，其余五项都与阅读有直接的关系，可见阅读在语文中的重要性。由于学生阅读品味的下降、功利思想加重，再加上繁重的学业、阅读见效的缓慢性、操作的复杂性等因素的影响，学生用在阅读上的时间越来越少，有些甚至认为阅读浪费时间，得不偿失。针对以上问题我感觉一定要加紧学生的阅读量，既要做到深读，还要提高效率。因此除了每天早晨的晨读之外，还要天天有计划，周周有训练、天天抓落实、天天出新意。平时布置一些阅读任务，还有晚练，每晚布置十五分钟的阅读练习，不占用课堂时间，学生不苦不累，在乐读乐学中长成绩。做到阅读随时随地、练习见缝插针、练习落到实处，让学生从高一开始就培养良好的习惯，习惯养成了兴趣自然就有了。这样不仅可以提高阅读能力还可以提高写作水平。
四、作文课关注生活、关注重点
作文课中除了要教会学生方法和策略之外，还要贴近生活。现在许多作文课都只是一些形式，教给学生一些理论知识，学生接受时迷迷糊糊，使用起来糊里糊涂。我感觉作文课一定要接近现实、走进生活。记得有一次上关于《赞美亲情-学习写的充实》這篇作文，我精心准备了一个课件，可是出了一些问题没上成，我就干脆在黑板上罗列几点本课的写作要求，让后让学生自己去完成，其中赞美亲情我让学生畅谈自己身边的亲情，说最真实的感受，学生说的非常好，而且有许多学生感动的流下了眼泪。在这些感人素材的基础上教学生学写细节描写，丰富人物形象。这次作文课非常成功，可以说起到了意想不到的收获。有时作文课没必要面面俱到，一节课教会学生使用一种或两种方法就是成功的。除了引导学生如何写作文，还要让学生关注高考作文评卷中反映的问题。高考作文中的要关注“首因效应”，要给阅卷老师留下深刻的印象。因此就要求我们的学生平时练好字，整洁的卷面、好的题目，精彩的开篇、合适的字数。审题立意时不落俗套，让阅卷老师眼前一亮。还要根治当代中学生的三个时代病，缺少真情；缺少理想和斗志；跟着感觉走；要写一些与时代同呼吸，跟民族共命运的文章，作文还要能反映一个学生对生活敏锐的观察能力，对人生内涵高度的概括能力，对事物本身的揭示能力。培养学生写有血有肉的文章，“文章不是无情物”，一篇好文章，就应该具有良好的情感，教会学生在平时的写作中无论是记事还是发议论，心中要饱藏真情，让现实生活的“境”与溢出纸外的的真情相呼应。没有情感的“境”，如同行尸走肉，令人生厌。不要虚情假意，人云亦云，无病呻吟，在写作文中还要让学生自我检讨，不要写一些消极颓废，甚至政治上有问题的文章，这些都是不明智的。
五、写好好作文离不开老师的鼓励
写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，把写作当成一种沉重的包袱。所以，老师一定要给学生适当的激励，鼓励他们写作，使他们树立信心，热爱写作。我在对学生的随笔评价中经常都是在和学生交流思想，达到心与心的碰撞，有时也可以成为他们心灵的指导老师。学生把老师看成忠实的朋友、不设心理防线，大胆地向对方讲述、议论、倾诉，那么，学生的文章就会越来越情真意切，就有感染人的力量。做学生的“好读者”。在情感上接受了你，信任了你，就容易认同并接受你所表达的一切。老师和学生同悲同乐，同乐同愁。即使文字功底不是很强的学生，只要能将真情倾注于事件中，渗透到字里行间，也能得到好的表达效果。
总之，作文教学是一个长期的积累过程，更多好的方法还有待于我们老师去摸索、发现，让我们用我们的真情去拨动学生喜、怒、哀、乐的琴弦吧。
[【关键词】 ]关注生活；兴趣的培养；素材的积累；长期的阅读
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
