【关键词】 新建;初级中学;学生;体质;达标;方法
　　【中图分类号】 G633.96
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）03—0069—01
　　 一、立足学校实际，构建全校体育网络，营造大体育氛围
　　 作为新建初级中学，从一开始就要对学校的体育活动器材、场地做到充足保障，使得器材人均和活动场地都达到标准要求，并每年确保从办学经费中拿出固定资金用于购置器材和改善运动设施，从而为中学生体质健康达标提供基础保障。与此同时，建立系统联动的基本模式后，学校还要加强对《学生体质健康标准》测试的组织和管理，围绕体质健康达标项目设定相关的具体活动，搭建各种运动平台，积极组织多种多样的体育锻炼形式，形成体育课组织形式——课间操——各种体育课外活动的相互结合，促使学生积极锻炼，不断及时纠正和改变体质健康状况中出现的问题，从而使学生有健康的体魄和健全的人格。学校还要有计划地开展体育测验活动，督促、指导和加强学生日常锻炼，一定不能走入将体育课变成测验课的误区。再者，要加强对中学生的安全教育，在日常体育锻炼、测试中作好安全防范工作。
　　 二、充分发挥体育课堂主阵地，精心设计教案，打造体育高效课堂
　　 1.集体备课发挥集体智慧
　　 根据中学生健康体质的现状，体育教师要根据本校学生的身体健康实际，将提高学生体质健康达标工作作为体育教学的重中之重。充分发挥体育课堂这一主阵地，结合每一节的课堂教学内容，有针对性和计划性地进行备课，并避免走入“闭门造车”的窠臼;还要积极主动地与其他体育教师一起交流探讨，集思广益，吸纳好的意见和建议，并对一些达标的常规项目进行切磋，对如何更有效地开展教学活动做深入交流。从教学思想到重难点的处理、从教学教法的选择到环节设置、从练习设计到集训演练，可根据需要灵活进行集体备课，做到互促共进。
　　 2.体育课堂设计流程精细化
　　 要追求高效就必须精细化设计体育流程，要注重课前、课中、课后的精细化设计。首先是课前精细化准备，既做到场地器材的精细化准备，又要做到师生课前候课的规范化。 其次是进行课中精细化设计，针对准备部分、 基本部分和结束部分等教学环节进行精细化设计。同时在授课中，采取的小组合作学习要进行精细化指导。如，应采取何种小组模式、怎样进行分組、如何合理分工以及开展小组活动等。同时，教师的调控手段还要结合学情多样化和精细化。 教师选择的示范点和示范角度不仅要对全体学生起到示范作用，还要能够给个别学生给予技术指导。在课中，教师还要注重评价方式的多元化和精细化，激发不同层次的学生积极主动投入学习，培养学生良好的合作精神;进一步拓展课外体育空间，因人而异制定作业内容。教师根据精细化的教学设计方案，密切关注教学细节，尊重学生个性差异，才能使得整个体育教学有序向前。
　　 3.课堂内容趣味化，调动学生课堂参与的积极性
　　 初中生有属于自己年龄段的个性和特点，教师要有针对性地结合他们的身心发展规律，增加体育课堂教学的趣味性，从而调动学生课堂的参与性和积极性，同时也要让学生能在运动中体验到乐趣。教师还要根据教学对象和教学内容注意随时变换调整，适应形势变化。让课堂内容以多种形式进行，如可利用音乐辅助教学，让学生随着音乐节奏训练。当前，趣味运动会成为不少年龄阶段人群的喜爱，教师应尽量使选取的体育游戏的形式与教学内容相贴近，与初中生的需求相贴近，寓教于学。体育竞赛也是体育课的趣味性源泉，教师应根据初中生特点，在课堂上多采用小型竞赛活动，提高体育教学的趣味性。
　　 三、科学规划，扩大学生参与面，丰富体育社团活动内容，提高学生参与体育锻炼的意识
　　 学校还需要根据本校学生设计一些能够体现集体参与性、合作性的校园体育项目比赛，将体育文化和体育精神的传播有机结合到活动项目之中，如开展乒乓球、篮球、羽毛球、足球、啦啦操、田径等竞赛项目，不断满足学生的运动需求，并扩大学生的参与面和积极性，提高学生参与体育锻炼的意识，促进青少年身心健康发展。学校还需要不断优化校园体育竞赛环境，科学育人。可围绕素质教育这一着力点，为学生搭建锻炼体质的良好平台，丰富体育社团活动内容;并从实践中不断探索有效途径，构建初中校园体育项目比赛的新模式。