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【摘 要】在体育教学中，我们要树立“以人为本、健康第一”的教育指导思想，激发和培养学生的运动兴趣和思想教育，重视学生的主体地位，更要关注和培养个体差异和不同的需求，重视学生的个性的发展，培养学生的能力，发挥出学校体育的育人功能，为国家培养出成功型的人才
【关键词】教育 学生 个性 教师 科学 成功
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界”。他又说：“天赋为每一个正常的头脑打下了必要的充足的根基，使每一个人都能成为创造者，心理学研究表明：一个学生在他的各个成长期，如果在其不同的活动中获胜或获得成功的喜悦，并常常受到家长或老师的亲近或表扬，那么，他们的学习成绩大多是优秀的。另外，经研究表明，能常常和校长或老师谈心或受到奖励的学生，长大后往往会出类拔萃，他们对社会的贡献值也很高。在这种“爱”和经常获得“赞许，羡慕”的气氛中，学生的自信心，自尊心都会得到良好的，充分的发展。如果以后很顺利，而没有遇到极大的挫折或坎坷的话，他们就会形成“成功型的”完美的个性。而与此相反，如果一个学生从小就经常受到老师，家长的斥责，批评，惩罚或者同伴的嘲讽，挖苦，讥笑，再加以在各种活动中常常遭受失败，从未体验成功的满足，愉悦的心情和欢乐，那么，久而久之，身心难免会产生畸形，各方面都会不健康的发展，他们就会不自觉地在感觉上失去信心，勇气和创造力，甚至他的人生观，世界观面临扭曲，形成一种“失败型”的个性。
每一个学生都有自己的学习特点，也有自己的长处和个性。美国心理学家马尔兹认为，绝大部分自我信念都是根据过去的经验，成功与失败，屈辱与胜利，以及他人的反应，特别是根据自身的经验而不自觉地形成的。“成功型”和“失败型”的个性一旦形成定势，将对人的一生产生很大的影响。“成功型”的学生自信心强，敢于迎接挑战，遇事主动，热情，乐观。“失败型”的学生则自轻自弃自贱，自卑胆小懦弱，这将对他们以后的生活将带来消极负面的影响。因此，这就要求我们每一个教育工作者，树立新的教育观，面对每一个个体，面对未来人才的培养，塑造，都应该有个大局观。既要承认学生的个性差异，又要珍视，尊重学生的独特个性，并培养，塑造，完善学生的独特个性，在其全面发展的基础上，展现个性，发展特长，我们要从各方面帮助他们树立成功的意识，培养他们的愉悦心情，滋养情商，塑造“成功型”的个性。我认为，塑造学生的“成功型”个性，可以从以下几方面落实。
一、构建、创造促进成功的愉悦环境
教师应该构建、创造一个使学生能充分表现、展示能力和体验成功的欢乐环境。列如：兴趣小组，班会活动，体育比赛，社会调研，休闲游戏，户外运动，节目角色体验等等，都能让学生在其中充分的表现，认可自己，拓展自己。在这些活动的相互互动中，每个人都可能找到适合自己的位置，去享受胜利的欢乐和成功的喜悦。同时，学生又能充分的放松自己，心情愉快，无拘无束。因而，在“竞争激烈”“负荷压力”过大，“生活节奏”加快的今天，教师更应该多组织一些有益的、健康的、积极的活动，科学合理的为学生展现自己的才华和能力创造条件，使他们能有表现自己的“舞台”和场所，多给他们一些获得成功的机会，并依据他们不同的身心个性特点，细心设计每一次活动内容，尽量的让每一个人通过互动，都能去体会成功的快感和满足，这对学生的自信心的树立是非常的重要。
二、要科学的“夸”学生，并给予积极的认真的肯定
根据科学研究表明，科学的“夸”出来的孩子很聪明、活泼、乐观向上，所以，我们一定要学会应用“夸”的科学和“积极地认真的肯定”的教育理念。这种“夸”和“肯定”除了在学生去的成绩时应该毫不含糊、认真的给予外，在他们经过努力但又未取得成功时更是必不可少。虽然他们没有取得成功，但是，我们应该看到他们所付出的劳动和努力，要使他们看到希望，进而激发起一种积极向上的精神。奥运会的口号有一条是“重要的是参与”，只要学生认真的参与了，进行了这个“过程”，我们都要给予科学的“夸”和“积极地肯定”，使他们能常常处在一个良好的精神状态之中，并为下一次的努力鼓足干劲。