生活是写作的源泉，丰富多采的大自然和人类社会，不仅为我们提供了取之不尽的写作材料，而且为我们提供了生动鲜活的关于写作形式与写作技巧的深刻启示习。只有勤于观察生活，深入体验生活，才能使自己的写作技巧真正得到提高。多读优秀的文章，在注意思想内容的同时，注意其写作技巧，看作者是运用哪些来表现思想内容，实现写作意图的，并且分析这些写作手法的具体运用情况及其所取得的写作效果。在此基础上，就要求我们老师结合实际学生自身的实际正确的引导。这样，久而久之，潜移默化，自己的写作技巧，自然会有所提高。下面就怎样提高学生的写作能力谈一些看法
一、写好作文离不开兴趣的培养
兴趣是最好的老师，有了兴趣一切都得心应手。许孩子们提起写作文就头皮发麻，总感到无从下笔，无话可说、写作文就是为了凑字数。这部分孩子主要是从心理上在抵制写作文，越不喜欢，就越抵制、越不认真对待、就越写不好作文。对于刚进校的高一新生，我安排他们每周写两篇小练笔，可以是自己写的、也可以是摘抄的，要求是必须按照要求写。书写必须工整、文体要符合要求、规定一定的话题，先从一百字开始慢慢增加字数，这一部分内容不要求交，利用早读课定期检查。每周一篇随笔，必须交，开始我并不规定题目，让他们写一些自己喜欢的人、事、可以是一种心情、一句话、一个微笑、甚至一首小诗也可以。只要是生活中最真实，最真诚、最喜欢，最拿手的都可以。第二学期，我会根据具体情况来规定随笔的内容和字数，有些和近期教学内容相关，有些是近期生活中或者社会上发生的一些重大事情。高二我会酌情给他们加大难度，在慢慢的积累中提升他们的写作能力，在批改作文时要多鼓励，多引导。较好的作文要在全班点评，较差的作文也要在全班点评，一定要上好作文点评课，找出问题、提出方法、解决问题。点评后还要在改进的基础上再写一篇。高一结束后许多学生就开始慢慢爱上写作文，主要是让他们树立了自信心。他们尤其喜欢写随笔，喜欢写自己内心的真情实感、喜欢在随笔中和老师交流。
二、写好作文离不开素材的积累
作文之功，如春起之苗，虽不见其增，但日有所长。作文关键是积累，坚持天天读、天天品、天天练、日子久了，量变才会质变，才会取得意想不到的效果。好的素材比是一片沃土，如何让这片沃土上开出艳丽的花朵，一定要教给学生整理素材，灵活有效地使用素材的方法。教会学生如何积累素材，首先，积累好课本上的素材，上高中的学生时间是有限的，没有太多的时间阅读、看电视、看报、了解社会生活。因此首先抓好课内阅读，利用课本挖掘素材，感悟素材，教会学生如何把课本和社会生活紧密联系起来，点燃学生的智慧之灯，让他们理性思考，辩证地看待问题，从而有独到的见解，认识不再肤浅，情感不再粗疏，最终写出意境高远、见解深刻的文章。“课文新读”以全新的视角诠释经典，一个素材多维解读，让学生发现经典背后的经典：发掘这些耳熟能详的经典素材，使文章更具亲和力和感召力，更容易引起读者的共鸣。老曲新唱，旧课新解，一样的故事不一样的享受。其次，抓好平时积累工作，利用早读课和课前五分钟，读几个具有代表性和时代性的素材，每天给学生一个话题，抄几句名言。可以让学生按照老师所给的题目写小练笔。还有可以利用早读每天晨读10分钟读一些有典型性和代表性并且能反映时代特征的文章，必要时给他们印制成册。假期让他们阅读名著，摘抄好词好句，感悟人物鲜明形象、写读后感或者点评。当然还离不开引导学生去观察周围事物和身边生活，要做生活中的有心人。观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”。
三、写好好作文离不开长期的阅读