三、树立理想，进行目标激励
学生正处在求知的旺盛期，一切对他们来说都十分的好奇和新鲜，“就像八九点钟的太阳”。所以，作为我们每一个教师，更应该给予他们一个良好的人生观，世界观，教育他们树立好远大的理想和目标。人人都有追求目标的天性，一旦失去了自己感兴趣的目标，就会觉得迷失了方向，就会失掉一种满足和追求中的快乐，就更不容易发现自身的价值。因而，我们教师应帮助学生树立一个值得追求的目标，当然，这个目标期望值不能超越现实，而且是近期的，是可以容易达到的。一旦达到，又提出新的目标，让学生一直期待、争取，并且能经常欣赏到达目标后的成功喜悦和满足，增强自豪感。
四、应用心理辅导，学会良好的自我暗示
塑造一个“成功型”的学生，教师更应该懂得心理学方面的知识和文化，这样才能对他们进行科学的辅导和教育。其中，暗示，作为一种特殊的心理意识，对人的影响是很大的。在我国古代成语故事中，“望梅止渴”“草木皆兵”“四面楚歌”“杯弓蛇影”等等都是心理暗示在起着奇妙的作用。有的人在没做事以前，心里就一直在消极的暗示自己，“我做不好，我不行”“大家会笑话我的”“我不适合做这些”等等，其结果也就朝着他所暗示的方向发展，结果可想而知。如果，我们能正确的利用心理暗示，就能坚定我们的信心，鼓舞我们的干劲。所以，我们可以在学生在做一件事之前在心里对自己说“我能干好”“我能行”“我能成功”“大家都在希望我成功”“这是一件很容易的事情”等等，并在做之前，充分的做好准备，并在心里把过程想熟悉、想好怎么去做。任何一个人都可能在某个时间内取得某种成功，在开始完成一项新的任务时特别要重温过去在成功中的经验经历和感受，然后才充满信心地去干。经常让学生回忆自己过去的事情，并养成习惯，这对增强自信心，养成“成功型”的信念也是很重要的原则。
参考文献
[1] 张艳华，薛松奎·素质教育观念学习提要[M].
【关键词】教育 学生 个性 教师 科学 成功
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界”。他又说：“天赋为每一个正常的头脑打下了必要的充足的根基，使每一个人都能成为创造者，心理学研究表明：一个学生在他的各个成长期，如果在其不同的活动中获胜或获得成功的喜悦，并常常受到家长或老师的亲近或表扬，那么，他们的学习成绩大多是优秀的。另外，经研究表明，能常常和校长或老师谈心或受到奖励的学生，长大后往往会出类拔萃，他们对社会的贡献值也很高。在这种“爱”和经常获得“赞许，羡慕”的气氛中，学生的自信心，自尊心都会得到良好的，充分的发展。如果以后很顺利，而没有遇到极大的挫折或坎坷的话，他们就会形成“成功型的”完美的个性。而与此相反，如果一个学生从小就经常受到老师，家长的斥责，批评，惩罚或者同伴的嘲讽，挖苦，讥笑，再加以在各种活动中常常遭受失败，从未体验成功的满足，愉悦的心情和欢乐，那么，久而久之，身心难免会产生畸形，各方面都会不健康的发展，他们就会不自觉地在感觉上失去信心，勇气和创造力，甚至他的人生观，世界观面临扭曲，形成一种“失败型”的个性。
每一个学生都有自己的学习特点，也有自己的长处和个性。美国心理学家马尔兹认为，绝大部分自我信念都是根据过去的经验，成功与失败，屈辱与胜利，以及他人的反应，特别是根据自身的经验而不自觉地形成的。“成功型”和“失败型”的个性一旦形成定势，将对人的一生产生很大的影响。“成功型”的学生自信心强，敢于迎接挑战，遇事主动，热情，乐观。“失败型”的学生则自轻自弃自贱，自卑胆小懦弱，这将对他们以后的生活将带来消极负面的影响。因此，这就要求我们每一个教育工作者，树立新的教育观，面对每一个个体，面对未来人才的培养，塑造，都应该有个大局观。既要承认学生的个性差异，又要珍视，尊重学生的独特个性，并培养，塑造，完善学生的独特个性，在其全面发展的基础上，展现个性，发展特长，我们要从各方面帮助他们树立成功的意识，培养他们的愉悦心情，滋养情商，塑造“成功型”的个性。我认为，塑造学生的“成功型”个性，可以从以下几方面落实。