识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究式高考对语文学科的六大能力要求，除了“识记”与阅读的关系稍显松弛外，其余五项都与阅读有直接的关系，可见阅读在语文中的重要性。由于学生阅读品味的下降、功利思想加重，再加上繁重的学业、阅读见效的缓慢性、操作的复杂性等因素的影响，学生用在阅读上的时间越来越少，有些甚至认为阅读浪费时间，得不偿失。针对以上问题我感觉一定要加紧学生的阅读量，既要做到深读，还要提高效率。因此除了每天早晨的晨读之外，还要天天有计划，周周有训练、天天抓落实、天天出新意。平时布置一些阅读任务，还有晚练，每晚布置十五分钟的阅读练习，不占用课堂时间，学生不苦不累，在乐读乐学中长成绩。做到阅读随时随地、练习见缝插针、练习落到实处，让学生从高一开始就培养良好的习惯，习惯养成了兴趣自然就有了。这样不仅可以提高阅读能力还可以提高写作水平。
四、作文课关注生活、关注重点
作文课中除了要教会学生方法和策略之外，还要贴近生活。现在许多作文课都只是一些形式，教给学生一些理论知识，学生接受时迷迷糊糊，使用起来糊里糊涂。我感觉作文课一定要接近现实、走进生活。记得有一次上关于《赞美亲情-学习写的充实》這篇作文，我精心准备了一个课件，可是出了一些问题没上成，我就干脆在黑板上罗列几点本课的写作要求，让后让学生自己去完成，其中赞美亲情我让学生畅谈自己身边的亲情，说最真实的感受，学生说的非常好，而且有许多学生感动的流下了眼泪。在这些感人素材的基础上教学生学写细节描写，丰富人物形象。这次作文课非常成功，可以说起到了意想不到的收获。有时作文课没必要面面俱到，一节课教会学生使用一种或两种方法就是成功的。除了引导学生如何写作文，还要让学生关注高考作文评卷中反映的问题。高考作文中的要关注“首因效应”，要给阅卷老师留下深刻的印象。因此就要求我们的学生平时练好字，整洁的卷面、好的题目，精彩的开篇、合适的字数。审题立意时不落俗套，让阅卷老师眼前一亮。还要根治当代中学生的三个时代病，缺少真情；缺少理想和斗志；跟着感觉走；要写一些与时代同呼吸，跟民族共命运的文章，作文还要能反映一个学生对生活敏锐的观察能力，对人生内涵高度的概括能力，对事物本身的揭示能力。培养学生写有血有肉的文章，“文章不是无情物”，一篇好文章，就应该具有良好的情感，教会学生在平时的写作中无论是记事还是发议论，心中要饱藏真情，让现实生活的“境”与溢出纸外的的真情相呼应。没有情感的“境”，如同行尸走肉，令人生厌。不要虚情假意，人云亦云，无病呻吟，在写作文中还要让学生自我检讨，不要写一些消极颓废，甚至政治上有问题的文章，这些都是不明智的。
五、写好好作文离不开老师的鼓励
写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，把写作当成一种沉重的包袱。所以，老师一定要给学生适当的激励，鼓励他们写作，使他们树立信心，热爱写作。我在对学生的随笔评价中经常都是在和学生交流思想，达到心与心的碰撞，有时也可以成为他们心灵的指导老师。学生把老师看成忠实的朋友、不设心理防线，大胆地向对方讲述、议论、倾诉，那么，学生的文章就会越来越情真意切，就有感染人的力量。做学生的“好读者”。在情感上接受了你，信任了你，就容易认同并接受你所表达的一切。老师和学生同悲同乐，同乐同愁。即使文字功底不是很强的学生，只要能将真情倾注于事件中，渗透到字里行间，也能得到好的表达效果。
总之，作文教学是一个长期的积累过程，更多好的方法还有待于我们老师去摸索、发现，让我们用我们的真情去拨动学生喜、怒、哀、乐的琴弦吧。