一、构建、创造促进成功的愉悦环境
教师应该构建、创造一个使学生能充分表现、展示能力和体验成功的欢乐环境。列如：兴趣小组，班会活动，体育比赛，社会调研，休闲游戏，户外运动，节目角色体验等等，都能让学生在其中充分的表现，认可自己，拓展自己。在这些活动的相互互动中，每个人都可能找到适合自己的位置，去享受胜利的欢乐和成功的喜悦。同时，学生又能充分的放松自己，心情愉快，无拘无束。因而，在“竞争激烈”“负荷压力”过大，“生活节奏”加快的今天，教师更应该多组织一些有益的、健康的、积极的活动，科学合理的为学生展现自己的才华和能力创造条件，使他们能有表现自己的“舞台”和场所，多给他们一些获得成功的机会，并依据他们不同的身心个性特点，细心设计每一次活动内容，尽量的让每一个人通过互动，都能去体会成功的快感和满足，这对学生的自信心的树立是非常的重要。
二、要科学的“夸”学生，并给予积极的认真的肯定
根据科学研究表明，科学的“夸”出来的孩子很聪明、活泼、乐观向上，所以，我们一定要学会应用“夸”的科学和“积极地认真的肯定”的教育理念。这种“夸”和“肯定”除了在学生去的成绩时应该毫不含糊、认真的给予外，在他们经过努力但又未取得成功时更是必不可少。虽然他们没有取得成功，但是，我们应该看到他们所付出的劳动和努力，要使他们看到希望，进而激发起一种积极向上的精神。奥运会的口号有一条是“重要的是参与”，只要学生认真的参与了，进行了这个“过程”，我们都要给予科学的“夸”和“积极地肯定”，使他们能常常处在一个良好的精神状态之中，并为下一次的努力鼓足干劲。
三、树立理想，进行目标激励
学生正处在求知的旺盛期，一切对他们来说都十分的好奇和新鲜，“就像八九点钟的太阳”。所以，作为我们每一个教师，更应该给予他们一个良好的人生观，世界观，教育他们树立好远大的理想和目标。人人都有追求目标的天性，一旦失去了自己感兴趣的目标，就会觉得迷失了方向，就会失掉一种满足和追求中的快乐，就更不容易发现自身的价值。因而，我们教师应帮助学生树立一个值得追求的目标，当然，这个目标期望值不能超越现实，而且是近期的，是可以容易达到的。一旦达到，又提出新的目标，让学生一直期待、争取，并且能经常欣赏到达目标后的成功喜悦和满足，增强自豪感。
四、应用心理辅导，学会良好的自我暗示
塑造一个“成功型”的学生，教师更应该懂得心理学方面的知识和文化，这样才能对他们进行科学的辅导和教育。其中，暗示，作为一种特殊的心理意识，对人的影响是很大的。在我国古代成语故事中，“望梅止渴”“草木皆兵”“四面楚歌”“杯弓蛇影”等等都是心理暗示在起着奇妙的作用。有的人在没做事以前，心里就一直在消极的暗示自己，“我做不好，我不行”“大家会笑话我的”“我不适合做这些”等等，其结果也就朝着他所暗示的方向发展，结果可想而知。如果，我们能正确的利用心理暗示，就能坚定我们的信心，鼓舞我们的干劲。所以，我们可以在学生在做一件事之前在心里对自己说“我能干好”“我能行”“我能成功”“大家都在希望我成功”“这是一件很容易的事情”等等，并在做之前，充分的做好准备，并在心里把过程想熟悉、想好怎么去做。任何一个人都可能在某个时间内取得某种成功，在开始完成一项新的任务时特别要重温过去在成功中的经验经历和感受，然后才充满信心地去干。经常让学生回忆自己过去的事情，并养成习惯，这对增强自信心，养成“成功型”的信念也是很重要的原则。
参考文献
[1] 张艳华，薛松奎·素质教育观念学习提要[M].